思政元素在《審計學》課程中的應用分析

楊萍萍 遼寧財貿學院

引言

審計學是會計專業學生必修的一門核心學科，也是經濟管理專業學生的重要選修課。高校教育是國家富強的前提，伴隨著整體國民水平提高，教育逐漸被人們所重視。為使更好地提升高校教育質量，需適應社會發展并使用更先進的教育理念。“課程思政”是比較符合當前我國社會狀況的教學理念。

一、“課程思政”內涵

“課程思政”是綜合教育理念，主要適合用在高校內，其需要各種學科的教學和思政理論的協同一致，促進落實德育教育并實現學生全面發展。借助具體事例在實際教學中貫穿正確的價值觀念，發揮著潛移默化的效果。“課程思政”的本質依舊屬于教育，相比較傳統教學理念其更重視德育教育，指導學生形成正確價值取向，使學生們能夠投身于社會未來的建設。

二、“課程思政”結合審計教學的必要性

在社會快速發展背景下，使大數據、云計算、互聯網+、金融機器人、區塊鏈等新技術都與審計工作發生沖突。我們國家審計專業人才培養目標明確提出，要培養具有國際視野、德智體美全面發展的應用型人才。專業課老師可以在課堂教學中融入審計新理念、新手段、新方法、新技術等。但是，只注重學生的實踐技能，而忽視提高學生專業知識，會導致學生無法適應時代發展。眾所周知，學生在審計專業畢業后，多數會去會計師事務所、企業內部審計部門，或者成為審計局的公務員。在成為注冊會計師時開展審計工作，需要很強的獨立性、專業能力和社會責任感，所有這些品質都符合社會主義核心價值觀，教師需要指導學生確定什么是正確的價值觀和職業觀。

三、審計學課程思政實踐探索

(一)示例一

優化教學內容專業課教師想要達到思想政治教育的效果，第一步便是優化教學內容，將部分復雜的專業課內容轉換成學生易于理解的身邊事實，從而引導學生深入思索。比如，在講審計發展史時，首先向學生講解審計是如何產生的，舉例說明兩權分立下基于監督的需要而發展起來；其次講解我國歷史上君王如何重視行使審計職能的歷代官員，此處可以引入些質量較高的影視作品照片，易于學生理解；最后，說明我國政府十分重視審計工作，從國家審計、企業內部審計到注冊會計師審計行業，審計從來都是經濟社會的重中之重。不論學生以后從事什么工作，都可能與審計行業打交道，所以學好審計學課程，不僅是提升專業素養，更是一堂教學生做人做事的人生課。知其歷史，知其未來，知其然，更要知其所以然。把審計學課程的來源與分類講清楚，是學習這門專業課至關重要的一步，讓學生了解，審計工作與會計工作有哪些相同與不同之處，在歲月的長河中，審計學是如何發展至今。將教學內容優化、分解，教師查找大量的教學資料和事實案例，讓學生從身邊的小事聯想，慢慢過渡到專業領域，這樣更加利于學生消化理解知識，也更易于讓學生提起學習興趣。要幫助學生了解相關專業和行業領域的國家戰略、引導學生深入社會實踐，關注現實問題。

(二)示例二

傳遞良好的職業道德意識，對社會中任何一個行業、職業來說，都至關重要，如果一名有能力、但是沒有德行的人員身居高位，是十分危險的事情。現在的社會飛速發展，人們的誘惑、利益越來越多，“德不配位”導致的落馬事件近年來也是層出不窮。審計學課程開設的時間處于大學課程三年級左右，此階段的學生已經學習過了《會計職業道德》相關課程，但時間可能久遠，此時重新強調職業道德對學生有重大意義。例如章節“注冊會計師執業準則與職業道德、法律責任”，教師著重講解我國注冊會計師執業準則的框架體系及其主要內容、注冊會計師職業道德守則的基本原則、注冊會計師獨立性的要求、獨立性的不利影響及防范措施、注冊會計師的法律責任等內容，培養學生發現、分析、解決問題的職業素養以及良好的職業道德觀念。在授課過程中，可以將優秀的影視作品引入課堂中，如紀錄片《打鐵還需自身硬》和電視劇《人民的名義》等，都在中央電視臺播出過，使學生在曾經看過的影視作品中找到共鳴。讓學生不僅收獲專業知識，更感悟到寶貴的精神財富。教師要注重對學生專業能力的培養，更要注重學生的誠信教育。職業道德往往是部分教師容易忽視的教學內容，因為很多教師已默認學生具備相應的職業道德，但有時事實并不盡如人意。近年來發生的各種社會事件，讓我們明白對學生的道德教育必不可少。

