淺析高中足球理論課在促進(jìn)校園足球聯(lián)賽中的作用

黃璜木 中山市小欖中學(xué)

足球理論課教學(xué)是高中足球教學(xué)中重要組成部分，它與足球?qū)嵺`課一同構(gòu)成了完整的足球教學(xué)。足球理論的教學(xué)方式從形式上講主要有足球理論課和足球?qū)嵺`課中的理論指導(dǎo)。[1]由于足球理論更容易解決舉辦班級聯(lián)賽需要的問題。而且足球理論課教學(xué)承擔(dān)著理論教學(xué)的主要內(nèi)容，理論課的教學(xué)質(zhì)量水平就成為班級聯(lián)賽的關(guān)鍵。因此，探討和分析足球理論課教學(xué)和班級聯(lián)賽的現(xiàn)狀和原因具有較高的理論和實踐意義。

小欖中學(xué)從2014年就全面開展校園足球班級聯(lián)賽，學(xué)校大力發(fā)展校園足球，然而，發(fā)現(xiàn)在班級聯(lián)賽開展的過程中，學(xué)校只注重比賽的結(jié)果，忽視辦賽前理論課的地位和作用。理論課的開展有利于激發(fā)學(xué)生對足球運動的興趣，有利于激發(fā)參賽激情，有利于提升學(xué)生的足球運動核心素養(yǎng)，從而有效地提高班級聯(lián)賽的參與度及聯(lián)賽水平。

一、足球理論課在足球教學(xué)和班級聯(lián)賽的地位和作用

2015年國家推出國家教育部等六部門《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》[2]（教體藝〔2015〕6號）和《中山市發(fā)展校園足球規(guī)劃（2016-2020年）》等文件以來，我國各級中小學(xué)高度重視校園足球的發(fā)展，當(dāng)今足球運動已成為我國的基本國策之一。明確學(xué)校體育教育的基本指導(dǎo)思想，讓校園足球班級聯(lián)賽的開展起到帶頭作用，提高學(xué)生體質(zhì)健康。

（一）足球理論課在足球教學(xué)的地位和作用

足球理論課在足球教學(xué)的地位。足球理論課教學(xué)作為足球教學(xué)重要組成部分，足球理論教學(xué)是使學(xué)生從不會到初步掌握足球知識，有效的補(bǔ)充足球技能教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識、基本技能，提升人格的全面發(fā)展，同時讓學(xué)生更快，更直觀的了解足球。可見足球理論課在足球教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

足球理論課在足球教學(xué)的作用。理論課不是憑空想象出來的，而是在實際足球訓(xùn)練和比賽中不斷摸索總結(jié)而形成的理論，是很多教練和足球運動員的智慧結(jié)晶和經(jīng)驗總結(jié)。有了豐富的理論知識再學(xué)習(xí)足球技戰(zhàn)術(shù)就比較輕松了。通過與小欖中學(xué)老師訪談，絕大部分老師認(rèn)同要重視理論課的教學(xué)，在教學(xué)中提高理論知識的普及，為比賽提供理論支撐，促進(jìn)班級聯(lián)賽高質(zhì)量高效完成。通過與高中生訪談，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為足球理論知識在一定程度上可以促進(jìn)自己在足球?qū)嵺`課中的學(xué)習(xí)，同時指導(dǎo)他們?nèi)绾螒?yīng)對比賽。足球理論課教學(xué)對于構(gòu)建足球知識結(jié)構(gòu)和運用足球理論知識指導(dǎo)班級聯(lián)賽實際問題有著重要作用。

（二）班級足球聯(lián)賽的地位和作用

班級足球聯(lián)賽的地位。班級聯(lián)賽是學(xué)校開展體育活動最常用一種方式，也是學(xué)生參與班級活動的最主要方式之一。足球作為世界上參與人口最多的一項體育運動，也一直備受學(xué)生的喜歡，因此班級足球聯(lián)賽容易組織開展，而且很多學(xué)校把班級足球聯(lián)賽作為學(xué)校大型常規(guī)特色活動。學(xué)校規(guī)定好每年固定時間舉辦足球聯(lián)賽，可見班級足球聯(lián)賽在學(xué)生和學(xué)校層面都得到了重視。

班級足球聯(lián)賽的作用。校園體育賽事的舉辦以及開展，是現(xiàn)代校園體育文化的重要構(gòu)成部分，二者是相輔相成的重要關(guān)系，足球班級聯(lián)賽對校園體育文化有三個層面的影響，即物質(zhì)層面、精神層面、制度層面。[3]足球班級聯(lián)賽是校級最大體育活動之一，是檢驗足球教學(xué)和訓(xùn)練的重要依據(jù)，同時也起到培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏和團(tuán)隊精神的作用。

