小學英語教學中趣味教學模式的構建策略探析

王潔婷

(廣東省江門市江海區滘北小學 廣東 江門 529040)

興趣對學生學習英語發揮著積極的作用。英語是小學三年級才開始接觸的科目，學生對英語學習會有一定的陌生感，而且英語與漢語拼音有一定的相似之處但又存在很大的差異，容易讓學生混淆，學生學習起來有一定的難度。教師如果采用傳統的教學方法使得課堂教學氛圍枯燥，學生缺乏學習的欲望，只能通過死記硬背的方式去學習，不利于學生英語綜合能力的提高。因此教師可以在教學中采用趣味教學模式，活躍課堂氛圍，從而構建一個高效的教學課堂。

1.小學英語教學模式的現狀

雖然現在小學教育有了很大的改善，但是在小學英語教學中仍然存在一系列問題：一方面，教師的教學理念落后。在現在的英語教學中教師依舊采用傳統的教學理念，教師是教學的主體，教學活動沒有圍繞學生展開，教師講解完知識點就讓學生進行背誦單詞，學生興趣比較差，學習效果不理想。另一方面，教師的教學方式單一。在英語教學中教師采用灌輸式的教學方式，沒有給學生自主思考的時間，課堂教學氛圍枯燥。而且小學生比較好動，注意力很難長時間集中，學生的積極性不被調動起來會使學生的學習達不到預期的效果，不利于學生英語的學習。因此，教師在教學中要重視這些問題的存在，努力尋求解決的方法，將學生的學習效率發揮到極致，構建一個高效的教學課堂。[1]

2.構建小學英語趣味教學模式的策略

2.1 組織趣味性游戲。由于小學生的年齡比較小，活潑好動，游戲是學生非常喜歡的活動。教師可以利用學生的這個心理，在小學英語教學中開展趣味性游戲活躍課堂氛圍，讓學生既可以體會到游戲的快樂又能學習到知識。傳統的教學方式枯燥乏味，學生缺乏學習的動力，學習效果不理想。在教學中開展趣味性游戲就可以改善這個狀況，將學生的學習效率大大提升，還能使學生感受到英語學習的魅力，從而喜歡上英語這一科目。[2]

例如在學習小學英語《Animals》這部分內容時，教師可以為學生組織趣味性游戲。教師可以提前準備好動物的英文單詞和動物的圖片卡片，讓學生根據英文單詞的卡片找到對應的動物的卡片。教師可以采用比賽的制度，將學生分成兩人一組的小組，哪個小組用時最短且完全配對成功的小組取得比賽的勝利。教師要對學生進行表揚，而且可以適當的設置一些獎品，激發學生的參與積極性。通過趣味性游戲，可以活躍課堂教學氛圍，還可以培養學生之間的默契，讓學生可以充分學習到有關于動物的單詞，從而提升學生的英語學習效率。

2.2 創設趣味性的教學情境。傳統的英語教學只注重英語學習成績，忽略了對口語能力培養，不利于學生綜合能力提升。在教學中教師可以創設趣味性的教學情境，讓學生通過表演的形式將英語講出來，使學生敢于說英語，提升學生的英語交際能力。

例如在學習小學英語《Snow White》這部分內容時，教師可以根據教學內容為學生創設趣味性的情境。由于學生學到的英語知識有限，《Snow White》的內容較為復雜，教師可以根據這個故事編寫一個適合小學生表演的話劇，讓學生進行角色扮演，通過這樣的情境讓英語教學變的生動有趣，提升學生的參與積極性，讓學生感受學習英語的快樂，并且能夠通過情境學習到英語知識，還可以提高學生的英語口語能力，從而提升學生的核心素養，構建一個高效的教學課堂。

2.3 通過英文歌曲構建趣味課堂。歌曲有一種獨特的魅力，讓許多人都非常喜歡。歌曲的旋律優美，具有很強的節奏感，可以將學生的注意力吸引過來，對小學英語教學有著重要影響。在小學英語教學中教師可以將英文歌曲融入到教學當中，讓學生可以通過英文歌詞學習到更多的單詞，了解一些句式的用法，而且還可以活躍課堂教學氛圍，讓學生喜歡上英文歌曲，學生會在課余時間搜集一些英文歌曲進行學習，增加學生的單詞儲備量，提升學生的英語基礎。

例如在學習小學英語《song》這部分內容時，教師可以教學生唱英文歌曲，在網上搜集一些經典的英文歌曲讓學生進行學習，如《Yesterday Once More》這首英文歌，教師可以先教學生歌詞的含義及發音，讓學生知道歌詞的意思，然后進行學唱英文歌。通過歌曲的學習，可以讓學生學習到很多教材中沒有的單詞，豐富學生的詞匯量，提升學生的英語水平，為以后的學習奠定一個良好的基礎。

3.結語

綜上所述，趣味教學模式在小學英語教學中發揮著重要的作用。在小學英語教學中應用趣味教學模式，可以通過組織趣味游戲、創造趣味教學情境、學唱英文歌曲等方式，使課堂教學變得不再枯燥，讓學生在輕松的環境中學習到知識，加深學生的印象，從而提升學生的英語綜合水平。