小學(xué)體育教學(xué)中開展足球訓(xùn)練的策略探討

高貴良

（福建省武夷山市湖桃小學(xué)，福建武夷山 354300）

引 言

足球運(yùn)動(dòng)以其強(qiáng)烈的對(duì)抗性、團(tuán)隊(duì)合作性、個(gè)人能力展示性、競(jìng)技性和趣味性等特點(diǎn)深受小學(xué)生的喜歡。足球運(yùn)動(dòng)對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)有重要的作用，因此成為當(dāng)前體育教學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)。一、小學(xué)體育教學(xué)中開展足球訓(xùn)練的必要性和目標(biāo)

（一）小學(xué)體育教學(xué)中開展足球訓(xùn)練的必要性

在足球訓(xùn)練中，小學(xué)生不僅能收獲足球競(jìng)技知識(shí)和技能，還能通過足球訓(xùn)練培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人，懂得勝不驕、敗不餒。足球是一項(xiàng)世界性的運(yùn)動(dòng)，它能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生走向室外、提高體質(zhì)。同時(shí)，黨的十八大以來，青少年校園足球成為體育教育的重點(diǎn)。小學(xué)體育課開展足球訓(xùn)練就是為了從娃娃抓起，從基層抓起，讓更多的學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中，擴(kuò)大我國(guó)的足球人口基數(shù)，從而培養(yǎng)更多的優(yōu)秀足球人才[1]。

（二）小學(xué)體育教學(xué)中開展足球訓(xùn)練的目標(biāo)

小學(xué)體育教學(xué)中開展足球訓(xùn)練，能讓學(xué)生掌握足球入門知識(shí)、基本技術(shù)，獲得對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，在訓(xùn)練、比賽中感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力，激發(fā)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)終身體育鍛煉意識(shí)。對(duì)于低年級(jí)段的學(xué)生而言，體育教學(xué)中的足球訓(xùn)練就是讓他們明白足球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，在玩中學(xué)；對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生而言，體育教學(xué)中的足球訓(xùn)練就是讓他們感受到規(guī)則下足球競(jìng)技的魅力，體會(huì)勝利的喜悅、失敗的沮喪及重新昂起斗志的心理過程。

二、小學(xué)體育教學(xué)中開展足球訓(xùn)練的現(xiàn)狀和問題

在新課程不斷深化的今天，足球訓(xùn)練成為小學(xué)體育課的重要教學(xué)內(nèi)容。但在學(xué)校教育領(lǐng)域，尤其是小學(xué)體育教師中也有大部分人的足球?qū)I(yè)知識(shí)十分匱乏。這就導(dǎo)致小學(xué)體育中開展足球訓(xùn)練存在一系列問題，如訓(xùn)練效率不高、教師專業(yè)水平較低等。

從學(xué)校的環(huán)境來看，部分學(xué)校缺少必要的足球場(chǎng)，即便體育課想要開展足球訓(xùn)練也找不到場(chǎng)地，于是體育教師只能從簡(jiǎn)教學(xué)，教學(xué)方式單調(diào)、乏味，不管年級(jí)高低、學(xué)生年齡大小，一味采用統(tǒng)一的教學(xué)模式。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也就不高。

從小學(xué)足球訓(xùn)練現(xiàn)狀出發(fā)，我們應(yīng)找到造成這樣情形的原因：一是學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，僅僅把足球當(dāng)作體育健身或者娛樂項(xiàng)目的一種，忽略了足球訓(xùn)練對(duì)提升身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)作用；二是教學(xué)模式和方法單一，教師沒有分析高低年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)、心理特點(diǎn)，統(tǒng)一安排教學(xué)進(jìn)度和模式，致使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，完全達(dá)不到足球訓(xùn)練預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和效果；三是學(xué)校軟硬件設(shè)施投入不足，學(xué)校更看重的是文化類學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)學(xué)生體育技能的培養(yǎng)。這些都阻礙了小學(xué)體育足球訓(xùn)練的有效開展。

三、小學(xué)體育教學(xué)中開展足球訓(xùn)練的原則

（一）學(xué)生主體原則

足球訓(xùn)練，“練”的是學(xué)生，也就是學(xué)生是足球教學(xué)的主體，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”而存在的。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，只有學(xué)生參與了，才是有效的。在以學(xué)生為主體的足球訓(xùn)練中，教師要重視教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中學(xué)、在訓(xùn)練中問，主動(dòng)參與到足球?qū)嵺`中。