二、學(xué)校開展校園足球理論課和班級聯(lián)賽的基本現(xiàn)狀分析

（一）校園足球理論課基本現(xiàn)狀

現(xiàn)在學(xué)校中的足球理論知識普遍缺乏，很多學(xué)生連最基本的足球基礎(chǔ)知識都不懂。學(xué)校沒有配備校本足球教材，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校實際情況，撰寫足球校本教材，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)足球理論的教材。第一很多體育老師沒有進(jìn)行足球理論課教學(xué)，只是重視足球?qū)嵺`教學(xué)。第二學(xué)生遇到足球?qū)I(yè)術(shù)語和相應(yīng)的規(guī)則，教師沒有過多深入的講解，導(dǎo)致學(xué)生對此也是一知半解。第三受新時代智能手機(jī)和智能科技的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)也跟著變化，更加趨向于短視頻和虛擬場景學(xué)習(xí)，然而足球理論教學(xué)還在使用陳舊的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)足球的興趣。

（二）班級聯(lián)賽的基本現(xiàn)狀分析

雖然新政策對很多特色學(xué)校足球的教學(xué)和比賽是十分支持，但是在小欖中學(xué)開展足球聯(lián)賽還是存在著諸多的困難需要去克服和解決。小欖中學(xué)在2016年評為全國足球特色學(xué)校以來，致力于成立并建設(shè)校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組，希望基于素質(zhì)教育大背景下全面發(fā)展學(xué)生德智體美勞各方面素質(zhì)，為打造特色足球校園奠定基礎(chǔ)。開展班級聯(lián)賽受到學(xué)校課程的牽制、天氣和賽制的影響，很多時候安排好的比賽，由于天氣等原因，導(dǎo)致整個比賽周期延后，影響整個聯(lián)賽的進(jìn)度。

（三）理論課與聯(lián)賽脫離

學(xué)校需開發(fā)適合自己學(xué)校的校本課程，且要合理安排好理論教學(xué)、實踐教學(xué)和比賽的銜接。現(xiàn)在在高中生的足球理論知識普遍缺乏，很多高中生只是知道足球運動主要用腳踢球，卻不知道足球運動的技戰(zhàn)術(shù)和規(guī)則。再加上現(xiàn)在足球理論課的學(xué)習(xí)知識，老師單純講解理論課程上的內(nèi)容，基本沒有借助足球案例進(jìn)行理論分析，導(dǎo)致很多學(xué)生比較難理解足球中的比賽規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)，而且足球運動上的專業(yè)術(shù)語和裁判員的判罰手勢學(xué)生看不懂。學(xué)生不懂比賽規(guī)則和技戰(zhàn)術(shù)不精情況下，舉辦班級聯(lián)賽，可想而知聯(lián)賽效果也不好。

三、足球理論課促進(jìn)校園足球班級聯(lián)賽的參與人數(shù)和聯(lián)賽水平

（一）足球理論課激發(fā)學(xué)生興趣，營造良好的足球聯(lián)賽氛圍

如今隨著校園足球高速發(fā)展，絕大多數(shù)高中生已經(jīng)通過電視和手機(jī)了解到世界杯和國內(nèi)的足球比賽。大部分的高中學(xué)生都希望能參與到足球運動中，由于限制于自身技能技術(shù)、天氣、場地和時間原因，導(dǎo)致很多同學(xué)實際沒有參與到足球運動中，更多的高中生只是觀看足球比賽。因此足球理論課成為激發(fā)學(xué)生足球興趣最好切入點，第一通過利用足球游戲拓展足球參與人數(shù)；第二觀看世界杯和歐洲杯的精彩視頻和足球明星，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親臨其境比賽情景，同時暫停播放精彩瞬間和情景間技戰(zhàn)術(shù)，老師及時配合講解足球規(guī)則和技術(shù)戰(zhàn)術(shù)知識。喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，激發(fā)他們的積極性，挖掘每一位學(xué)生足球需求，在意識層面加以引導(dǎo)，使其產(chǎn)生濃厚的興趣，擴(kuò)大班級參賽人數(shù)，盡量做到人人參與。