四、實踐效果保障的關鍵措施

(一)提高教學質量

在教育過程中，要把提高教育質量作為首要目標，讓學生學習審計課的專業知識，提高思想覺悟。教師往往更注重教授專業課，從而弱化了與學生的互動。因此，教師要增加與學生的互動聯系，通過每節課中發掘出來的思想政治元素來引出他們的想法，改變他們的觀點與他們產生共鳴，充分發揮他們的想象力，從新的角度思考問題。只有找到專業教育與思想政治教育的重疊部分，優化教育內容，才能潛移默化地實現思想政治教育。比如，在審計課程中，增加了相關的真實案例，審計師不遵守職業道德造成了很多后果，對當事人的人生軌跡造成了什么影響。此時，讓同學們假設自己是審計者，遇到威脅和誘惑該怎么辦，接受或拒絕的后果是什么。審計證據課程假設學員是注冊會計師，如何辨別哪些材料是審計證據，其可信度，被審計單位是否提供虛假材料，會要求你分析如何得到真實信息。從互動鏈接開始思考，從思考中看到專業知識，并相互補充。充分重視課堂道德教育，樹立學生愛國守法的規范道德風尚，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。這種方法不僅提高了學生對專業知識的思考，而且提高了學生的學習興趣，逐步改變了以往嚴謹的教學方法，從而提高了教育質量。

(二)充分發揮互聯網優勢

今天，互聯網完全占據了人們日常生活。在這個衣食住行都離不開互聯網的環境下，互聯網在課堂教育中的應用，相比傳統教育發生了質的變化。互聯網技術，如課堂云課堂和超星系統的使用，讓學生在課前做好準備，對課堂很重要，因為可以將思政元素融入到審計課的綜合教育中，它體現了教師的綜合教育。教師課前通過相關平臺上傳課程資料，幫助學生通過一些小知識了解課程背景，推進教育任務，提高學生自主學習能力，鼓勵學生思考日常生活中常見問題并帶來他們進入專業課程。在課堂上，教師從思想政治元素開始講授課程內容，進行測試、頭腦風暴等互動環節，進行多種分享討論方式。教師引導學生以辯證的方式看待問題并解決問題。提高團隊合作精神，鍛煉學生與他人溝通的能力。課后，教師利用網絡平臺發布教育資源，讓學生對本課進行復習總結。如果學生有問題，可以隨時留言，老師和同學都可以回答。與傳統的教學方式相比，學生只注重聽課，教師對學生的課程內容一無所知，對提交的文件進行審核需要很長時間。使用互聯網技術后，軟件平臺的好處將得到突出，教師將能夠利用他們節省的時間更好地準備和學習。充分利用媒體資源不僅可以提高課堂教學的興趣和學生的學習主動性，還可以提高學生的信息技術能力。

(三)提升教學團隊素質

審計課程思政隊伍要堅持教育與實踐緊密結合，全面提升教師隊伍實力和綜合素質。課程理念和政治團隊與年齡無關，不是老教師的思政因素就一定好，也不是年輕教師不理解課程思政。每個審計老師的思想政治因素可能有所不同，教師團隊需要相互學習和討論。例如，參加高級別教育研討會，與有思想政治經驗的老師討論課程思政因素，定期讓學生交流課程經驗。通過班內相互講授學習、多方評價、強化評價等方式，逐步提高審計課程思想和政治班子綜合能力。從信息應用中挖掘思想政治元素、課堂設計、課后分享成果等技術，可以全面提升教育質量。注重青年教師成長，著力培養青年教師，加強專業層級建設。青年教師與學生的年齡差距越小，越能自覺地關注現代學生的利益，從興趣出發，將專長與思想政治相結合。用新舊理念捍衛團隊，年輕教師與老教師多討論教育技能、思想政治因素和專業建設。

五、結語

課程思政是以學生為中心、以教師為導向的課程改革，對任課老師來講，既是要求，也是挑戰。專業課教師要充分利用本課程，積極探索思想政治因素，提高理想政治理論素養。開展思想政治審計課程有利于學生提高專業技能，豐富專業內涵，拓寬專業深度和廣度。在進行專業課講解時，做到“立德樹人”的教育效果，同時有助于學生形成世界觀、人生觀和價值觀，重點培養愛國主義和維護職業道德。