探究初中體育教學中興趣教學法的運用

李俠 江蘇省無錫市新區第一實驗學校

一、導言

在初中體育教學中，興趣教學法應作為一門必修課程。對學生實行體育加強鍛煉的教學課程，能有效的加強學生的全方面發展。初中生的身心發展現處于重要時期。因而體育課程教學質量的提高，第一步要做的就是最大程度的激發學生的學習興趣，這也是確保學生認真學習的關鍵所在。因此，興趣教學法在初中體育教學過程中的應用具有十分重要意義。

二、興趣教學法在初中體育教學中的應用

（一）通過開發體育游戲激發學生學習體育的興趣

初中生雖然有一定的思維和觀念，但他們還是喜歡玩，這為我們對體育教學的興趣提供了一個契機，我們可以根據體育課程的需求，來設定一個與我們的體育教學相關聯的體育游戲。例如，在排球學習課程中，教師除了詳細講解規范化動作外，我們可以把學生作為球傳球的目標，可以把班上的學生組織成一個圓圈，互相傳球。教師在體育教學過程中，開展體育游戲時，應具有靈活性、趣味性、競爭性，從而達到學生能有效接收。學生參與體育游戲活動可以提高學生的學習積極性，也能減少學生運動損傷，進而達到教學目的。例如，過去在進行長跑教學時，如果教師采用傳統的長跑教學模式，學生的學習積極性就難以提高。目前教師采用體育游戲，可以有效提高學生參加長跑的興趣。

（二）自由組合建立興趣小組，搞好學生興趣培養

每個初中生對體育活動的愛好和利益不僅是相同的。因此，為了最大限度地發揮興趣教學法的效益和重要性，允許學生開始特定的活動和鍛煉，在業余愛好自由分組之前，有的學生喜歡打籃球，而有的學生喜歡踢足球，學生可以根據自己選擇的運動項目，更好的組建學習團隊，在學習過程中，學生可以根據自己選擇的運動項目，更好的激發學生的運動意識。通過學習小組的建設，不僅可以更好地幫助學生提高學習興趣，而且可以幫助學生通過這種方式達到健康競爭的目的，從而促使學生集中精力，更認真地參與體育鍛煉。例如，三對籃球比賽，方向盤比賽等，通過不同學習小組之間的競爭，可以充分規劃學生的競爭心理，并使學生獲得更好的學習效果，自然更加認真和努力地鍛煉自己的運動技能。利益集團的優勢還體現在體育相關技能的培養和訓練上。例如，在組織籃球訓練時可以引入嘻哈表演，對嘻哈感興趣的學生可以在籃球訓練時進行嘻哈表演，提高學生的自信心。

（三）合理利用體育利益集團

初中生的個性特征和愛好會有所不同，因此，初中體育教師應根據學生的實際情況，設立多種體育興趣小組，讓學生自由選擇小組。為了使體育興趣小組的成員更加和諧一致，教師可以在固定的時間為學生安排體育活動，以免學生失去體育興趣。

（四）靈活選擇適當的教學內容

在初中體育課堂教學過程中，為了使學生能夠有效提高興趣，教師應靈活選擇合適的教學方法和內容，以實現學生身心健康的發展。就教學實際情況而言，一些對學生更有吸引力的內容在實踐教學中也是比較理想的。因此，在實際教學過程中應該從多方面進行分析，在教學中，應把學生放在第一位，充分考慮不同學生的年齡和性別，為不同學生選擇不同的教學內容，這樣可以使學生在課堂教學中更容易地學習體育知識和技能。為了更好地了解學生的興趣，教師必須加強與學生的溝通和交流，從而充分了解學生的情況，使教師在教學中更加注重教學內容的拓展和優化。

課程教學的內容和形式必須多樣化和新穎，體育教學對學生的興趣和身體素質有更高的要求。因此，為了在中學時期提高體育教學中實施興趣教學法，必須采取更新穎，更多樣化的教學模式。給學生提供更豐富多彩的教學內容。通過競賽和游戲的形式，如組織長跑，使學生在鍛煉學生耐力和毅力的同時，能夠更加積極參加體育活動，更有利于挖掘潛在學生的體育技能。在課堂上，也可以組織一些體育類型的迷你游戲，如接力賽，可以讓多個學生參與其中，在輕松快樂的氣氛下進行體育教學，這樣會更加的有效果。對于教學內容，一定要做出合理地安排，因為中學時代，這是學生的青春期和長體階段，每個學生的體能狀況不同，所以教師的課堂任務應該是適當的。不僅不能激發學生對體育的興趣。

三、結語

眾所周知，由于初中生的年齡相對較小，盡管學習能力有限，但他們的生命力和好奇心卻相對較強，因此，教師在初中體育教學過程中應很好地利用學生的這一特點，使學生能夠積極主動地學習。由于體育鍛煉方式的多樣性和靈活性，通過這種方式可以較好地緩解學生的學習壓力，長期以來，通過興趣教學的方法，可以使學生更加認同輕松地體育鍛煉方式，從而使學生更加適應體育鍛煉的要求，提高學生的學習效率和學習質量，從根本上提高學生的學習效果和學習質量。