（二）足球理論課增強(qiáng)運動渴望，吸引更多人參與足球聯(lián)賽

班級足球聯(lián)賽是以班級為基礎(chǔ)開展的比賽，目的是讓更多的人參與到比賽中，由于高中學(xué)生主動參與性不強(qiáng)，很多學(xué)生沒有參加過體育比賽，絕大部分學(xué)生沒有真正學(xué)過足球技戰(zhàn)術(shù)，甚至有些學(xué)生對足球規(guī)則了解甚少，因此足球理論課正好彌補(bǔ)學(xué)生對足球的認(rèn)知。筆者親自上足球理論課引導(dǎo)學(xué)生了解足球歷史文化和規(guī)則。通過以上教學(xué)，學(xué)生對足球的渴望會增加，也希望自己能夠參與比賽，體驗比賽，同時利用實踐課，組建班級內(nèi)部分組模擬對抗比賽，提高學(xué)生參與興趣，激發(fā)更多的人參與足球比賽。全班統(tǒng)一足球服裝，有利于班級整體運作。統(tǒng)一班級服裝能夠活躍班級氣氛，同時足球裝備能夠提供安全、舒適和靈活性，以便能夠發(fā)揮技戰(zhàn)術(shù)水平。而且有些學(xué)生不參加足球比賽，可是穿著同樣的班級足球服在場邊加油助威，也是另一種參與足球的形式。

（三）智能化技術(shù)下優(yōu)化足球理論課，提高聯(lián)賽水平

優(yōu)化理論課堂內(nèi)容，從理論的角度出發(fā)，學(xué)校建設(shè)足球校本教材，第一要為學(xué)生科普與足球相關(guān)的知識概念，包括足球的歷史，足球的起源、發(fā)展。足球的發(fā)展路程及各國著名的足球運動員等。教師通過理論課講解技術(shù)動作，讓學(xué)生能夠?qū)⒒A(chǔ)足球知識理解透徹。第二，理論課可以有效補(bǔ)充訓(xùn)練中技術(shù)講解中的不到位，足球技術(shù)難度大的可以利用智能化等信息技術(shù)手段進(jìn)行場景重現(xiàn)，使學(xué)生更加直觀看到技術(shù)動作的展現(xiàn)。同樣比賽過程中的個人和團(tuán)隊技戰(zhàn)術(shù)的運用也可以融入足球理論課，教師講解比賽的位置和戰(zhàn)術(shù)陣型，學(xué)生通過學(xué)習(xí)足球理論課后，在比賽過程中更加清楚位置感，能夠自如運用戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)，完場高水平的足球比賽。最后理論課可以普及足球裁判競賽規(guī)則，讓所有的學(xué)生都學(xué)習(xí)足球裁判競賽規(guī)則，讓全班學(xué)生都能看得懂足球比賽。借助VR技術(shù)重構(gòu)三維場景，能夠充分調(diào)動學(xué)生多種感官。借助VR技術(shù)完成復(fù)雜的足球技戰(zhàn)術(shù)，模擬真實足球比賽場景，體驗足球比賽。借助VR技術(shù)模擬比賽場景，以求構(gòu)建合理的比賽技戰(zhàn)術(shù)，提高班級聯(lián)賽的質(zhì)量。

（四）足球理論課是弘揚足球精神的主陣地，聯(lián)賽水平是實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)

學(xué)校的足球精神文化是以學(xué)生為主體，校園足球為載體，以足球體育活動為基本形式，以塑造良好的校風(fēng)和促進(jìn)學(xué)生身心健康、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為根本目的，以此作為學(xué)校核心競爭力的一種校園精神文化現(xiàn)象。筆者通過足球理論課展示學(xué)校豐富的足球歷史材料，特別是展示歷年學(xué)校舉辦的班級足球聯(lián)賽的精彩視頻、獲獎?wù)掌酮劚劆睿寣W(xué)生了解足球起源和發(fā)展，同時通過足球鑒賞課和精彩比賽視頻，學(xué)生直接感受到足球比賽的團(tuán)隊精神。例如比賽結(jié)束后，可以利用足球理論課播放班級聯(lián)賽過程中隊員相互擁抱、鼓勵和賽后勝利相擁在一起、比賽失利后相互安慰的一些視頻和照片。讓足球理論課凸顯出它的理論優(yōu)勢，充分利用足球精神對學(xué)生進(jìn)行思想與品德滲透教育。

四、結(jié)束語

綜上所述，足球理論課與實踐課、比賽是有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了緊密關(guān)聯(lián)的學(xué)會、勤練、常賽銜接關(guān)系。學(xué)、練、賽是未來校園足球教學(xué)發(fā)展改革的方向。足球理論課開展是足球教學(xué)不可或缺的一部分，是保證足球教學(xué)取得良好效果絕佳途徑，是足球訓(xùn)練和比賽的有益補(bǔ)充，更是促進(jìn)班級參與足球聯(lián)賽人數(shù)和提高比賽效果、質(zhì)量的最好方式。