素質(zhì)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革實踐路徑

孟慶輝 吉林建筑大學(xué)

一、素質(zhì)教育對當(dāng)今社會的現(xiàn)實意義

素質(zhì)教育是當(dāng)今社會根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會公民發(fā)展的實際需要提出的新的教學(xué)理念。素質(zhì)教育能夠在我國高等教育的領(lǐng)域得到眾多響應(yīng)，與我國知名大學(xué)教授提出的將素質(zhì)教育與理工教學(xué)相結(jié)合，共同發(fā)揮二者的作用的理念密不可分。一經(jīng)提出，全國各個高校紛紛響應(yīng)，使得素質(zhì)教育在全國范圍內(nèi)得到了有效且快速的開展和實踐。同時，為了促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，體育也逐漸贏得各個高校的“芳心”。但同時也不可忽略體育在大學(xué)校園的推進(jìn)過程中存在的問題，并且目前這些問題依舊沒有良好的解決方式。為了確保素質(zhì)教育在高校得到良好且順利的開展，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)身心健康且全面的發(fā)展，每位高校的教育工作者都必須為當(dāng)前存在的狀況積極地探索體育教育的改革措施和創(chuàng)新，以確保體育更好地發(fā)揮出對大學(xué)生的促進(jìn)作用。

二、素質(zhì)教育時期下大學(xué)體育在教學(xué)實施中遇到的問題

（一）高校負(fù)責(zé)人對素質(zhì)教育的重要程度認(rèn)識不到位

近年來，素質(zhì)教育雖說取得了不錯的成果，但是由于各個高校的領(lǐng)導(dǎo)人或者負(fù)責(zé)人并沒有完全把時間和精力放在素質(zhì)教育的具體落實上，以至于素質(zhì)教育成了空頭文件，根本沒有得到應(yīng)有的實施。更別談讓大學(xué)生真切地享受到素質(zhì)教育帶來的優(yōu)點，也沒有站在學(xué)生的角度，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為學(xué)生探索適合他們的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。

（二）教學(xué)內(nèi)容沒有做到多樣化

在大學(xué)的體育課堂上，體育教師讓學(xué)生自由活動是很常見的現(xiàn)象。一到上課，教師就會組織學(xué)生做一些伸展運動和熱身運動，這些活動進(jìn)行完之后，教師會讓學(xué)生進(jìn)行自由活動，等到了下課的時間，這節(jié)體育課就算結(jié)束了。也有一部分教師會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些體育活動，但是一般都是常見的體育項目，比如跳繩運動，健身操，跑步以及打羽毛球。然而對于大學(xué)生來說，這些他們從小玩到大的活動毫無吸引力，長此以往，會導(dǎo)致大學(xué)生對上體育課這件事興致缺缺。但是大學(xué)的體育教師并沒有意識到這個問題，依舊把這些項目當(dāng)成主要的授課內(nèi)容，這在很大程度上會導(dǎo)致大學(xué)生對體育課的排斥心理甚至抵觸心理。

（三）體育教學(xué)課程的設(shè)置不合理

國內(nèi)高校一般會將大學(xué)的課程分為必修課程和選修課程兩種，我們由此不難看出兩者在學(xué)校的受重視程度。學(xué)生為了順利完成學(xué)業(yè)，會根據(jù)課程的學(xué)分設(shè)置去選擇相關(guān)課程，但這些課程不一定是他們感興趣的課程，這在一定程度上會導(dǎo)致學(xué)生上課的積極性不高，從而造成厭學(xué)的心理。將體育課程設(shè)為大學(xué)的教學(xué)課程，不僅可以為學(xué)生帶來所需要的學(xué)分，還能幫助學(xué)生適當(dāng)緩解學(xué)習(xí)的壓力，給予其他學(xué)科課程所沒有的輕松和自由，讓學(xué)生可以在操場上盡情地釋放壓力，揮灑汗水，散發(fā)出青春的光彩，收獲身心的健康發(fā)展。

（四）體育教學(xué)設(shè)施陳舊且落后

正是由于體育在高校得不到高校領(lǐng)導(dǎo)人和負(fù)責(zé)人的重視，因此體育設(shè)備的更換也是不定時的。部分高校的相關(guān)資金沒有用在體育設(shè)施的更換上，很多高校里的體育設(shè)備都陳舊不堪，常年不更新?lián)Q代導(dǎo)致現(xiàn)有的體育設(shè)施無法支撐學(xué)生的使用，但是也沒有資金支持去購買新的設(shè)備。由于高校領(lǐng)導(dǎo)人的不重視，相關(guān)人員也不愿意花費時間和精力去處理和解決相關(guān)問題。這也是導(dǎo)致體育課上出現(xiàn)安全事故的一個重要原因，學(xué)生的生命健康安全得不到有效保障，會對學(xué)生的身心健康造成傷害。

