淺談?dòng)⒄Z(yǔ)在民族傳統(tǒng)文化與國(guó)際文化中的橋梁作用*

成夏蘇 駱 平

(1.瑤族自治縣民族職業(yè)教育中心 廣西 恭城 542500) (2.瑤族自治縣民族西嶺鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 廣西 恭城 542500)

中國(guó)文化的發(fā)展不僅僅是自己文化獨(dú)立的發(fā)展，也受到了外來(lái)文化的影。為此，作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)，教師要充分利用好民族文化與國(guó)際文化的橋梁作用，創(chuàng)新教學(xué)路徑，在多元教學(xué)方法實(shí)施的過(guò)程中，在英語(yǔ)教學(xué)中，滲透文化資源，提高學(xué)生的文化品格，增強(qiáng)人文素養(yǎng)。為此，本文著重探討了英語(yǔ)在民族傳統(tǒng)文化與國(guó)際文化中的橋梁作用，并分析了有效實(shí)施對(duì)策。

1.英語(yǔ)在民族傳統(tǒng)文化與國(guó)際文化中的橋梁作用

語(yǔ)言是表達(dá)思想的工具，是傳遞文化信息的載。但是，在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，是為教為教、為考而教，忽視了學(xué)生文化能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致英語(yǔ)教材資源沒(méi)有得到充分的利用和發(fā)展。而此次探討英語(yǔ)在民族傳統(tǒng)文化與國(guó)際文化的橋梁作用，是深入文本資源，從文化視角對(duì)英語(yǔ)教材展開(kāi)的教學(xué)研討，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)文化現(xiàn)實(shí)，語(yǔ)言體現(xiàn)文化現(xiàn)實(shí)，語(yǔ)言也象征著文化現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言離不開(kāi)文化，同時(shí)在語(yǔ)言交際過(guò)程中，也會(huì)遇到文化障礙，在此時(shí)則需要教師引導(dǎo)學(xué)生利用包容、開(kāi)放的心態(tài)和視角認(rèn)識(shí)文化，尊重文化、了解多元文化發(fā)展。可見(jiàn)，英語(yǔ)在民族傳統(tǒng)文化與國(guó)際文化中的滲透，既可以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，又可以培養(yǎng)良好的文化品格，樹(shù)立健康三觀，開(kāi)闊學(xué)習(xí)視野。

2.英語(yǔ)在民族傳統(tǒng)文化與國(guó)際文化中的實(shí)施對(duì)策

2.1 整合教學(xué)資源，在多元探索中，培養(yǎng)文化品格。文化包括知識(shí)、信仰、法律、道德、風(fēng)俗等多元內(nèi)容，在英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言和文化的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，存在著一種強(qiáng)有力地聯(lián)系。這就需要教師在教學(xué)的時(shí)候，整合教材資源，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和教材文化進(jìn)行深入解讀，在資源整合的過(guò)程中，使其認(rèn)識(shí)文化，培養(yǎng)文化品格。例如，在教學(xué)《Happy New Year!》英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，主要是圍繞節(jié)日這一話(huà)題展開(kāi)的，重點(diǎn)是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使其了解中西方文化節(jié)日，培養(yǎng)跨文化意識(shí)。為此，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以整合所學(xué)資源，讓學(xué)生綜合語(yǔ)文、歷史和其他資源等，就文化節(jié)日的來(lái)歷、故事、活動(dòng)、習(xí)俗等進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，開(kāi)展“話(huà)文化”的活動(dòng)，如：

生：The dragon boat festival, believed to have been celebrated for over 2,000 years, takes place on the fifth day of the fifth lunar month of the Chinese calendar throughout China and in Chinese communities worldwide.

生：Christmas Day is celebrated on December 25th of each year. It is the day Christians celebrate the birth of Jesus Christ. The word “Christmas” means “Christ's Mass” - derived from the English term “Christies masse”. There are many different customs and traditions around the world.