（二）符合學(xué)生身心發(fā)展原則

小學(xué)體育教學(xué)可以分三個(gè)階段來進(jìn)行。一、二年級(jí)是第一階段。在這個(gè)階段，學(xué)生的肌肉發(fā)育不完善，力量較弱，對(duì)一切新鮮事物充滿好奇心，求知欲特別強(qiáng)，但是個(gè)體的注意力集中時(shí)間短、隨意性很大。所以在這一階段，教師要多示范，讓學(xué)生多模仿。三、四年級(jí)是第二階段。在這個(gè)階段，學(xué)生的骨骼堅(jiān)固性弱，身體彈性強(qiáng)，心理上從低年級(jí)向高年級(jí)過渡，已經(jīng)有了紀(jì)律意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。所以在這一階段，教師要讓學(xué)生多實(shí)踐，盡量進(jìn)行一些足球技能比賽性質(zhì)的游戲。五、六年級(jí)是第三階段。在這一階段，學(xué)生身體發(fā)育處于上升期，肌肉的發(fā)育已經(jīng)較為完善和均衡，能夠有效地保護(hù)骨骼。所以在這一階段，教師要增加一些概念的講解，結(jié)合足球技術(shù)和組合動(dòng)作的訓(xùn)練，從形式上可以組織一些對(duì)抗性的足球比賽。

（三）趣味性原則

足球運(yùn)動(dòng)既有體力勞動(dòng)，又有腦力勞動(dòng)，而小學(xué)生在枯燥的訓(xùn)練中容易產(chǎn)生厭倦情緒，這就要求教師采用多樣化、趣味性教學(xué)方式。在開展足球教學(xué)時(shí)，教師不能一味地灌輸足球知識(shí)和技能術(shù)語(yǔ)，可以適當(dāng)?shù)丶尤胱闱蚨Y儀、足球賽事、足球小故事等內(nèi)容，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些足球經(jīng)典賽事的精彩瞬間；教學(xué)形式要摒棄傳統(tǒng)的學(xué)生聽、教師講的模式，在完成示范——模仿教學(xué)后，設(shè)計(jì)更多的足球游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，使其感受到足球運(yùn)動(dòng)的快樂和魅力。

四、小學(xué)體育教學(xué)中開展足球訓(xùn)練的策略

（一）教師以身作則奠定足球訓(xùn)練基礎(chǔ)

小學(xué)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性，所以在這個(gè)階段，教師的影響將伴隨學(xué)生的終生。所以，小學(xué)體育教師在足球訓(xùn)練中要以身作則，正確教授標(biāo)準(zhǔn)的足球技術(shù)動(dòng)作，活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生足球技能水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的足球?qū)W習(xí)習(xí)慣。

足球基礎(chǔ)教學(xué)是單調(diào)的，小學(xué)生在訓(xùn)練中難免有厭煩情緒，所以教師要豐富自身的足球知識(shí)儲(chǔ)備，千方百計(jì)地設(shè)計(jì)新穎、有趣味的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生在訓(xùn)練中感受到樂趣。

（二）優(yōu)化足球教學(xué)素材

小學(xué)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生身體發(fā)育、心智發(fā)育有著明顯的差異，這就要求教師在足球訓(xùn)練中有目的地開展差異化教學(xué)。這意味著教師要在不改變教學(xué)目標(biāo)的前提下，對(duì)足球訓(xùn)練教學(xué)素材進(jìn)行完善，針對(duì)不同年齡段學(xué)生找到適合他們的學(xué)習(xí)方法，從而讓學(xué)生快樂地進(jìn)行訓(xùn)練。

（三）組建合作訓(xùn)練小組

足球是一種團(tuán)隊(duì)合作的運(yùn)動(dòng)。一個(gè)人的戰(zhàn)術(shù)水平再高，離開團(tuán)隊(duì)配合也無(wú)法戰(zhàn)勝對(duì)方。合作訓(xùn)練小組可以十人為單位組成，小組成員要有不同的分工，如前鋒、后衛(wèi)、裁判等，能夠模擬真正的足球比賽。合作訓(xùn)練小組通過教師的講解和課堂示范，初步了解了足球運(yùn)動(dòng)的大體框架，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上可以組織對(duì)抗賽或者小組之間組織對(duì)抗賽。在求勝欲的帶動(dòng)下，學(xué)生積極參加訓(xùn)練，不斷提升學(xué)習(xí)能力。

（四）舉辦校內(nèi)足球聯(lián)賽

校內(nèi)足球聯(lián)賽是針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的，這是因?yàn)楦吣昙?jí)學(xué)生有了一定的足球技術(shù)，足球比賽中的技戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行能力也有了一定的發(fā)展。足球聯(lián)賽能讓學(xué)生消化課堂教學(xué)內(nèi)容，真正把足球訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成實(shí)實(shí)在在的足球技能。足球聯(lián)賽的開展還能帶動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)足球文化，使其通過比賽感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力，調(diào)動(dòng)自身參與足球訓(xùn)練的積極性。

（五）學(xué)校營(yíng)造足球文化氛圍

校園文化深深地影響著學(xué)生的行為，而這種文化不是一日之功，而是在日積月累中沉淀下來的。學(xué)校足球文化的營(yíng)造能夠從思想上改變教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使其形成正確的運(yùn)動(dòng)觀念，平衡學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，也能使學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系更加親密、和諧。

結(jié) 語(yǔ)

小學(xué)體育教學(xué)中開展足球訓(xùn)練，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到足球競(jìng)技技能、技術(shù)，還能在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的思想品格。教師要考慮小學(xué)生的實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到足球訓(xùn)練中，讓其感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力，從而真正愛上足球運(yùn)動(dòng)，達(dá)到鍛煉身體、培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的目的。