教學做合一構(gòu)建高中化學信息化教學的思考

王成續(xù)

(江蘇省淮安市洪澤湖高級中學 江蘇 淮安 223001)

我國著名教育家陶行知先生曾經(jīng)提出過教學做合一的理念，要求教師在開展教學過程中對學生進行更加全面的教育，利用動手實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實際操作能力。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種信息化的教學方式在高中化學教育中不斷出現(xiàn)，極大改變了傳統(tǒng)的教學模式，推動化學教育的不斷發(fā)展。在教學做合一理念的影響下，教師要開展化學信息化的教學改革，就需要充分認識到教學做合一理念對學生素質(zhì)能力培養(yǎng)的重要作用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的各種特點，實施針對性的化學教育創(chuàng)新，引導學生進行各種化學實驗探究，加深學生對化學知識的認識，培養(yǎng)學生的實驗探究能力，形成一套完整的高中化學信息化教學模式。

1.教學做合一構(gòu)建高中化學信息化教學的重要意義

1.1 有利于充分調(diào)動學生的學習熱情。在過去的高中化學教育中，教師更多的是關(guān)注學生的理論知識學習，讓學生盡量掌握相關(guān)的知識考點，以應對高中考試的要求，這樣的教學理念不利于對學生興趣的培養(yǎng)，而通過對教學做合一理念的應用，開展對學生的信息化教學，就可以指導學生進行各種形式的實踐操作，讓學生自己動手進行化學實驗探究，還可以利用信息技術(shù)吸引學生的興趣，充分培養(yǎng)學生的參與熱情，營造活躍的化學學習氛圍。

1.2 有利于加深學生對化學知識的理解。在高中化學課程中教師運用教學做合一理念，改變過去只讓學生進行知識記憶的情況，學生可以根據(jù)化學課程內(nèi)容進行自主學習和實踐探究，通過自己的努力認識化學現(xiàn)象，掌握相關(guān)的化學原理，[1]這樣可以有效加深學生的認識理解。

1.3 有利于提高學生的實踐探究能力。教學做合一理念在高中化學教育中進行展開，就是讓教師在指導學生的同時，安排學生進行實踐操作，將學習與實踐進行有效結(jié)合，學生可以自己動手進行化學實驗，分析自己的各種疑惑，解決各種實際問題，提高自己的實踐探究能力。

2.教學做合一構(gòu)建高中化學信息化教學的具體策略

2.1 更新化學教育理念，創(chuàng)設信息化教學模式。教學做合一的理念要求教師在重視理論教育的同時，注意對學生實踐能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)，而開展信息化教學就可以有效激發(fā)學生的學習熱情，引導學生主動參與各種知識學習，提高學生的自主實踐能力。因此在如今的高中化學課程教師要學會及時更新自己的教育理念，積極展開對化學信息化教學模式的創(chuàng)新，堅持以學生為主體，挖掘各種教學資源，利用信息技術(shù)指導學生進行實踐操作，幫助學生理解各種化學理論知識，培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)。

2.2 結(jié)合信息技術(shù)，豐富化學課堂教育資源。在高中化學教育中，很多教學知識都比較抽象，或者不能在課堂上進行直觀教學，影響了對學生的教學效率，而教材內(nèi)容也限制了學生的眼界，而通過對化學信息化教育的展開，教師就可以利用信息資源進行課堂教學，[2]通過網(wǎng)絡尋找各種教學資料，根據(jù)教材內(nèi)容制作相關(guān)的課件，可以有效豐富課堂的教學內(nèi)容。

例如，在指導學生學習蘇教版高中化學課程中關(guān)于“氯氣、二氧化硫制取”的實驗時，教師可能擔心安全問題。只能夠依靠黑板開展教學，而通過對多媒體技術(shù)的應用就可以有效處理，制作相關(guān)的實驗課件，安排學生反復觀看，還可以組織學生根據(jù)實驗視頻進行模擬實驗，有效訓練學生的實踐能力。

2.3 設置各種微課視頻，指導學生動手操作。在化學教育中，教師可以根據(jù)需要設置各種實驗微課視頻，通過這些視頻幫助學生了解各種實驗步驟，讓學生熟悉各種實驗的內(nèi)容，還可以指導學生進行課下的實踐操作，讓學生自己動手完成相關(guān)的實驗，從而有效加深學生的實驗能力。

例如，在指導學生學習蘇教版高中化學課程中關(guān)于“二氧化碳實驗室制法”的實驗時，教師就可以利用信息技術(shù)進行微課教學，[3]安排學生以小組的形式進行自主實驗探究，They實驗的藥品裝置進行有效的分析思考，要是可以提供一些類似的藥品或者實驗儀器，讓學生在課堂上進行動手和動腦，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

3.結(jié)論

綜上所述，教學做合一構(gòu)建高中化學信息化教學，需要教師們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，重視對學生的實踐指導，充分利用信息化教學的優(yōu)勢，引導學生進行各種實踐活動，幫助學生快速理解課程內(nèi)容，提高學生的化學實驗能力。