探討高中化學實驗教學的現狀及改進策略

摘 要：化學作為一門實驗性較強的基礎學科，如何在化學實驗教學過程中提升學生的學習興趣，提高化學教學質量，為我國培養更多的新型化學人才是當代高中化學教師必須面臨和解決的問題。

關鍵詞：高中化學實驗教學；教學現狀；改進策略

隨著新課改的提出，傳統的應試教育模式的各種弊端已不斷地顯現出來，新課改也正是國家充分認識到這一弊端而提出的具有戰略性的重大決策。因此，作為當代高中化學教師，必須充分認識到這一點，結合當前教學現狀，做出針對性的調整，緊跟時代發展的潮流，為促進我國教育事業的發展而不懈努力。

一、探討當前高中化學實驗教學的現狀

1.當前很多教師所開展的高中化學實驗具有較強的針對性，

也就是主要按照高考提綱開展有針對性的實驗教學，一心只想幫助學生提高應試成績，在削弱實驗教學內容和功能的同時也導致實驗教學與其自身應有方向的偏離。

2.很多教師在實驗課開課之前缺乏相應的設計，使得在實驗過程中經常會出現錯誤，這不僅耽誤了課堂的寶貴時間，更影響了學生學習化學的興趣。更有的教師在實驗教學中為避免麻煩，往往用影片和視頻播放的方式替代實驗，即使具有精彩的畫面，學生在觀看過程中也具有濃厚的興趣，但學生對實驗的現象及其所帶來的原理難以得到很好的理解和記憶，極大地減弱了實驗應具備的真實性，從而影響化學實驗的教學質量。

3.所采用的教學模式往往采用傳統的“填鴨式”教育方式，教師仍然占據主動地位，學生仍處于被動的地位。此外，很多學生難以直接參與實驗，感受不到化學實驗所帶來的快樂，只好被動地接受化學知識等等，不僅所掌握的化學知識不牢固，而且學生的實踐動手能力也難以得到有效的提升。

二、關于提高高中化學實驗教學質量的相關改進策略

綜合上述我國當代高中化學實驗教學現狀，我們必須充分認識到以上幾點不足，并采取相對應的改進措施，才能全面激發學生學習的積極性，提高學生的化學素養，最終全面提升化學教學質量，促進我國教育事業的可持續發展。

1.回歸實驗本質，精心設計實驗

開展化學實驗的最終目的就是培養學生的動手和實踐能力，這就是實驗的本質所在，因此，作為教師必須在教學過程中充分考慮學生的特點和教材的實際，不能一味地按照高考大綱進行實驗教學。教師在教學過程中注重實驗教學情境的創設，以激發學生學習化學的興趣為根本，在實驗之前精心備置各種實驗教學課件，精心設計每一堂化學實驗課，在借助多媒體教學的同時還應以真實實驗操作為主，才能更好地體現化學實驗教學的真實性和實踐性，從根本上確保化學實驗教學的質量。

2.換位教學，引導學生參與演示性的實驗

在高中化學教學工作中，為更好地堅持新課改的理念，促進學生全面發展，教師應在課堂上采用換位教學模式，即將教師傳統的主體地位變為主導地位，將學生的地位提升為主體地位，以服務學生為出發點，上好每一堂化學實驗課。

3.以探索性的實驗教學替代傳統驗證性的實驗教學

隨著新課改理念的提出，傳統的驗證性的實驗教學已難以適應社會發展的需要。因此，作為現代高中化學教師，必須注重自身教學能動性的發揮，以探索性的實驗教學替代傳統驗證性的實驗教學，積極為學生創設問題情境，引導學生提出猜想與假設，設計實驗方案，進行實驗，搜集證據，進行現象解釋并得出結論，使學生能夠進行交流、評價與反思。

總之，作為高中化學教師必須認清當前化學實驗教學的現狀，充分認識到新課改理念下改革化學教學模式的重要意義，采取換位思考方式進行教學，引導學生參與演示性的實驗，并以探索性的實驗教學替代傳統驗證性的實驗教學，才能在提高教學質量的同時培養更多的化學人才。

參考文獻：

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（作者單位 浙江省溫州市永嘉縣上塘中學）