新時代大學生奮斗精神的培育路徑研究

賀佳，毛祥成

（湖南農業大學，湖南 長沙410128）

習近平同志曾多次提到“奮斗”一詞，無論是“立鴻鵠志，做奮斗者”［1］，抑或是“奮斗是青春最亮麗的底色”［2］，都表明奮斗精神已成為新時代重要的精神標志之一，當代大學生不僅要爭做奮斗者的表率，更要積極弘揚和踐行奮斗精神。

一、大學生奮斗精神培育的重要意義

處在新時代的利好大環境中，大學生應敢于追夢、勇于圓夢，接過時代的接力棒，肩負起使命。因此，大學生奮斗精神的培育有著重要的意義。

（一）實現人生價值的主觀需求

奮斗精神是大學生實現人生價值必備的精神品質之一，習近平同志曾多次將奮斗與實現人生價值緊密聯系起來，他強調，有信念、有夢想、有奮斗、有奉獻的人生，才是有意義的人生［3］。人生價值是堅定心中理想信念并不懈奮斗出來的，而奮斗本身也是自我價值的一種體現。大學生目前正處于人生的“拔節育穗期”，他們思維活躍，接受新鮮事物能力強，但也存在認知局限、實踐經驗不足、看待問題理想化等短板。這些特點導致他們極易受外部環境影響，若受到不正確的引導，就會出現偏差，甚至走彎路。幫助大學生樹立正確的奮斗觀將對其日后的人生發展起到良好的推動作用，只有明確奮斗目標，并在充分發揮主觀能動性的奮斗中，大學生才能找到昂揚向上的狀態，更好地實現自我價值。

（二）實現中國夢的客觀要求

如今，在新時代大背景下，我國社會生產力水平明顯提高，國民生活幸福感也普遍提升，但這并不代表我們可以安于現狀、止步不前，仍面臨著風險和挑戰，需要戰勝前進道路上的艱難險阻。在實現中華民族偉大復興的中國夢的征程中，我們應牢記習近平同志提出的：距離實現中華民族偉大復興的目標越近，我們越不能懈怠，越要加倍努力，越要動員廣大青年為之奮斗［4］。這一重要論述也表明奮斗精神是中華民族生生不息的力量源泉。作為社會中堅力量的青年群體，大學生應勇擔時代責任與使命，傳承奮斗傳統、歷練奮斗本領、發揚奮斗精神，為社會和人民做出更大的貢獻。培育大學生的奮斗精神，即培養他們堅定理想、敢于擔當的品質，讓他們從內心將家國奮斗理想與個人奮斗目標相融合，引領他們為實現中華民族偉大復興的中國夢奉獻智慧和貢獻力量。

二、新時代大學生奮斗精神的培育規律

大學生奮斗精神的培育不是把奮斗精神簡單灌輸到學生的頭腦和內心世界，而是在遵循大學生奮斗精神的培育規律前提下，讓大學生領悟和認同奮斗精神，并通過實踐升華成對弘揚和踐行奮斗精神的自覺，達到“內化于心，外化于行”的教育效果。

（一）遵循社會歷史發展的規律

馬克思和恩格斯曾提出：“人們自己創造自己的歷史，是在直接遇到的、既定的、從過去繼承下來的基礎上創造的，而不是在選定條件下，也不是自己隨心所欲創造的［5］?！迸嘤髮W生的奮斗精神，必須要契合當下的社會歷史條件，遵從社會歷史發展規律。青年大學生群體在中國特色社會主義事業的奮斗征程中一直占據著重要地位。“不論是在革命戰爭年代、社會主義革命和建設時期還是在改革開放時期，青年們都發揮了關鍵作用”［6］。當前，國際形勢瞬息萬變，全球化帶來更多的機遇與挑戰。大學生更應立足大局、審時度勢，接過砥礪奮斗的接力棒。同樣，大學生奮斗精神的培育也是一個隨著社會發展而總結、進步、提升的動態過程。

（二）遵循大學生成長發展的規律

大學生不僅是奮斗精神的培育對象，還是奮斗精神的承載主體。大學生奮斗精神要達到內化為精神追求、外化為實際行動的培育效果，必須遵循大學生成長發展規律。

大學生群體具有明顯的個性特點和時代特征，他們朝氣蓬勃、思維活躍、觀念新穎，對新鮮事物充滿好奇，但他們也涉世未深、心智發育尚未完全成熟，處于價值觀塑造階段。尤其在當今網絡飛速發展、信息獲取渠道多樣便捷的背景下，大學生極易受到不良思潮的影響，養成過度依賴虛擬世界、心思浮躁、好高騖遠等不良習慣。所以，要抓好這一關鍵時期的價值觀教育，培育新時代奮斗精神，要結合大學生的思想、心理等特點，用大學生樂于接受的方式傳遞正能量、弘揚奮斗精神。比如可以通過打造優秀文化新媒體、開拓網絡思政新陣地等方式，做好大學生思想引領工作，增添奮斗精神培育活力。

