廢舊材料在幼兒美工區活動中的應用

陳佩斐

(江蘇省蘇州市吳江區盛澤實驗幼兒園 江蘇 蘇州 215000)

幼兒園活動是幼兒園中廣泛使用的一種活動形式，美工區角活動因其形式多樣，內容豐富而受到老師和孩子們的青睞。與集體活動相比，教師在區域活動中的領導作用已變得無形，目標在環境和材料中是隱含的。兒童的主觀性變得清晰，他們通過與環境和物質的互動和感知來收集知識，技能和生活經驗。

1.相關概述

1.1 廢舊材料概念界定。“垃圾是一種放錯地方的資源。”廢物具有雙重特征：具有污染環境的潛在的危險性，也可以作為可再生資源進行回收。在廢紙，玻璃廢料，金屬廢料甚至廢棄的家用電器等廢料中，有相當一部分可以重復使用并用作可再生資源。

研究表明，與木質紙相比，回收1噸廢紙可產生0.8噸新聞紙，可節省20棵20歲的巨型松樹，節省240噸水和300kWh的電力，并減少35%的環境污染減少。因此，廢舊材料只是浪費是放錯了地方，也可以說沒有浪費，只有放錯了地方的資源。

1.2 廢舊資源的分類。本文將廢舊資源的分類選取為本文收集到了廢舊資源：貝殼，蟹殼，舊報紙，線和梭子，廢舊紙盒、木塊，竹筒、竹條、竹葉。

2.根據年齡特點創設特色美工區

通過發展肌肉運動技能和手的靈巧性，幼兒園的兒童大大提高了他們操縱物體的能力，并越來越喜歡各種能夠滿足想象力和創造欲望的玩具。我們根據年齡特征創建了一個特殊的美術區，主要體現人文地理特色，強調濃郁的地方特色和人文環境。如：兒童收集的貝殼和蟹殼，利用這些殼類進行美術創作，主題就可以叫做“貝殼變，變，變”；“造船家”一角是通過收集到的各種廢物(紙板箱，木塊，油漆等)而制成的，用于使船幫助兒童了解海洋文化；被收集竹筒，竹帶，竹葉以創建“竹文化”的角落。通過幼兒的動手操作，感受實踐的樂趣。

3.巧妙開發廢舊資源豐富美工材料

《綱要》指出：指示幼兒用周圍的物體或廢物制造玩具，手工藝品等，以使他們的生活更美好或進行其他活動。通過不同渠道收集的材料：貝殼，蟹殼，線軸，廢紙，竹子等材料已成為孩子們眼中的寶貝。我們根據它們的不同特征將它們分類，分類和加工成半成品，并將它們合理而巧妙地放置在幼兒園藝術區的角落活動中。

兒童開展活動的前提是兒童的身體甚至生命安全必須得到保證。只有材料本身安全性得到了保證，他們才能發揮教育作用。投放的材料應促進兒童的身心健康，促進其身體發育，這是美工區活動的前提和目標。由于貝殼，竹子和其他物品的苛刻性質，它們也隱藏了危險，因此在放置它們之前，我們必須確保沒有銳利的邊和角，保證了材料的安全性后對孩子進行必要的安全教育，使孩子具有一定的自我保護意識和自我保護能力。最后，我們還與孩子們一起為美工區活動制定了合理的活動規則，將每個美工區的圖像和文本放置在美工區的醒目位置，多個美工區有效地確保了藝術領域中美工角活動的正常開展。

4.變廢為寶，豐富區角

孩子們會珍惜自己收集的材料，他們將更愿意探索，充分發揮自己豐富的想象力，玩弄不必要的材料，并大膽地進行建模或裝飾以滿足孩子們的創造需求。

4.1 一種材料在不同年齡段中的使用。我們以年齡特征和兒童適應性為特征，在不同年齡組中識別材料的不同用途，并以自己的方式充分探索，學習和發展。例如，我們用多余廢舊毛線編織成“翻繩”的傳統游戲，可以讓兩個兒童一起玩，一會變成飛機，一會變衣架。孩子們不會累。但是，翻繩具備一定的難度，這只能在大班上完成：中班的孩子可以讓他們編織花，小班階級的孩子可以用毛線繪畫或纏繞羊毛。

4.2 廢舊材料可以循環使用。當美工角投放材料時，每一種材料并不是單一使用，往往具有多功能的作用。例如，用于在建筑區域建造房屋的紙板箱立即放置在藝術空間中，作為兒童繪畫的桌子。孩子們解散后，在語言區域玩塑料泡沫板，它成為“愛心小醫院”藥瓶中的“藥物”。在藝術領域，我們將舊的日歷紙用作兒童專用繪畫紙，繪畫后，我們將兒童繪制的日歷紙用作樹的樹干，孩子們在樹干上貼花。樹干上有自己的照片，對孩子們來說很有趣，可以節省成品材料。如果這些廢物可以回收利用，那么孩子們參與的熱情必將增加。

5.結語

簡而言之，利用廢舊材料教育幼兒可以幫助幼兒認識到節能，減排和環境保護的重要性，激發他們的學習興趣，并使幼兒能夠自己操縱廢物并將廢物變成珍寶。它可以有效地培養孩子有發現美麗的眼睛，使其思維能力和創造力也得到大大的提升。同時，孩子們還將提高自己的實踐技能，快樂地學習和玩耍，使孩子的活動更加豐富多彩！