從創新創業能力培養角度對經濟管理類專業實踐教學體系的優化分析

解修倫 安徽省肥西縣委黨校

創新創業教育主要是指通過專業而系統的教學手段和教學方式對學生創業能力、創業精神和創業意識等綜合素養開展培養的教學過程。創新創業和教學的主要內容及目標為培養學生的創業精神，提升學生的創造性及應對不確定性環境的綜合能力。這一教學過程中強調從專業性、實踐性的層面出發重視經濟管理類專業實踐性課堂的優化建設及創新，詳細如下。

一、創新創業能力的培養對于學生開展的必要性分析

現階段，大多數高校為了更好的響應國家高等教育改革發展的政策，讓學生能夠順利進入社會工作，都轉變了以往應試教學背景的缺陷，不斷在創新教學中嘗試及推廣實施，積極開展課內外實踐教學內容，通過建立實訓室、實訓基地和聘請專業教師等途徑最大程度上提高實踐教學的效率和質量[1-2]。但由于我國高校的創新創業教學尚處于不斷摸索的環節，使得實踐教學系統不夠完善、缺乏層次性及解決問題深入性不夠等等問題的出現。具體表現為以下幾個方面：(1)對本專業的事件目標定位不明確。當前大部分經濟管理專業對課內實踐教學的大綱和目標沒有作出要求，教師在課堂上更多的是根據個人的經驗進行實踐教學，導致很多專業課程的銜接不明確，應用不具體，學生的專業實踐能力也參差不齊，無法達到教學要求。(2)專業實踐教學整體規劃性較差，各環節銜接不緊密。當前大環境下，很多高校為了滿足實踐性人才的培養和輸出，在實踐性教學方面已經做出了很大的改革，主要是通過構建校企合作的形式、為學生提供校內外實習機會以及統一安排學生的畢業實習單位等，但是各個實踐環節的整體性較差，容易出現專業脫節的問題無法構建完整的實踐能力這種現象導致高效實踐教學成效不高，學生畢業后無法順利拿到滿意的offer。

因此，經濟管理專業教師應該重視對教學內容和實踐體系的改革和創新，始終以培養創新創業能力人才為前提，這樣才能確保同類專業實踐教學體系能一定程度上提高就業率及就業質量，最大程度上緩解和改善學生的就業壓力和國家的社會負擔[3]。此外，以創新創業能力培養為基礎目標還能提升學生的綜合競爭能力及綜合素養，從現階段大學生自身發展水平來看，社會要求的不僅是人文素養和科學素養較高的人才，還對創業素質方面的人才較為重視，通過創新創業的教育教學能最大程度上豐富培養教學中的教學體系及教學內容，強化對學生們創新素養、實踐能力等的培養，強化學生畢業后就業過程中的綜合競爭能力與優勢。

二、創新創業理念在經濟管理類實踐教學中的優化措施

在開展經濟管理相關知識的教學中，教師應將培養學生的創新創業能力作為基礎優化分層的教學。在學生學習完基礎專業理論知識后，能讓學生在掌握專業基礎知識的前提下客觀的認識何謂創業基礎、職業發展規劃等等，并通過實踐性的訓練和活動強化學生社會機會識別能力和創業精神[4-5]。這就要求教師在教學中全面系統的向學生介紹創業基礎知識，同時還要增加對創新創業實踐課堂的課時，提供相關專業實踐模擬平臺，如企業經濟管理決策實景模擬課程、情境再現企業經營管理場景等等讓學生在創業中切實以經濟管理人員的身份出發應對企業的各種經營管理問題，進一步的強化學生們的實踐能力和應對突發事件的能力，初步樹立學生們創新創業的意識。

三、創建多位一體的經濟管理類專業實踐性的創新教學平臺

對于經濟管理類專業實踐體系的優化體現在創建多位一體的教學平臺。首先，教師要應該重視校內外實踐平臺的建設，將專業課程內容、教學模式等與創新創業問題緊密聯系在一起，還應在這一前提下建立專業內的創業俱樂部以及大學生創業競賽等多位一體的創新創業教育體系。這一過程始終將學生作為主體，能夠全面和深入的強化學生的創新意識和創業積極性，開發學生的思維意識，有助于學生以自身的專業知識為基礎全身心地投入到相關創業實踐活動內，并從中體驗到創業的樂趣。另外，在相關專業的創業實踐開展過程中，培訓如何創業、創業服務以及創業活動等板塊可以為學生提供更豐富的創業經驗，豐富和拓展創新創業實踐重點，為實訓公司的規范運營和可持續發展打下了堅持的基礎。實訓專業俱樂部主要是基于學生、培養學生和服務學生的基礎上成立的專業學生社團。最后，競賽活動的開展一般是通過模擬大賽的形式構建的校級或全國大學生級別的學科競賽活動，學生在學科競賽活動中學會分析和優化處理顯示環境中存在的各類問題，并學會分工合作，強化學生對于經濟管理類專業基礎知識的掌握和應用，強化學生的創業精神。

四、不斷地優化加強教學管理制度的構建，多層面的確保實踐教學質量水平

學校應不斷做出努力，構建和優化相關管理制度，并且從多方面進行落實和考核以確保實踐教學質量。首先，學校可以開設創新創業指導中心，對于實踐教材的選擇嚴格遵循豐富真實案例及項目的原則，并營造與專業相關的情境模擬場所，為經濟管理類專業人才的培養打下堅實的基礎。其次，學校還應強化對師資團隊的建設和發展，應該重視對專業教師創新創業實踐專業能力的提升，為了更好的保證創新創業教學理念的呈現，應通過定期培訓管理活動確保教師的專業實踐能力也與時俱進，促使教師在經濟管理類實踐教學過程中能始終將培養學生創新創業能力放在首位[6]。

五、積極組織學生進行各類拓展訓練和比賽，豐富學生創新創業的經驗

在經濟管理類專業的實踐教學過程中為了更好的達到創新創業能力發展的目標，教師應在最后的實踐教學過程中及時的內掌握各種經濟管理類校內外、國內的競賽活動信息，組織學生主動參與創業大賽的活動過程中去，通過競賽和實踐比拼更好的豐富學生的創業理論知識儲備及創新意識水平，提高學生創業中的整體能力和素養，增強學生的創業能力，為實踐性的創業能力發展打下堅實的基礎。這一過程中教師還可以設計多元化的實踐訓練鍛煉和培養學生的創業技能，拓展訓練屬于現階段政府機構、企業事業單位內較為推崇的一項活動，通過拓展訓練能強化學生自信心和實踐經驗，鍛煉學生的應對困難、解決困難、溝通互動及團隊合作能力、創新意識，為學生積累更多的實踐經驗，更好地激發學生的創業潛能及精神，為學生后續的自主創業提供堅持的基礎。

六、結語

總之，教師應通過基于創新創業能力培養的基礎上出發通過一系列優化教學策略鍛煉學生們的創新創業素養，讓學生在學習活動中更好的積累創新創業的實踐經驗，鍛煉學生實踐過程中的各種技能，為社會的發展注入創新的“血液”，減輕學生畢業后的就業壓力。