三、新時代大學生奮斗精神的培育路徑

新時代大學生奮斗精神培育，即教育和引導大學生認識奮斗精神蘊含的時代內涵及重要意義，激發大學生內在的奮斗精神，并積極投身奮斗的實踐當中去［7］。要通過筑牢思想的教育引導、加強實踐的培育養成、搭建培育的網絡平臺等路徑，提升大學生奮斗精神的培育實效。

（一）筑牢奮斗精神培育的思想認知

“知識觀念是思想結構中的基礎系統”［8］。在個體精神品質的形成過程中，認知是前提，它對個體的情感意志和行為取向起著先導作用。因此，新時代大學生奮斗精神培育的首要任務是幫助大學生筑牢奮斗精神的正確思想認知。作為大學生思想政治教育的主渠道，高校思想政治理論課對大學生的思想塑造起著關鍵性作用，故教師應優化和創新思想政治理論課程，在理論教學中融入奮斗精神元素，闡明奮斗精神的內涵實質和重要意義。高校還可以開設愛國主義教育、理想信念教育、革命傳統教育以及校風校史教育等相關選修課程，給奮斗精神注入更豐富的文化底蘊。

其次，高校要抓好輔導員日常思想教育管理這條重要陣線。作為大學生成長路上接觸最多、交流最深的大朋友和引路人，輔導員可以將奮斗精神培育融入日常教育與管理服務工作中。比如制定有針對性、學生參與度高的特色主題班會，講好有關奮斗精神的故事、樹立大學生身邊的奮斗典型人物，讓學生在這些奮斗故事中找尋自己的人生目標，明白只有通過堅持不懈的學習鍛煉，努力提高自身綜合素質，才能把握人生發展的機遇。

（二）加強奮斗精神培育的實踐養成

社會生活在本質上是實踐的，奮斗精神形成于長期實踐中并將繼續指導新的實踐［9］。面對日新月異的環境，面對個性鮮明、自主性強的大學生群體，奮斗精神的培育不僅要筑牢思想陣地，還要加強實踐養成環節、主動創新形式。鼓勵大學生走出“象牙塔”，多方位了解國情、社情、民情，在實踐中體會奮斗精神、歷練奮斗本領。第一，開展有關傳承中華優秀傳統文化的社會實踐活動，比如以名家誦讀、文藝會演、參觀紅色教育基地等形式，帶領學生從感觀和心靈上正面感受中華民族自古以來蘊含的奮斗基因。第二，以奮斗精神解讀會、先進事跡報告會的形式開展學習奮斗榜樣、時代楷?；顒?。第三，組織師生在暑假期間前往貧困山區、邊遠地區開展“三下鄉”志愿服務活動，近距離感受社會發展與發揚奮斗精神的內在聯系。

（三）搭建奮斗精神培育的網絡平臺

在全媒體時代背景下，大學生群體已逐步成為互聯網使用者的主力軍。面對復雜的信息傳播途徑及多變的社會輿論環境，“培育新時代大學生奮斗精神，務必要跟上信息時代的腳步，推動思想政治工作傳統優勢與新媒體新技術的深度融合，增強價值觀培育工作的時代感、鮮活力和吸引力”。

首先，高?？梢越柚⒉?、微信公眾號以及易班等網絡平臺，設置有關奮斗精神的宣傳欄目。要樹立“內容為王”的意識，結合大學生特性和時代特征，從大學生現實需求出發，精心設計。提取時事熱點中有關奮斗精神的要素、挖掘紅色文化資源中的奮斗基因、發掘模范人物事跡中的奮斗品質，將其融入奮斗精神宣傳欄目，通過微課堂、創意短視頻、知識競答等學生接受度較高的方式，增強奮斗精神培育的吸引力和親和力，引導大學生養成努力奮斗的優良作風。其次，提升大學生的參與感，鼓勵大學生創作與奮斗故事有關的文化作品，如征文、微電影、創意海報等，將優秀作品在校園內或網絡平臺上進行展播，提升大學生踐行奮斗精神的主動性。最后，開展優秀新媒體管理員、優秀新媒體平臺、優秀新媒體原創作品等評選活動，對獲獎人員及平臺進行表彰，推動平臺建設實效。

四、結語

總之，新時代大學生弘揚踐行奮斗精神，不僅關乎個人發展，更是答好時代問卷的青春力量。在實現中華民族偉大復興的中國夢的征途上，大學生應當自覺將小我融入大我，奮發有為，甘于奉獻，在奮斗中書寫青春華章。