在學習中成長

曾玲霞

(廣東省深圳市光明區紅花山小學 廣東 深圳 518000)

2019年4月18日星期三，我和嘉玲老師一同赴東莞體育館，參加了為期三天的“名思教研”活動。首先要感謝學校給予我們這次學習的機會，讓我們開拓了視野，近距離一睹了名師的風采，感受了精神的饕餮盛宴，受益匪淺。希望自己能不斷學習、內化、模仿、反思改進，最后修成正果。

我將用一句話總結此次學習收獲：Learning by doing, learning by thinking, learning by practicing.我們都要成為一名終身學習者。根據聽課筆記，我梳理了令人印象最深刻的三位名師授課。

第一位：著名教育學家主維山老師給我們呈現了一堂精彩絕倫的課《Money》。他只有一根粉筆，一個黑板擦，寫得少，學生講得多，老師重在引導，精彩之處手舞足蹈。學生們愛他，更愛他上的課。我們都認為他身上有一種能吸引小孩子的獨特的魅力 ，我相信在這種魅力的背后是他多年默默的努力。他設計的活動不僅有新意，而且處處暗藏玄機，每個學生都有大量語言操練的機會，層層遞進，使每個層次的學生都能有所進步。從他的課堂里我深刻地體會到一句話：課堂是老師和學生一起度過的有意義的愉快的美好的生活。

第二位：走進田湘軍老師的《The other pair》課堂，時時能感受到孩子們的激情與歡聲笑語。他的課像一壺美酒，沁人心脾，越品越香醇。田老師以他純正的發音、流利的口語、風趣幽默的言語、高深的課堂教學智慧、豐盈著激情與愛的教學藝術，打動了每個上課的孩子，征服了在場的每一個聽課者。他這堂課是影像與教學相結合的一種新嘗試，整堂課主線很清晰，把一個無聲地感人的視頻通過四個部分進行教授，穿插了閱讀理解技巧的教授，并且升華到成全與給予愛也是一種幸福的育人價值。所有人都對他的課堂戀戀不舍，我對此課的評價是：此課只應天上有，人家難得幾回聽。從他的課堂里我深刻地體會到一句話：教師的眼睛要盯住學生的心靈。因為愛，所以奉獻。把工作當成興趣是一種境界。

第三位：我的學長也是東莞市教研員董劍老師上的一堂課，讓我深刻的感受到learn to read, read to learn的重要性。他的課是一堂五年級的綜合讀寫課，圍繞四季展開描述的語篇，屬于主題拓展類型。他的課是知識建構的主要體現：輸入—內化—輸出—遷移創新。從他的課堂里我深刻地體會到一句話：教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易。教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢。

無奮斗不青春，無思考不人生。接下來我將從三方面來談一談自我反思與收獲：

1.放開學生，追逐幸福

把課堂還給孩子。要體現自主性、選擇性，老師更要注重對學生綜合能力的培養。英語是孩子們擴展視野、認知自我、認識社會的重要工具。培養孩子的發散性思維尤其重要。培養孩子的共情能力也是提高情商的重要步驟。多給孩子們自助選擇的權利，尊重孩子們的個性發展，放手讓學生去探尋、習得、思考、總結。

2.圍繞學生，體會幸福

以學生為主體，以教師為主導，在設計課時要主線清晰，有始有終，情感育人，升華課堂。課堂教學要從內化——輸出——遷移創新。教學設計要從課標——單元——語篇。了解孩子們的已知，再制定計劃目標幫助孩子們進行語言能力的提升以及思維品質的發展。圍繞孩子為中心，一切為了孩子，為了孩子的一切，并在教書育人體會幸福的意義。

3.成長自己，收獲幸福

課堂是老師和學生一起度過的有意義的愉快美好生活。學生在進步的同時我們也要不斷提升自己。在這分享給大家我最近讀的一本書最近史蒂芬柯維《高效人士的七個習慣》：(1)積極主動;(2)以終為始;(3)要事第一;(4)雙贏思維;(5)知彼知己;(6)綜合綜效;(7)不斷更新。其中讓我最震撼的就是第7點不斷更新，因為思維定勢很容易限制我們思維的發展，我們一定要打破思維定勢，不斷學習不斷更新自己，這樣才能真正的成長，也要學會感受與孩子相處時那份天真無邪，提升自己收獲幸福的能力。每次活動都是一種經歷，一次成長。

德國哲學家雅斯貝爾斯說過一段廣為流傳的話：“教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”非常優美，非常詩意。他告訴我們的是一個重要的概念：教育真正的價值是一種啟蒙，一種喚醒，一種打開，一種點燃，一種開悟，一種得道……所謂啟蒙，就是把一個人從蒙昧的狀態，帶入一個理性的狀態、理智的狀態，使他成為一個社會人，培育他豐富的內心世界，提高他的精神高度；而不是通過許多無用的知識灌輸使人變得麻木，變得冷漠，變得消沉，變得缺乏人性。這些都是我們當前教育的一些比較典型的特征。我們關注分數、分數、分數，考試、考試、考試，很少有人關注你的道德有沒有進步，人際關系上有什么收獲，有什么樣的人生、社會的思考，等等，這些都不重要了。完全沒有把人格養成放到核心位置，培養出一些考試機器、科技怪人或經濟動物，或者，用錢理群的話說，培養一種“精致的利己主義者”。這就是教育的異化。因此，有人說當前迫切需要改變“失魂落魄”的教育，現在的教育沒有魂了，只有分數、技術。以人為本的教育，要關注學生的健康成長和終身幸福，真正需要培養的是那些能夠使你終身受益的品質和素質，完全不必為了考試和分數、為追求第一而過分透支自己的體力、精力、興趣愛好。這需要改變教育中技術主義和工具主義盛行的狀況，改變從幼兒教育到大學教育重理輕文，獨尊科技，理科、英語至上，過度的考試和分數競爭；需要重視學生的身體健康、人格養成以及審美、藝術、歷史修養和社會關懷；培養學生的合作精神、社會服務的公益心，學會生活的能力，等等。使教育真正成為社會文明和道德的燈塔，成為文化傳承和創新的源泉。最后，與大家共勉之一句話：勤于學習，勇于實踐，善于反思，樂于分享。在學習中成長，在成長中收獲幸福。