提高小學(xué)生語文寫作興趣的路徑探索

內(nèi)蒙古通遼市科左中旗白音塔拉農(nóng)場中心校 牛立潔

小學(xué)語文的寫作課程是語文整體教學(xué)工作中十分重要的一部分，同時(shí)也是語文教學(xué)工作中比較困難的一部分。很多學(xué)生在進(jìn)行語文寫作的時(shí)候，常常不知道應(yīng)該要如何落筆，甚至?xí)?duì)寫作文產(chǎn)生排斥心理。俗話說：興趣是最好的老師。在寫作教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，能夠幫助學(xué)生從真正意義上提高作文的質(zhì)量。

一、提高寫作教學(xué)的趣味性

在提高小學(xué)生寫作興趣的過程中，教師首先需要對(duì)小學(xué)寫作教學(xué)的趣味性進(jìn)行提高。傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式中，教學(xué)的形式過于枯燥，會(huì)使學(xué)生覺得寫作課程十分無趣。提升寫作課程的趣味性能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行寫作課程的學(xué)習(xí)。

比如，學(xué)生在寫和家鄉(xiāng)有關(guān)的作文時(shí)，老師可以先讓學(xué)生想想自己家鄉(xiāng)的四季變化是如何的，不同季節(jié)會(huì)出現(xiàn)什么樣的景色，有沒有哪些有關(guān)家鄉(xiāng)的景色或者家鄉(xiāng)的美食是讓自己難以忘懷的。在這一過程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)性提問，比如：說起你的家鄉(xiāng)時(shí)，你首先想到的景色是什么？你最喜歡的家鄉(xiāng)食物是什么？通過教師提問，學(xué)生能夠產(chǎn)生進(jìn)一步思考，在寫作的過程中下筆也會(huì)更加順利。

二、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積累素材，增強(qiáng)學(xué)生寫作興趣

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，提升學(xué)生積累素材的能力，對(duì)于提升學(xué)生的寫作興趣與寫作能力都有著十分重要的作用。僅僅依據(jù)課本中的內(nèi)容是無法滿足小學(xué)生的好奇心與求知欲的。小學(xué)生之所以會(huì)對(duì)寫作缺乏興趣，主要原因在于小學(xué)生的年齡比較小，缺乏一定的生活閱歷，在進(jìn)行寫作的時(shí)候常常不知道應(yīng)該要寫什么，或者寫作的題目與自己的生活沒有關(guān)聯(lián)性，不知道應(yīng)該如何下筆。

教師可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積累素材，比如，學(xué)生可以在課后多讀一些優(yōu)秀的課外書籍，例如《愛麗絲夢游仙境》《東周列國志故事》等。

除此之外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)觀察身邊的人與事，可以養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，為今后的寫作進(jìn)行素材上的積累。比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)觀察自己的父母或者觀察身邊的同學(xué)與老師。在進(jìn)行觀察的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維，針對(duì)自己所遇到的一些情況要積極地進(jìn)行思考。

如：為什么班里的同學(xué)在撿到了十元錢告訴老師后，受到了表揚(yáng)？為什么父母總是讓自己用功讀書？針對(duì)上述問題，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行思考并記錄到自己的日記本中，成為今后寫作的素材。

通過長期的觀察記錄與思考，學(xué)生在寫作中的情感表達(dá)會(huì)更加流暢豐富，在寫作的時(shí)候能夠表達(dá)出自己的一些觀點(diǎn)，知道如何下筆，寫作的興趣自然會(huì)有所增加。

三、多角度提升小學(xué)生寫作興趣

1.詞組角度。詞組是寫作過程中的一個(gè)基本單位，一句話的重點(diǎn)往往會(huì)落在一個(gè)詞組上，有時(shí)一個(gè)好的詞組能夠使整個(gè)句子乃至整篇文章都增添色彩。在日常語文教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行好詞積累。

比如，和“說”有關(guān)的好詞：討論、交談等；和“看”有關(guān)的好詞：凝視、凝望、眺望等。當(dāng)學(xué)生對(duì)于詞語的積累達(dá)到一定程度后，寫作的時(shí)候就能夠用這些詞語來進(jìn)行點(diǎn)睛，使作文更加出彩，這種成就感會(huì)使學(xué)生對(duì)于寫作的興趣進(jìn)一步提升。

2.語句角度。在一篇文章中如何進(jìn)行語句的布局是關(guān)乎這篇文章優(yōu)秀與否的重點(diǎn)所在。如果學(xué)生能夠掌握語句在作文中的合理布局，就能夠讓自己的寫作水平得到一定程度的提升。因此，教師也需要在語文教學(xué)中幫助學(xué)生進(jìn)行語句上的積累。例如，“世上無難事，只怕有心人”“有志者，事竟成”等。當(dāng)學(xué)生在作文中使用此類語句時(shí)，教師自然能夠感受到學(xué)生日常積累，并且會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生感受到這種正面積極的反饋后，會(huì)對(duì)語文寫作更加感興趣。

傳統(tǒng)語文寫作教學(xué)中，由于模式上的一成不變，學(xué)生對(duì)語文寫作的興趣有所缺乏，導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力受到限制。因此，在進(jìn)行語文寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)該配合教學(xué)活動(dòng)采取教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變，并且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作興趣與寫作能力。