多元化教學在高校體育籃球中的應用

孟憲忠 萊蕪職業技術學院

籃球運動本身實際上就是學生比較喜歡的一門課程，這項運動無論是在學校還是在社會上都受到了人們的歡迎，并形成了較為獨特的社會文化，其滲透性比較強。隨著教育改革的深化，高校愈加重視學生綜合素質的提高，在采取有效措施提高教學質量的同時，必須跟上社會時代發展的步伐，對體育籃球教學方式進行創新，切實提高學生的籃球學習積極性。將多元化教學模式運用進去，能夠很好地激發學生的籃球學習興趣，提高學生的籃球能力，培養出更多的高素質專業人才。

一、當前高校體育籃球教學存在的主要問題

（一）教學改革方式存在明顯的不足

隨著新課改的進行，高校進行體育籃球教學的時候，也必須重視教學理念的轉變，將新的教學方式運用到籃球教學中去，比如趣味教學法和探究提問教學法，希望能夠將學生對于籃球訓練的興趣激發出來[1]。但是當前，很多教師還是比較適應通過傳統教學方式來教學，若是選擇新的教學方式經常會出現一些問題，比如沒有掌控好課堂的節奏，學生活動的時間太長，這也會給籃球教學的正常進行造成很大的影響。

（二）沒有全面地了解分析學生的身體素質

學生不同，其身體素質也存在較大的差異，這種情況下，不同學生對于籃球訓練強度的要求也存在明顯的不同。但是很多教師進行高校體育籃球教學的時候，往往是根據教材內容將籃球知識和相關的講解與示范教給學生，沒有全面地了解學生訓練方面的需要，從而導致了一些身體素質較差的學生無法跟上教師的教學節奏，這也會影響學生籃球訓練積極性的提高。

（三）學生自學能力比較差

隨著新課改和素質教育的進行，教師進行高校體育籃球教學的時候，已經逐步地開始將課堂還給學生，在教學的過程中，教師通過探究提問的方式來對學生進行引導，希望學生能夠自覺地訓練。但是很多高校學生本身對于教師的依賴性比較強，教師將相關動作講解完并進行演示后，對于教師布置的相關自學任務，學生很容易出現自學能力差的情況，在探索的時候也很容易偏離重點，這也會給學生籃球學習和興趣的提高帶來嚴重的不利影響[2]。

二、多元化教學對于高校體育籃球教學的重要性和意義

高校籃球教學中多元化教學的運用有著重要意義，筆者下面主要分析了多元化教學在高校體育籃球教學中的意義，希望能夠幫助教師真正地認識到多元化教學的重要性，并將其運用到高校體育籃球教學中去。

（一）能夠幫助學生提高其學習效率

以往進行高校籃球教學的時候，教師不同，教學的時候重點也存在比較大的差別。比如，有些教師希望能夠幫助學生掌握相關的籃球技巧，有些教師希望能夠幫助學生掌握籃球理論知識，激發學生對于籃球的興趣。這種情況下，學生很難通過高校籃球體育教學來全面地了解籃球這項運動所具備的魅力，學習籃球知識與技能的時候，不同層次的學生存在的差別也比較大[3]。將多元化教學方法運用進來，各個層次的學生都能夠學習到相關的理論知識，提高自身的實踐水平，這樣教師不僅僅考慮到了學生學習的感受，也能夠較為迅速地融入課堂學習中去，對于籃球的認知也會不斷地更新。

（二）能夠切實提高教師籃球教學的質量

傳統高校體育籃球教學中，教師在指導學生的時候，沒有能夠很好地了解學生實際身體情況以及掌握籃球技能的情況。多元化教學方式則能夠讓教師根據基礎不同的學生的實際情況制定較為有效的教學方法，這種情況下，不同層次的學生都能夠得到一定的提高，學生也能夠較為快速地融入課堂學習中去。這也能夠給師生更好的溝通交流奠定基礎，學生也會更加愿意將自己的學習情況反映給教師，和教師之間的關系也會更加的密切。教師在教學安排的時候，也必須考慮到不同學生之間的差異以及不同學生的學習需要，這種情況下，教師的教學質量也會有明顯的提高。

（三）能夠幫助學生更加全面地發展

實行新課改之后，教育教學的過程中也更加重視學生綜合素質的提高，更加重視學生的身心健康，身心健康包含了身體健康和心理健康兩個重要部分，多元化教學方式能夠在提高學生身體素質的同時，幫助學生減輕心理壓力[4]。比如，進行高校體育籃球教學的時候，若是教學計劃合理，學生不但能夠在學習籃球的同時提高自身的綜合素質，還能夠釋放學業上帶來的壓力，學生的綜合素質也會有明顯的提高，學生心理問題出現的概率也會有明顯的下降。

