基于“狼性”教育下的初中體育教學創新策略研究

陸春雷

（南通市竹行中學，江蘇 南通 226016）

在“物競天擇，適者生存”的大自然法則中，迫于生存的壓力，狼憑借堅韌、頑強、不屈不撓和團隊協作的特性生存下來。狼的精神品質也衍生出了今天的“狼性”教育理念，在教育領域中強調“狼性”，是一種全新的教育理念。圍繞“狼性”教育開展初中體育教學創新，符合現代初中體育教學的新要求，對初中生的成長具有重要意義。

1 初中體育教學面臨的機遇與挑戰

1.1 初中體育教學面臨的機遇

1.1.1 初中體育教學資源不斷豐富隨著初中體育教學改革進程的持續推進，初中學校逐漸重視對初中體育教學資源的投入，初中體育資源環境得到了全面改善，豐富的教學資源給初中體育教學提供了新的發展空間，有效促進了初中體育教學的健康發展。

1.1.2 初中學校開始重視體育教學在傳統的教學框架中，初中體育教學的受重視度不高，經常出現課時被壓縮和占用的情況。目前，初中體育教學備受關注，初中學校教育資源開始向體育學科傾斜，為初中生提供了良好的成長空間，推動了初中體育教學的長遠發展。

1.1.3 教師的自我專業成長意識增強初中體育教師在新時期對初中體育教學的認知度明顯提升，開始愿意積極接觸更多現代的教育理念，并嘗試運用到初中體育教學實踐中。

1.2 初中體育教學面臨的挑戰

1.2.1 對初中體育教學的深度挖掘不夠充分目前，初中體育教學常是圍繞教材按部就班地進行，教學內容也以理論知識和實踐技能為主，對初中體育教學深層內容的挖掘不夠充分，如初中體育教學中的精神品質培養在當前的初中教學實踐中并未得到詮釋和解讀。

1.2.2 初中體育教師缺少對教學內容和方法的創新在初中體育教學實踐過程中，初中體育教師不能積極創新教學內容和方法，以適應初中生的個性化需求。雖然部分初中體育教師已經在積極嘗試運用新的教學方法，但距離全面優化與革新初中體育教學環境還有一定距離。

2 “狼性”精神內涵在初中體育教學中的體現

“狼性”教育的概念界定，參考夏于全在2005年出版的《狼性教育》一書，書中強調教育要讓初中生在學習的過程中不畏艱難、勇往直前，更好地實現自我成長，適應更激烈的挑戰。“狼性”教育理念下的初中體育教學，要突出強調勇敢精神、團隊精神、智慧精神、承受能力和自主精神等。初中體育教學要圍繞“狼性”教育的核心內容，把握教學的側重點，促進現代初中體育教學的健康發展。

2.1 勇敢精神在初中體育教學中的體現

“狼性”精神，強調一種不屈不撓的勇敢精神。初中體育教師可以通過思想引領、針對性的教學優化和情境創設，讓初中生積極融入初中體育教學，在參與和體驗感知中逐漸培養初中生不屈不撓的勇敢精神，使其能主動應對學習生活中的壓力，并將壓力轉化為動力。

2.2 團隊精神在初中體育教學中的體現

狼在自然界中以“狼群”形式存在，因此“狼性”教育也要重視團隊協作，初中體育教學要培養初中生齊心協力的團隊精神。初中體育教學中的團隊型項目較多，如籃球運動、足球運動、田徑接力賽等，都可以在具體實踐中培養初中生的團隊精神。

2.3 智慧精神在初中體育教學中的體現

智慧精神是狼在自然界中得以生存的關鍵能力，初中生同樣要具備聰慧機警的智慧精神。在開展初中體育教學的過程中，教師要讓初中生在體育教學中主動地思考與探究，利用智慧去解決學習中遇到的難題。例如，在資源短缺的情況下，教師可以引導初中生利用可回收材料制作簡易的體育器材，彌補初中體育教學資源的不足情況，并鍛煉初中生的動手能力。

2.4 承受能力在初中體育教學中的體現

初中生正處于成長的關鍵期，該時期初中生的心理承受能力偏弱，極容易因為小的挫折和挑戰而畏懼不前，出現心理壓力，在無法排解的情況下身心健康受到影響。百折不撓的承受能力的培養，需要“狼性”教育發揮作用，初中生應學會在挫折中調整自己的心態，應對體育學習中的各項挑戰，形成良好的情緒和學習態度，使自己克服困難、擺脫困境，選擇合理的學習方法。在開展初中體育教學的過程中，要高度關注每一個初中生的個體特征，并針對性地做好體育教學內容和方法的調整，讓初中生在良好的體育學習環境中敞開心扉，鍛煉自我的承受能力。

