初中物理實驗探究的教學策略研究

陸章威

(江蘇省興化市安豐初級中學 江蘇 興化 225700)

實驗教學對于物理教學有很大的幫助，受到很多物理教師的青睞。通過實驗，學生可以動手實踐操作，發現并解決問題，提高學生的分析解決問題的能力，從實驗中獲得的知識要比課堂講解記憶更加深刻，有助于學生物理學習效率的提升。在初中物理教學過程中，教師可以根據教材內容結合學生的心理特征，為學生設計貼近生活的小實驗，使課堂教學更加生動有趣，增加學生的學習興趣，而且教師要注重培養學生動手操作的能力，激發學生的積極性，讓學生主動參與到實驗活動當中，從而提高消化物理教學質量。[1]

1.初中物理實驗教學的作用

物理是一門實驗性很強的科目，對于學生學習物理知識有很大的幫助。在初中物理實驗教學過程中，可以將復雜的理論知識通過實驗簡單展現出來，便于學的理解，而且能夠加深和鞏固所學的內容，為以后的學習奠定良好的基礎。初中物理是學生接觸物理的初級階段，通過實驗可以增加學生學習物理的興趣，學生實際操作實驗，可以提高學生的動手能力，活躍學生的思維，使學生的物理學習效果達到最大化。通過實驗，學生可以清楚地了解實驗設備并能夠靈活應用，提升學生的觀察能力和分析問題的能力，從而提高初中物理教學質量。

2.初中物理實驗教學的研究策略

2.1 巧設生活小實驗，增加學生學習興趣。物理知識來源于生活并服務于生活?，F階段有很多教師受應試教育的影響進行物理實驗是為了提高學生的物理成績，忽略了對學生物理實驗興趣的培養，導致學生缺乏實驗的積極性，實驗效率低下。為了改善這樣的實驗狀態，教師可以根據教材內容設計一些與生活有關的小實驗，面對身邊熟悉的現象都可以用物理知識解釋，可以激發學生的好奇心，增加物理實驗的效率，將實驗效果發揮到最大化，從而提高初中物理教學質量。[1]

例如，在學習初中物理《物體的浮與沉》這一章節時，教師可以從生活中選取素材，在課前準備一個裝有水的大盆、礦泉水瓶和沙子。一開始教師將礦泉水瓶放在裝有水的盆中，瓶子會漂浮在水面上，并告訴學生是因為浮力的原因；接著將沙子裝在瓶子里再放進水盆中，會發現水瓶會沉在盆底，并問學生這是什么原因？如果把這瓶沙子放在大海里結果是不是一樣？對于生活化的小實驗，學生的實驗興趣比較高，大腦會快速運轉，思維活躍，學習到的知識會事半功倍，提高學生的物理學習效率，距離高效的物理教學課堂更近了一步。

2.2 加強學生實驗操作，提高學生的積極性。大多數學生喜歡學習物理的原因就是可以進行實驗操作，自己動手完成實驗會讓學生產生成就感，在實驗中學習到物理知識。然而現階段的物理實驗教學，教師負責演示實驗過程，學生只能遠遠地看著，觀察實驗現象，這樣學生的學習興趣不高，不利于物理知識的學習。因此，教師要加強學生的實驗操作，讓學生可以自己完成實驗過程，觀察實驗現象并得出結果，教師負責引導學生正確的實驗方法。自己動手操作比單純觀察實驗結果的效果要高很多倍，從而提高學生物理實驗學習的核心素養。[2]

例如在學習初中物理《內能、熱量》這部分內容時，教師可以讓學生自己完成活塞壓縮氣的實驗過程，將最開始的機械能逐漸轉化為內能，然后會使活塞內的溫度上升，從而使活塞內的衛生紙點燃。在學生實際操作中，因為活塞的密封程度欠缺，衛生紙沒有點燃。然后教師給學生做一些指導，學生積極地思考，得出的結論是將衛生紙換成白磷，結果學生順利地完成了實驗。學生通過可以自己實際操作，參與的積極性大大提升，在實驗中可以發現問題并解決問題，對物理知識的印象會更加深刻，從而提高初中物理的教學質量。

2.3 合理運用多媒體教學，彌補實驗的不足。雖然在物理教學過程中讓學生實際操作實驗是最好的學習方式，但是其存在一定的局限性，受實驗的危險系數和實驗設備缺乏的影響無法進行實驗。這時候就可以通過多媒體設備播放實驗過程，彌補實際操作實驗的不足。

例如在學習初中物理《電流的磁場》這部分內容時，在“模擬電線圈中的磁場”實驗教學中，由于實驗現象發生得太快，普通實驗很難具體地呈現出來，因此教師要借助多媒體設備播放實驗視頻，放慢實驗的過程，而且還可以為學生展示分子的結構，拓展學生的知識面，讓學生可以更好地理解物理知識，從而提高學生的物理學習效率。

3.結束語

總而言之，實驗教學對初中物理教學有深遠的影響。在初中物理教學中，教師要重視實驗教學的應用，尊重學生的主體地位，讓學生可以真正參與實驗過程，增強學生的動手操作能力。教師要根據教材內容設計一些有趣的小實驗，增加學生的物理學習興趣，讓學生在實驗中學到物理知識，使學生的思維更加敏捷活躍，并且要注重培養學生的創新能力，激發學生的好奇心與求知欲，讓學生也可以自己設計實驗，促進學生全面健康地發展。