三、高校體育籃球教學中多元化模式的具體應用

隨著教育改革的進行，以往的籃球教學模式已經無法滿足高校體育籃球教學的需要，這種情況下，教師必須重視教學理論的更新和新教學方法的運用，將多元化教學模式運用到高校籃球教學中來，幫助學生提高籃球水平的同時，提高其綜合素質。

（一）提高教學模式本身的個性化水平

高校體育教師將多元化教學模式運用到籃球教學中去的時候，需要重視教學模式個性化的提高。首先，教師必須深入地了解學生的身體素質情況和實際的籃球技能掌握情況，從整體出發來評估學生的籃球水平。其次，教師應該根據學生情況來制定針對性較強的籃球教學策略，從而將學生籃球運動方面的潛能激發出來，讓學生能夠將自己的特長更好地發揮出來[5]。這樣，不但能夠切實幫助學生調動起學習的主動性和積極性，還能夠幫助學生更加快速地掌握籃球學習的相關技巧。比如，教師進行高校籃球教學的時候，可以將個別教學、小組教學以及現場教學等較新穎的模式合理地運用進來，轉變以往將班級作為單位的傳統的教學模式，使高校體育籃球教學呈現出多元化的特點。將小組教學模式應用進來，也能夠切實提高高校體育籃球教學的效率，給那些籃球技巧學習比較困難的教師提供較為有效的指導。個別教學模式的運用不但能夠幫助那些技巧存在問題的學生盡快掌握技巧，還能夠將籃球天賦較好的學生的潛能更好地激發出來。現場教學模式的運用也能夠幫助學生更好地掌握籃球的各種技巧，激發學生對籃球這個運動項目的興趣。此外，教師可以根據學生之間存在的差異來組織學生進行小組的對抗，分組的時候，教師必須根據學生的籃球水平進行，對抗賽的進行也應該在水平相近的小組之間進行。

（二）重視籃球教學過程中的互動

以往進行高校體育籃球教學的時候，教師往往通過灌輸的方式來進行教學，反復地讓學生開展籃球運動技能方面的訓練，這樣不但忽視了學生和教師的互動，也忽視了學生的互動。這種教學方式不但無法將學生籃球學習積極性調動起來，還會影響高校籃球教學效率的提高[6]。所以，教師進行高校體育籃球教學的時候，必須重視師生之間和生生之間的互動。在進行師生互動的時候，教師除了需要給學生做相關的示范動作，還必須重視對學生進行實踐指導。為了加強生生之間的互動，教師可以將合作模式運用進來進行高校籃球教學，幫助學生之間更好地進行互動。比如，教師可以在考慮到學生籃球水準的情況下，將學生分成多個不同的小組，在分組的時候不但需要保證小組之間水平平衡，還需要保證小組中的隊員都有自己的特長，只有這樣才能夠實現學生之間的優勢互補。小組合作的進行不但能夠將學生的合作意識激發出來，還能夠幫助學生提高其團隊協作方面的能力。此外，教師還應該進行小組學習目標的明確，對學生進行合理的引導，幫助其提高籃球水平的同時不斷地提高其團隊合作能力。

（三）通過多元化教學方式培養學生的心理素質

學生心理素質情況會直接影響高校籃球教學開展的效果，所以，教師進行高校體育籃球教學的時候，除了需要重視學生身體素質方面的培養，還必須重視學生心理素質的培養[7]。進行心理素質教學的時候，教師必須重視學生團隊協作能力、反應能力、抗挫折能力和臨場應變方面的能力。在進行心理素質培養的時候，教師需要將心理素質教學更好地融入籃球教學中去，做好實踐教學，比如，教師可以組織學生進行戰術模擬方面的訓練，通過訓練過程中出現的各種情況來幫助學生提高其各方面的能力，讓學生能夠更加從容地應對失敗。此外，教師還需要組織學生進行相關理論的教學，幫助學生不斷地提高其理論和實踐相結合的能力，幫助學生提高其心理素質。

四、結語

在高校體育教學中，籃球是非常重要的組成部分，其對于學生綜合能力培養以及素質的提高有著重要意義，也能夠幫助學生更加健康地生活、高效地學習。教師進行高校體育籃球教學時，需要將多元化教學方法運用進來，將知識和技能更好地結合在一起，提高體育籃球教學本身的系統性，幫助學生提高其綜合素質，給學生更好的學習、生活和工作奠定基礎。