基于信息技術的高中數(shù)學探究學習研究

郭 磊 單銘鼎

(東北師范大學附屬中學 吉林 長春 130021)

隨著國家針對教育教學進行的"新課標"的改革精神不斷的深入和實施，要求在實際的課堂教學過程中老師要積極發(fā)揮新課改革的政策要求，教學模式要根據(jù)時代的發(fā)展和當代學生的心理進行創(chuàng)新和改革。現(xiàn)代化的信息技術的發(fā)展已經取得很大的成就，作為高中數(shù)學老師可以充分利用現(xiàn)代化信息技術的便利性和科學性滲透到高中數(shù)學教學過程中。

1.現(xiàn)階段高中數(shù)學教學中信息技術的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 以傳統(tǒng)教學模式為主。現(xiàn)階段的高中數(shù)學教學模式還是在依照原有的傳統(tǒng)模式過渡到創(chuàng)新教學模式的探索發(fā)展階段。對于我國所有的全日制教育學習的高中生而言，數(shù)學科目是非常關鍵和重要的，它是高考的必考科目。由于受到高考數(shù)學的壓力，任課教師和學生都把注意力放在考試和分數(shù)上，緊張的考高壓力，加上繁重的題海戰(zhàn)術的練習模式，很難讓老師和學生從傳統(tǒng)的教學模式里脫離出來。

1.2 對信息技術認識不強。雖然"新課標"改革不斷的在提倡和要求學校進行教育模式的改革和創(chuàng)新，但是因為高考的壓力和升學率的控制，導致現(xiàn)代化的信息技術在高中學校和高中任課老師的思想概念里對其的發(fā)展意義認識不夠深刻，對信息技術在高中數(shù)學當中的應用創(chuàng)新教學模式沒有引起足夠的重視，加上現(xiàn)代化的信息技術具有很強的技術性特征，很多老一輩的高中數(shù)學教師本身對信息技術的應用能力比較差。導致信息技術在高中數(shù)學的教學創(chuàng)新過程中無法得到很好的推廣和實施。

2.信息技術在高中數(shù)學教學過程中的發(fā)展形式

2.1 充分利用現(xiàn)代化的信息技術設備。通過借助信息化技術發(fā)展所取得成果和高中數(shù)學教學相結合，走教育教學改革創(chuàng)新的發(fā)展道路，就需要對信息化技術進行全面深刻的認識。信息技術在高中數(shù)學教學的實際應用過程中，要充分的技術信息化的設備，例如，多媒體教學設備，通過多媒體設備的應用能更加全面、豐富、直觀的給學生提供更加高效的學習工具和學習環(huán)境。改變原來傳統(tǒng)枯燥的課堂氛圍，通過多媒體設備能從根本上提升學生對高中數(shù)學的學習興趣和熱情，從而激發(fā)他們學習的主觀能動性，能自主的進行學習和探索。

2.2 提升自主學習的能力。數(shù)學科目屬于應用學校，學習的過程中會很枯燥乏味，很難引起學生的學習興趣，尤其隨著解題難度的增加，會讓學生有更加激烈的抵觸厭煩心理，利用信息化多媒體設備把學習界面做得豐富多彩一下，趣味性強烈一些，借助"情境教學"結合信息化技術應用到數(shù)學教學中，激發(fā)和提升學生對數(shù)學學習的興趣，并主動通過互聯(lián)網網絡搜索和歸納題目，形成自己建立的特有數(shù)學學習電子目錄。從自身的需求角度出發(fā)，自主的借助信息化技術進行數(shù)學學習。

2.3 加強老師對信息技術應用的培訓。"新課標"改革精神明確提出學習要以學生為主體，要把課堂還給學生，一方面，體現(xiàn)了學生自主學習能力的培養(yǎng)和提升；另一方面，數(shù)學任課老師也要對信息技術有個深刻的認知和技術的掌握。因為為了實現(xiàn)在高中數(shù)學的教學過程中應用現(xiàn)代化的信息技術，要提升老師應用技術信息的能力，學校和相關部門要不斷地對老師在信息技術專業(yè)方面進行培訓學習。老師對信息技術的應用能力的不斷提升才能更好的作用到實踐教學工作中。例如，數(shù)學教學信息處理、信息加工、信息分析、信息總結歸納等都要求數(shù)學老師能熟練掌握，并在實踐數(shù)學教學課堂中進行有效運用。包括多媒體設備的軟件升級為應用，硬件設備的使用和日常保養(yǎng)方法等。

3.信息技術在高中數(shù)學教學實踐中的應用措施分析

3.1 信息技術情境教學模式的應用。在高中數(shù)學的教育教學創(chuàng)新改革實踐的過程中，通過應用信息技術能對數(shù)學學期起到事半功倍的作用，學生能以信息化多媒體為數(shù)學學習載體，不斷的提升自主探索數(shù)學解題技巧、考點難點分析、基礎知識歸納分類等，并且學生會不斷的進行獨立思考，養(yǎng)成鍥而不舍的學習精神，遇到數(shù)學難題和疑點，他們能自主的通過多媒體教學設備自己去尋找答案，這樣的學習方式比老師"灌輸式"的課堂教學下的學習效率會有極大的提升。從而針對數(shù)學學習過程中，學生會深刻思考"我要學"、"怎么學"的問題，而不是以往傳統(tǒng)的以老師講課為核心的教學模式。

3.2 學校提供良好的信息化學習環(huán)境。現(xiàn)代化的信息技術的發(fā)展成果是依賴于現(xiàn)代化信息網絡發(fā)展程度，網絡技術發(fā)展的越先進，信息化技術就能更好的進行實踐運用。學校要通應用信息化技術提升教學效果，并實施"新課標"改革精神的政策方針，就需要解決信息化技術應用的首要前提，網絡和設備的就是發(fā)展在數(shù)學教學過程中應用信息化技術的關鍵性前提。第一，交互式計算機機房設備的投入是學校教學過程中應用信息技術的必備硬件配置，第二，安全穩(wěn)定的學校計算機網絡。為信息化技術在高中數(shù)學教學中實際應用的提供良好的發(fā)展環(huán)境。此外，專業(yè)的學習軟件也是構成信息化數(shù)學教學的關鍵因素，多媒體數(shù)學習題和基礎知識資料庫、全國數(shù)學優(yōu)秀名師課件庫、歷年考高數(shù)學必考考點資料庫、高考應試指南信息學習庫等網絡資源是構成信息化軟件系統(tǒng)的關鍵性要素。

4.總結語

綜上所述，現(xiàn)代化信息技術在高中數(shù)學的教學研究中確實起到了非常關鍵性的促進作用，高中數(shù)學是一門非常重要的基礎性學科，不僅關系到學生升學就業(yè)的重要作用，而且，在日常的生活在數(shù)學和信息技術的應用無處不在。因此，在高中數(shù)學的教學過程中，任課老師要充分提升自己在信息技術方面的專業(yè)理論知識和實際操作技能，充分發(fā)揮信息技術的關鍵性作用來提升和促進高中數(shù)學的教學成果，并豐富初中數(shù)學的課堂教學模式。