新課標下的小學語文教育教學策略

饒 麗

(湖北省十堰市竹山縣寶豐鎮施洋小學 湖北 竹山 442200)

引言

在小學階段，語文課程的教學目標是要求教師在培養學生語文素養的同時，全面提高學生的綜合語文素養。所以在新課標的推廣應用中，教師要能夠根據學生的發展特點，對教學模式和教學手段進行合理化補充，以此來有效提高新課改的應用價值。

1.新課標的基本理念

隨著社會化進程的發展，應試教育模式已經不能適應當前的教學需求，且這種教學模式的應用弊端開始逐步顯露出來，教育改革已經迫在眉睫。在這樣的發展背景下，教育部門開始了新課程的改革，而課程改革的主要內容是要學生的實際發展需求為參考對象，對基礎教育的課程體系、結構以及內容進行相應調整，并在此基礎上構建符合素質教育要求的基礎課程教育體系。新課標作為國家課程綱領，能夠幫助教育實現課程功能的轉變，且能夠讓基礎教育體系朝著均衡化、綜合化方向發展，并通過課程改革，能夠加強教材內容與實際生活之間的聯系，讓知識不再浮于表面，而是真正應用于生活。

2.小學語文教學基本目標

在小學教育階段，小學語文教師除了需要培養學生的識字能力、寫字能力、語言運用技巧以及閱讀與寫作水平之外，還需要提高學生的語文素養，并讓其感知到中國語言文化體系的奧妙，并在培養學生社會主義道德價值觀念的同時，提高學生的學習自信和思維能力。除此之外，教師還需要幫助學生養成獨立閱讀文學作品等的能力，讓學生能夠在閱讀書籍和感悟生活的過程中形成豐富的情感體驗，擴充學生的知識儲備。

3.新課標下的小學語文教育教學策略

教師需要注重培養學生的學習能力，尊重并理解學生之間存在的個體化差異，并在運用多元化教學模式的過程中，幫助培養學生合理質疑、自主探究的學習能力。除此之外，教師要合理優化課程設計內容，研究提高學生課堂參與感的辦法，以此來激發學生的學習信心，讓每一位學生都能夠得到全面發展。

首先，作為小學語文教師，要能夠有意識地改變以往傳統的教學模式，并不斷探索更加貼合學生發展情況的教學策略。所以在小學階段，語文教師要能夠時刻關注學生的身心發展規律，根據學生的實際發展情況來對課程難度和教學規劃展開合理設計，并在加深對學生的了解的同時，從學生的愛好出發，讓興趣成為學生最好的老師。因為處于小學階段的學生正是有著充足好奇心的年紀，所以教師要想引起學生的注意，相對來說比較容易，但是要想長期保持這種學習興趣和積極的學習態度，則需要教師運用相應教學手段來保持學生的良好學習心態，從而激發學生自主學習的意識和能力。例如，教師在對《圓明園的毀滅》進行教學設計時，因為這一課中的生字難字比較多，“殿”“瀾”“剔”“毀”等字的結構較為復雜，所以可以給學生布置預習任務，先將課文通讀三遍，在拼音的幫助下確保閱讀順暢。在課堂上，可以先根據教材做巧妙地課前引入，運用多媒體設備等向同學們直觀展示課文中所提到的圓明園、萬春園和長春園的圖片或者科普視頻，并與學生進行交流文物對于一個國家歷史傳承的意義所在。圓明園的毀滅是令人痛惜的，這不僅是中國文化史上的重大災難，更是世界文化的損失。這篇課文分為了上下兩個部分內容，上文作者用了豐富的筆墨來寫圓明園曾經的魅力，下文英法聯軍的破壞行為就更加讓人心痛。對于作者想要表達的情感，小學階段的學生可能閱歷尚淺，在閱讀過后還不能理解這么沉重的情感，而作為教師，可以引導學生對課本內容進行深入探究，從而挖掘出課文的深層含義。或者可以將學生劃分為不同的小組，每個小組分別研究圓明園十二生肖獸首銅像的“流浪歷程”，在自行調查研究之后將學習成果分享給同學們。在此過程中，能夠引導學生主動獲取知識內容，并在長期培養過程中幫助學生形成主動學習的意識，增強學生的愛國主義情感，從而實現自身語文素養的合理提高。其次，由于學生群體之間存在差異化特征，所以在實際學習過程中，每位學生的學習情況和學習進度都存在著較為明顯的差別，學習成績暫且落后的學生容易產生畏難心理，學習積極性也在逐步降低。教師要能夠及時發現學生的心理問題，在課堂內和課堂外對其進行鼓勵，告訴學生暫時的落后不代表什么，可以用愛因斯坦、華羅庚等偉人舉例，糟糕的成績并不能判定學生的好壞，這樣的思想一定要深入學生的內心，讓學生能夠有意識地摒棄自卑心理和畏難心態，從而增強學生的學習信心。

4.結束語

綜上所述，在素質教育背景下，作為小學語文老師，需要在日常教學過程中合理調整自己的教學模式和教學方式，擺正教學心態，尊重學生的成長發展規律，著力發掘學生的學習興趣和學習自信，讓學生能夠在多元化個性教學模式下形成正確的人生觀和價值觀，在提高語文素養的同時，實現學生綜合能力的全面發展。