初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略分析

孫貴建

(安徽省滁州市鳳陽縣大廟中學(xué) 安徽 滁州 233100)

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當要主動對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的有效性培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，本文主要針對創(chuàng)新能力培養(yǎng)做出了相關(guān)分析，并闡述了構(gòu)建學(xué)習情境，激發(fā)創(chuàng)新興趣以及優(yōu)化教學(xué)方案，構(gòu)建創(chuàng)新思維等方面的內(nèi)容。

1.強化學(xué)生創(chuàng)新意識，增強課堂學(xué)習獲得感

創(chuàng)新能力以創(chuàng)新意識為基礎(chǔ)，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要在學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度的前提下，進一步促使學(xué)生感受到更為真實的課堂學(xué)習收獲感。初中生的心智發(fā)展水平和認知能力有限，對不同事物的看法會摻雜自身尚不成熟的人生觀和價值觀，其課堂學(xué)習的態(tài)度極易受到情感問題的影響，再加之手機、平板等設(shè)備的影響，學(xué)生課堂學(xué)習的注意力并不好，學(xué)習態(tài)度也會出現(xiàn)一定的問題，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)深諳此類情況，并以此情況為教學(xué)基礎(chǔ)，制定詳實有效的教學(xué)方案，將培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力與吸引學(xué)生學(xué)習興趣、滿足學(xué)生好奇心聯(lián)系起來，進而增強學(xué)生課堂獲得感。

在講解《軸對稱》課節(jié)內(nèi)容時，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在平時課堂教學(xué)中積極總結(jié)班級學(xué)生的興趣愛好內(nèi)容，在備課階段，初中數(shù)學(xué)教師可依據(jù)學(xué)生的興趣愛好，并結(jié)合本節(jié)課的具體內(nèi)容，選擇更具針對性的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式。軸對稱圖形在生活中較為常見，很多學(xué)生在實際生活中會接觸到各種類型的軸對稱圖形，此類圖形與學(xué)生熟知的事物相關(guān)聯(lián)，也是學(xué)生興趣愛好的體現(xiàn)?；诖?，初中數(shù)學(xué)教師可在課堂中積極提問學(xué)生生活中常見的具有軸對稱特點的事物，并以此事物為切入點，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身的興趣愛好講解與此類事物相關(guān)的小故事，進而在將學(xué)生拉入到課堂教學(xué)的過程中的同時，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。此間，初中數(shù)學(xué)教師可引導(dǎo)學(xué)生思考此類具有軸對稱特性的事物形成過程，與學(xué)生一同討論類如拱門、窗戶等生活中常見軸對稱結(jié)構(gòu)的生產(chǎn)和加工過程，進而促使學(xué)生可在學(xué)習此類知識時，進一步明確軸對稱圖形的特點，了解軸對稱圖形的一般畫法，增強學(xué)生課堂學(xué)習的獲得感。更為重要的是，此種學(xué)習過程具有一定的探究性，學(xué)生可將生活場景與實際的數(shù)學(xué)學(xué)習過程結(jié)合起來，而此種結(jié)合方法即為數(shù)學(xué)學(xué)習的創(chuàng)新過程，也是強化學(xué)生自身創(chuàng)新意識的過程。

2.構(gòu)建學(xué)習情境，激發(fā)創(chuàng)新興趣

針對初中階段學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，應(yīng)當要明確學(xué)生的創(chuàng)新能力與數(shù)學(xué)教學(xué)之間有緊密性的聯(lián)系，所以教師應(yīng)當要注重對學(xué)生進行相關(guān)的數(shù)學(xué)概念和原理的思考和辨析，并以此來提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維意識，讓學(xué)生增強對數(shù)學(xué)知識的發(fā)散性思維和認識，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，并實現(xiàn)學(xué)生更加積極主動的思考和探究，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，在針對勾股定理的教學(xué)過程中，可以向?qū)W生播放相關(guān)的商高定理的產(chǎn)生過程的短片，并對學(xué)生進行其中的勾股定理以及相關(guān)的應(yīng)用產(chǎn)生一定的分析和介紹，并實現(xiàn)對于其知識內(nèi)容的理解，讓學(xué)生來思考短片中涉及到哪些數(shù)學(xué)知識以及如何做好知識的應(yīng)用，通過這種方式，能夠強化學(xué)生對于知識的理解，也能夠引入創(chuàng)新勾股定理的概念，強化學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識和生活之間聯(lián)系的理解，通過這種知識構(gòu)建法的方式，要做好問題引導(dǎo)。加強學(xué)生的思考分析，結(jié)合視頻讓學(xué)生進行一定的思考探究，不斷地增強學(xué)生的創(chuàng)新性思維意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)空間思維

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，往往涉及的多樣化的幾何知識，這方面的內(nèi)容往往涉及到多樣化的空間思維，所以在進行相應(yīng)的習題解答和知識教學(xué)過程中，應(yīng)當要引導(dǎo)學(xué)生能夠構(gòu)建起幾何模型，不斷提高學(xué)生聯(lián)想想象性的意識，所以在進行創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)過程中，也應(yīng)當做好對學(xué)生空間思維的培養(yǎng)，可以基于教室中的點、線、面之間的關(guān)系來進行相關(guān)的模型導(dǎo)入，實現(xiàn)學(xué)生的思維發(fā)展，比如在針對二面角教知識教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生觀察翻書、開關(guān)門等過程，并以此來增強對于兩個由一條直線引出的平面通過相對運動，形成不同大小的平面角的感性認識，然后做好對于二面角的內(nèi)涵的講解，讓學(xué)生能夠在遇到幾何方面的問題時，往往能夠通過構(gòu)建幾何模型來做好對于問題的解答，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)語

總之，初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力時，應(yīng)依據(jù)班級學(xué)生的實際情況和興趣愛好特點，選擇更具針對性的課堂實踐內(nèi)容，布置更具探究性的課堂實踐任務(wù)，從而可在強化學(xué)生創(chuàng)新意識、增強課堂學(xué)習獲得感的前提下，進一步強化學(xué)生實踐動手能力，進而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供更有效、更科學(xué)、更具教學(xué)實踐性的保障。