2.5 自主精神在初中體育教學中的體現

初中生自主精神的培養至關重要，也是新課程標準中強調的關鍵內容。初中生的自主精神的養成，關系到其健康成長。高度重視每一個初中生的個體差異，對初中生成長具有重要意義。為此，要從“狼性”教育的角度出發，重視每一個初中生的綜合素質的鍛煉與強化，放大和挖掘初中生的閃光點，讓每一個初中生都可以看到自己的成長，從而在自主意識的養成中形成獨立健全的人格，使初中生能夠自主學習、自主鍛煉、自主成長。

3 “狼性”教育下的初中體育教學創新策略

3.1 豐富教學內容，為“狼性”教育明確思路

“狼性”教育的內涵豐富，對初中體育教學的創新發展具有重要意義。為此，廣大初中體育教師要積極嘗試教學內容的豐富，從而使“狼性”教育理念全方位地融入初中體育教學實踐，讓初中體育教學的核心功能得到充分挖掘。例如，在初中體育教學內容的安排上，要突破球類、田徑項目等傳統教學內容的設置，引入更多元的體育教學項目，讓初中體育教學內容更豐富、更多元。教師可以充分利用網絡空間獲取資源的便捷性，優化初中體育教學內容，讓內容更完善。例如，教師可以選擇定向運動或拓展訓練項目，豐富初中體育教學資源。定向運動是通過地圖和指北針，讓初中生按照地圖當中的坐標點依次到達指定位置，用時最短者獲勝。這樣的教學活動，是對初中生綜合素養的一次全面考驗。對于初中生而言，定向運動內容的選擇激活了初中生的體育參與積極性。該方法的應用提高了初中體育教學內容的趣味性和有效性，嘗試利用學校周邊的公園來進行探究活動。將初中生分為不同的小組，在合理組織和強調安全要素之后，鼓勵初中生進行具體實踐，既考驗了初中生的個人能力，也鍛煉了這一群體的團隊協作精神。圍繞“狼性”教育的教學思路的明確，豐富和優化初中學校體育教學內容是關鍵。

3.2 優化教學方法，為“狼性”教育指明方向

“狼性”教育理念全面融入初中體育教學實踐，還需要在體育教學方法上不斷創新，優化體育教學環境，讓全新的教學方法全面滲透到體育教學實踐中，為初中生的成長服務。教師可選擇以下幾種教學方法，優化課堂教學。（1）微課教學法。該方法作為一種基于現代教育環境下的全新教學方法，要充分利用微視頻資源的利用便捷性，為初中生提供更多元的體育教學內容，將微視頻教學資源通過社交平臺傳遞給初中生，初中生可以在課下接觸到更多學習內容，根據自己的學習需求合理選擇學習項目，使初中生的學習自主性得到鍛煉，自主學習意識和探究精神得到培養。（2）團隊協作教學。如果將拓展訓練融入初中體育教學，“信任背摔”項目便可以成為一項新選擇。該活動形式能培養初中生對團隊的信任感，對未來初中生的自我成長也有重要價值。團隊協作教學的方法，強調以內容的優化來帶動方法創新，突出方法的有效性。（3）自主探究活動初中生探究能力較強，可以設置更多的課外拓展研究課程，超脫傳統的課堂活動，如積極開展校際之間的競賽活動，以此來增強初中生的對抗意識，并在積極的參與中讓初中生形成團隊意識，培養初中生團隊凝聚力，使初中生能更主動地應對挑戰，取得勝利。

3.3 創新教學評價，為“狼性”教育提供支撐

“狼性”教育理念下的初中體育教學的創新優化，要高度關注每一個初中生的個體成長，突出強調因材施教的目標，讓體育教學內容表現更具體。“狼性”教育的核心理念在初中體育教學中的運用，還需要通過科學評價來檢驗效果。例如，打造“終結性評價+過程性評價”相結合的方式，教師不單單要考慮終結性評價的結果，還需要以過程性評價來判斷初中生的表現情況，給出具體可行的策略方案，讓初中生的學習表現得到集中體現，根據結果來調整初中體育教學策略，為初中生提供良好的體育鍛煉空間，服務于初中生的健康成長。

4 結語

“狼性”教育在當今初中體育教學環境中的應用價值顯著，挖掘“狼性”教育的核心內涵，把握側重點，對初中體育教學的創新發展有指導作用。為此，初中體育教師要從教學內容、教學方法和教學評價全方位著手，圍繞“狼性”教育創新初中體育教學環境，帶給初中生廣闊的體育學習空間。