小學(xué)語文作文教學(xué)的訓(xùn)練要點研究

甘肅省甘南州特殊教育學(xué)校 王佐喜

小學(xué)生自身語文素養(yǎng)不高，文字儲備也比較薄弱，在開展語文寫作教學(xué)時，語文老師需要掌握住訓(xùn)練當(dāng)中的要點，指引學(xué)生投入到自主練習(xí)當(dāng)中。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，簡要分析小學(xué)語文作文教學(xué)當(dāng)中的訓(xùn)練要點。

一、明確作文訓(xùn)練目標(biāo)

在語文教學(xué)實踐當(dāng)中，老師應(yīng)明確作文訓(xùn)練的主要目標(biāo)，其也是建立高效課堂的基礎(chǔ)。小學(xué)生所具備的語言能力相對較差，自身的感知能力和觀察能力也要老師進行有效指導(dǎo)。在這種情況下，老師在確定作文訓(xùn)練目標(biāo)時，需要從很多方面進行考慮。在低段作文教學(xué)當(dāng)中，教師需要重視對學(xué)生自身語言能力的培育，逐漸增加學(xué)生的語言儲備，這是其能夠熟練進行語言語用的前提。而中段的作文教學(xué)則是要培養(yǎng)學(xué)生自身的觀察能力和感知能力，指引學(xué)生去觀察生活當(dāng)中的細節(jié)。針對高段的作文教學(xué)，培育學(xué)生自身的思維能力十分關(guān)鍵。老師在課上為學(xué)生講述作文訓(xùn)練的目標(biāo)時，應(yīng)借助生動化的語言去表達，讓其能夠更好地去學(xué)習(xí)與理解知識。

比如，在安排學(xué)生寫《我的班集體》這篇作文時，老師在講述時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生就班集體展開思考，并且要求學(xué)生在思考時，了解集體所具有的意義，進而激起學(xué)生對于寫作的興趣。老師不僅應(yīng)在規(guī)定主題作文訓(xùn)練當(dāng)中明確訓(xùn)練的主要目標(biāo)，還應(yīng)依據(jù)學(xué)生的具體情況和語言能力為其制定合理的語言鍛煉目標(biāo)。

二、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語文作文教學(xué)中，老師應(yīng)對學(xué)生進行相應(yīng)的寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生的寫作能力，應(yīng)該把學(xué)生對寫作的興趣激發(fā)出來，要學(xué)生以濃厚的興趣去學(xué)習(xí)寫作，并進行有效的訓(xùn)練，這樣能夠讓教學(xué)有事半功倍的效果。由此可見，語文老師在作文教學(xué)當(dāng)中設(shè)計部分帶有趣味性的課堂游戲活動，能夠使得學(xué)生“在玩中寫，在寫中玩”。

例如，在給學(xué)生安排《動物園的一天》這篇作文時，老師應(yīng)展開一個“游覽動物園”的角色扮演游戲活動，要學(xué)生以抽簽的形式來抽取所要扮演的角色，部分學(xué)生抽中了游客角色，而部分學(xué)生抽到了動物角色，接著模仿游覽動物園的全過程。利用這樣一個帶有趣味性的角色扮演，能夠激起學(xué)生對于寫作的興趣。同時，借助角色扮演活動，學(xué)生能夠?qū)游飯@有進一步的了解與認(rèn)知，能夠聯(lián)想到自己游覽動物園的一些經(jīng)歷。這時指引學(xué)生進行作文寫作，學(xué)生必定言之無物。又如，在開展《猜猜我是誰》這部分內(nèi)容的寫作教學(xué)時，語文老師可組織學(xué)生玩一個游戲，讓學(xué)生挑選班里的同學(xué)，描述其五官、性格以及特征，最后說出來讓同學(xué)與老師共同競猜。這樣的方式能夠沖破以往教學(xué)觀念下較為固定的教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)更具趣味性，進而激起學(xué)生對作文的學(xué)習(xí)興趣。

三、強化基礎(chǔ)積累鍛煉

在作文教學(xué)時，如果想要讓學(xué)生寫出優(yōu)質(zhì)的作文，教師就應(yīng)注重學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的儲備與鍛煉。唯有使學(xué)生自身儲備的知識較多，才能夠借助下面這些方式來實現(xiàn)豐富學(xué)生基礎(chǔ)儲備的目標(biāo)。首先，帶領(lǐng)學(xué)生參與故事交流會，老師應(yīng)結(jié)合作文的主題去設(shè)計有趣的故事交流會，要求學(xué)生依據(jù)該主題給大家分享自己的故事，這樣借助彼此交流，就能夠豐富學(xué)生的知識儲備。例如，對于《一件小事》這個主題的作文題目，老師可以設(shè)計“幫媽媽做過的家務(wù)”的主題故事交流會，要求學(xué)生分享自己曾經(jīng)幫媽媽分擔(dān)的家務(wù)。其次，教師需要進行拓展寫作閱讀。閱讀與寫作有著非常緊密的關(guān)系，所以在寫作教學(xué)期間，為了豐富學(xué)生的知識儲備，老師可以創(chuàng)辦寫作閱讀類型的訓(xùn)練活動。具體來說，就是結(jié)合將要學(xué)習(xí)的寫作主題，提前準(zhǔn)備部分與之有關(guān)的閱讀材料，要求學(xué)生進行閱讀，在學(xué)生完成閱讀之后，再要求其依據(jù)閱讀感受以及個人經(jīng)歷進行寫作，這樣一來，就能夠使學(xué)生的寫作基礎(chǔ)儲備更為豐富。

總而言之，語文寫作是小學(xué)階段語文課程當(dāng)中的重要內(nèi)容，小學(xué)語文老師需要制定科學(xué)的教學(xué)計劃，借助多樣化的教學(xué)方式激起學(xué)生對于寫作的興趣，使學(xué)生儲備更多的寫作素材，形成良好的寫作訓(xùn)練習(xí)慣，才可以確保小學(xué)生的寫作能力得以提升。