三、素質(zhì)教育時期下大學(xué)體育教學(xué)實踐改革的有效措施

在當(dāng)今素質(zhì)教育時期下，體育在促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展方面發(fā)揮著不可替代的作用，尤其是針對高校學(xué)生。大學(xué)生畢業(yè)后即將走向社會，擁有一個全面且健康向上的身心是極為重要的。但是當(dāng)前大學(xué)體育在高校的具體實施情況不容樂觀，為了促進(jìn)貫徹素質(zhì)教育的理念，也為了大學(xué)體育在高校得到有效推行，同時也為了使大學(xué)生身心健康能夠得到更全面的發(fā)展，現(xiàn)提出大學(xué)體育在教學(xué)實踐改革進(jìn)程的幾項有效措施，相信可以對大學(xué)體育在當(dāng)前推行過程中遇到的困局有所幫助。

（一）高校必須提高對素質(zhì)教育及大學(xué)體育的認(rèn)識及重視程度

在推行素質(zhì)教育的時期，高校領(lǐng)導(dǎo)人及全體師生都必須認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性，提高對素質(zhì)教育以及大學(xué)體育的認(rèn)識程度，積極探索將二者有效結(jié)合起來的方式方法。除此之外，體育教師也肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任。體育教師應(yīng)該自覺承擔(dān)起向?qū)W生傳達(dá)體育這門課程在大學(xué)教育中發(fā)揮的作用及功能，以及體育在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要作用，讓學(xué)生們認(rèn)識到學(xué)習(xí)體育對自身身體素質(zhì)的重要性。體育可以幫助指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，促進(jìn)身體的正常發(fā)育和機(jī)能的發(fā)展，增項體質(zhì)，提高學(xué)生的健康水平。以此來促進(jìn)學(xué)生積極主動地投身到體育課堂之中，自覺地進(jìn)行相關(guān)的體育活動。

（二）加強(qiáng)對課程設(shè)置的重視，并積極探索多樣化的教學(xué)內(nèi)容

各個高校應(yīng)該切實落實好素質(zhì)教育理念在高校教學(xué)中的引導(dǎo)作用，在新時期的大學(xué)課程改革進(jìn)程中發(fā)揮素質(zhì)教育不可替代的作用。因此，高校應(yīng)該嚴(yán)格把控高校教學(xué)的課程設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。首先，學(xué)校可以組織一支專業(yè)的教師團(tuán)隊，團(tuán)隊里的教師應(yīng)該努力探索跨越學(xué)科的建設(shè)方式，不能受限于自身的專業(yè)。將能與體育結(jié)合的課程融入到體育的相關(guān)教學(xué)活動中，增加對體育的理論認(rèn)識。比如，將體育教學(xué)與生理學(xué)、教育學(xué)以及心理學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程的同時也能夠了解到與體育的相關(guān)知識，完善學(xué)生的體育知識結(jié)構(gòu)，擴(kuò)寬知識視野。如此，才能讓體育教學(xué)適應(yīng)新社會的要求，為社會打造高素質(zhì)且全面發(fā)展的人才。其次，學(xué)生是接受教育的主體，高校應(yīng)該在全校范圍內(nèi)向?qū)W生宣傳體育在當(dāng)今社會的重要性，教師可以在課堂上給學(xué)生介紹國家對當(dāng)代大學(xué)生的體育提出的要求，然后幫助學(xué)生制定合理化的方案來提高自身的體育素質(zhì)。最后，教師應(yīng)當(dāng)積極地探索多樣化的課程內(nèi)容，避免單一的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生帶來的枯燥乏味的感受，新穎的體育教學(xué)內(nèi)容也可以提高學(xué)生上體育課的興趣和積極性。

（三）增加對體育設(shè)備的資金投入，做到體育設(shè)施的定期更換

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，體育對發(fā)展素質(zhì)教育如此重要，高校只有將資金政策落在實處，才能幫助體育在高校的有效實施。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該加大對體育設(shè)備的資金投入，安排相關(guān)的維修人員對體育設(shè)備進(jìn)行定期的檢查和維護(hù)，保養(yǎng)好體育設(shè)備，如果發(fā)現(xiàn)已經(jīng)老化且存在威脅學(xué)生生命健康安全的設(shè)施，應(yīng)該及時更換，如此才能保證體育教學(xué)的正常進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生感受到學(xué)校對體育設(shè)施的重視，也能激發(fā)學(xué)生上課興趣。

（四）發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位

在教育系統(tǒng)中，教師應(yīng)該發(fā)揮教的活動的主體地位，為學(xué)生傳授知識。但是在學(xué)的活動中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)該更新陳舊的滿堂灌的教學(xué)模式和教師主導(dǎo)課堂教學(xué)觀念，不能只是機(jī)械地給學(xué)生講解知識，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和在教學(xué)過程中的主體地位，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育下促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

四、總結(jié)

綜上所述，體育是傳授運動智能和體育道德，促進(jìn)學(xué)生獲得運動技能、養(yǎng)成體育風(fēng)尚的教育，是提倡素質(zhì)教育理念下不可或缺的一部分，在高校中發(fā)揮著不可替代的作用。高校領(lǐng)導(dǎo)人必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極探索合適的教學(xué)模式，組織一支專業(yè)的教師隊伍，為社會培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高水平、全面發(fā)展的素質(zhì)人才。