體育素養理念下的高中籃球教學改革研究

謝宇隆 江西省宜春市萬載縣第二中學

在高中體育學內容中，籃球是重要的組成部分，同時也是教師重點培養高中生需要掌握的一項技能。在新課程改革的大環境下，體育教師不僅要提升高中生籃球技術水平，還要在此同時提高其體育素養。對此，教師要積極去對教學目標、方法等加以優化、改革，才會使教學目的更好達成，并且會進一步促進高中生的全面發展。

一、以體育素養為核心，改革教學目標

高中體育教師以體育素養理念為基準，開展籃球教學，首先要做的就是要對教學目標加以改革。只有在正確的教學目標引領下，才會讓籃球教學的其它環節更加良性的發展。以往，教師開展籃球教學，通常是以單獨提升高中生技能水平為目標，不僅偏離了體育素養理念，也不利于高中生更好掌握相關技能和良好發展。在實際教學中，教師不僅要讓高中生對不同籃球技能認真學習，還要有效引導其積極對自身學習效果、技術水平加以評價，并進行相應的調整和控制，從而有效培養高中生運動能力及創造性思維。

比如，教師對“原地雙手傳球”動作開展教學時，不僅要將讓高中生掌握這一標準動作，作為教學目標，還要將讓高中生在學習后，獨立去檢驗自己的學習效果、動作姿勢是否標準、還存在哪些不足、需要怎樣去改進，都作為教學目標，深入去開展教學工作。使高中生在學習籃球技能的同時，可以掌握一套良好的學習方法。在實際教學時，教師可以先對這一動作的完成過程，進行認真示范，讓高中生可以清晰、完整的觀看整個過程，并留下深刻的印象。此后，教師在讓高中生進行獨立練習，并積極進行總結、檢驗、調整及糾正。在此過程中，體育教師也需要在一旁積極去為高中生提供咨詢或幫助，才會使教學目標更好達成。通過這樣的教學過程，不僅可以讓其籃球水平快速提升，還會使其綜合能力得到更好的發展。

二、優化教學方法，培養學生體育精神

當體育籃球的教學目標確定后，教師還應立足核心素養，對籃球的教學方法加以改革和優化。籃球教學方法，對于教學的更好實施，以及教學目標的實現效果，有直接的影響。體育教師不僅立足籃球教學內容、目標，去應用有效的教學方法，還要讓教學方法可以滿足高中生的興趣需要，有效激發高中生對籃球運動的興趣，才會充分調動高中生參與體育籃球教學活動的積極性。另外，教師還需要在應用新的教學方法的同時，注重培養高中生的體育素養，讓其體育精神得到更好培養，才會教學更加成功的開展，并不提升高中生的籃球技能。

體育精神對于高中生更加嚴謹參與籃球學習，有十分重要的影響，對于其更好提高籃球技能也有重要的影響。比如，教師對籃球規則進行教學時，在以往，體育教師通常是直接用語言講解關于籃球比賽的規則，較難讓高中生對相關體育知識掌握全面和深刻。同時，也不利于提升高中生的體育精神。為此，教師要將這種教學方法進行優化，有效應用多媒體技術，更加詳細、直觀去展示籃球比賽規則，讓高中生可以深刻的理解和記憶。教師可以將籃球比賽規則制作成圖文并茂的多媒體課件，并且，搜集相關規則的演示視頻，在講解相應規則后，同步播放視頻課件，讓高中生充分理解和記憶。此后，教師開展教學實踐。讓高中生模擬開展籃球比賽，讓其在實踐中，更加扎實對比賽規則的記憶，并積極去遵守。通過教學方法的優化，不僅可以讓高中生對相關知識掌握深度有效提高，還會使其對籃球運動的興趣更加高漲，同時還可以使高中生體育素養也得到更好提升。

三、改革籃球訓練，培養學生團隊精神

在籃球教學中，訓練是十分重要的環節。高中生在掌握基礎動作后，需要進行有效的鞏固訓練，才會更好進行籃球運動，并不斷提升身體體能。在以往的教學中，體育教師的訓練方式，是示范后，讓高中生獨立進行積極練習，然后在此過程中，不斷巡視其練習效果。在這種訓練模式下，高中生的訓練熱情較低，而且訓練效果并不理想。對于高中生體育水平提升也不利。為此，教師要積極去對籃球訓練過程，加以改革。

對此，教師可以將以往的生硬的籃球訓練，改革成游戲訓練。讓高中生通過游戲，愉快進行籃球訓練。一來，可以有效調動高中生參與訓練的熱情，二來，可以使訓練效果得到極大提升。同時，還會使高中生的團隊精神得以發揚，進一步促進其體育素養水平的提升。比如，體育教師對“籃球跳投”這一動作開展體育訓練時，就可以先將高中生分成10人一個小組。之后，先讓每組高中生的成員分別去演示這一動作，并將籃球成功投入球籃中。哪一組高中生演示的動作最準確，并且成功將籃球投進球籃中這一過程，用時最少，就可以取勝。在此過程中，教師可以讓每個小組成員之間，相互切磋投籃技巧，并互相幫助，糾正錯誤的動作、姿勢等。就會使高中生不僅會有效提高訓練效果，還會讓其團隊精神得到更好培養。與此同時，也會使籃球課堂增添更多的快樂，讓籃球訓練變得輕松和愉悅。

四、改革教學理念，提升高中生體育能力

提升高中生體育能力，是讓其體育素養水平提高的重要標準之一。但是，體育教師依舊按照以往的教學理念，開展籃球教學，在教學中提升高中生的籃球技巧，就較難使高中生的對籃球技能更加高效的掌握，其籃球技巧也較難更好體現。為此，教師在積極改革以往的教學理念，讓高中生更多參與技巧總結，發表心得體會，之后，再引導高中生將總結出的心得與實踐相統一，就會使高中生的籃球技巧得到極大程度的提高。相比教師以往將自己的心得，硬性傳授給高中生，其籃球技術水平，會有更加明顯的改變。

比如，教師在對“反彈傳球技術”開展教學時，為了讓高中生更好掌握這一技術動作的技巧，需要先讓高中生對基本的動作技能扎實的掌握。教師可以先進行示范，并且指導高中生認真觀察。當教師演示一遍后，在分解其中的動作細節，讓高中生可以深入理解具體動作。此后，就可以進入到動作技巧總結環節。教師可以先讓高中生去自主練習這一動作。然后再鼓勵高中生踴躍發言，說出自己對這一動作完成的心得體會，以及有哪些要點需要加以重視。當高中生分享自己的見解后，教師需要給予表揚，以此激勵其他高中生積極發表自己對完成這一動作的經驗或是體會。最后，教師再加以恰當的補充說明，進而幫助高中生更好掌握其中的技巧。并且，指導高中生積極應用所總結的技巧深入去練習，就會使其籃球技術水平上升到更高的水平。同時，也有效提升了高中生的體育素養。

五、總結

總而言之，在新課改體育核心素養理念下，高中體育教師在籃球課堂實踐教學中，應積極改革以往的教學目標、教學方法、訓練方式和教學理念等，創新課題教學與訓練方式方法，讓高中生的體育素養得到良好的培養。并且，高中體育教師要注重積極開拓教學思維，不斷創新和改革教學內容，讓高中生更好學習和掌握籃球技能，并喜歡上籃球這項運動，才會使高中生體育素養水平持續提升。