在文化交際溝通的過(guò)程中，讓學(xué)生自由暢談自己喜歡的文化節(jié)日，或者也可以將學(xué)生分為中西方代表，組織不同代表成員，話(huà)說(shuō)不同國(guó)家的傳統(tǒng)文化，在交流中，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，提高對(duì)傳統(tǒng)文化與國(guó)際文化的認(rèn)識(shí)。

2.2 開(kāi)展合作活動(dòng)，在語(yǔ)言交際中，培養(yǎng)跨文化意識(shí)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言承載著文化信息。這就需要教師在教學(xué)的時(shí)候，要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，開(kāi)展合適的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，在師生合作、生生合作中，通過(guò)語(yǔ)言交流，傳遞文化信息，讓學(xué)生用一個(gè)包容、開(kāi)放的心態(tài)認(rèn)識(shí)文化、了解文化，從而培養(yǎng)跨文化意識(shí)。例如，在教學(xué)《it’s easy to make friends》英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，是圍繞家庭和交友展開(kāi)的話(huà)題交流，旨在培養(yǎng)學(xué)生積極向上的交友觀。在教學(xué)的時(shí)候，可以為學(xué)生播放國(guó)外青少年與父母溝通和朋友交流的方式，促使其了解國(guó)外青少年的交友文化，隨后以小組為單位，通過(guò)合作交流的方式，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)小組分別扮演不同的角色，就東西方青年少年交友方式和家庭溝通等進(jìn)行直觀演繹，在自主、主動(dòng)參與的過(guò)程中，引導(dǎo)其思考回答：Who has a good relationship with parents? Who do you like make friends with? why?在對(duì)比演繹的過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)不同國(guó)家青少年交友文化有一個(gè)基礎(chǔ)的了解，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)，在語(yǔ)言交際的過(guò)程中，幫助其樹(shù)立正確的交友觀。

2.3 創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，在情感解析中，提高文化素養(yǎng)。根據(jù)實(shí)踐觀察，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，更有助于提高學(xué)生的情感理解能力，為充分發(fā)揮英語(yǔ)在民族傳統(tǒng)文化與國(guó)際文化中的橋梁作用，提高文化素養(yǎng)，可以根據(jù)教材文本和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，在滿(mǎn)足情感需要的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其自主、主動(dòng)了解文化，從而將語(yǔ)言學(xué)習(xí)揉合到文化傳承中。例如，在教學(xué)《Can I take your order》英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，以飯店就餐為主，介紹了不同飯店特色和點(diǎn)餐流程，呈現(xiàn)了東西方不同的餐飲文化。在教學(xué)時(shí)，可以利用信息技術(shù)手段，播放東西方不同的飯店特點(diǎn)，從飲食文化上進(jìn)行介紹，在直觀對(duì)比的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，調(diào)動(dòng)想學(xué)習(xí)動(dòng)力，隨后，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的演繹情境，先在視頻中播放簡(jiǎn)單的英語(yǔ)點(diǎn)餐視頻，讓學(xué)生就“Can I take your order now?/I’d like the vegetable soup to start with./what would you like for the main course?/would you like anything to drink?”等句型進(jìn)行簡(jiǎn)單掌握，讓學(xué)生一個(gè)代表外國(guó)學(xué)生，一個(gè)代表中國(guó)學(xué)生在點(diǎn)餐中交談不同的飲食文化，提高學(xué)生對(duì)東西方飲食文化的了解，提高文化素養(yǎng)和語(yǔ)言交際能力。

3.結(jié)語(yǔ)

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)好英語(yǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力，提高文化素養(yǎng)，培養(yǎng)跨文化意識(shí)具有重要的意義。為讓學(xué)生能夠以一個(gè)開(kāi)放的心態(tài)認(rèn)識(shí)文化，了解文化發(fā)展，在教學(xué)的時(shí)候，教師要重視英語(yǔ)在民族傳統(tǒng)文化與國(guó)際文化中的橋梁作用，通過(guò)資源整合、開(kāi)展合作活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境等，使其感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的文化，提高學(xué)生文化品格。