高校體操課程思政建設的資源優勢與實踐路徑①

胡磊 陳永青 謝璞

(武漢體育學院藝術學院 湖北武漢 430079)

2020年6月，中華人民共和國教育部正式印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《綱要》），明確了高?！罢n程思政建設的總體目標和重點內容”，指出了“在全國所有高校、所有學科專業全面推進課程思政建設[1]”。這標志著我國高校課程思政建設正式進入“政策機遇期”。理論上，作為體育院校主干課程的《體操》課也應當搶抓機遇，以《綱要》為指導，深掘高校體操課程思政教育內容，發揮高校體操課程立德樹人功能，落實體操課程立德樹人根本任務。但是，作為具體的運動專項教學課程，體操課程思政建設還處在萌芽階段，尚未形成有力的指導實踐的系統理論。那么，如何以立德樹人為根本指導、以《綱要》為實踐指南來建設高校體操課程思政，這是新時代高校體操課程改革不可回避的重大問題。因此，該文運用文獻資料法、專家咨詢法和邏輯分析法，對體操課程作為思政教育內容的優勢進行分析，對體操課程思政建設實踐展開討論，以期為運動專項課程思政建設提供參考。

1 高校體操課程思政建設資源優勢

1.1 體操歷史凝聚光輝奮斗歷程

中國體操發展沿著中國社會變遷軌跡前行，歷經社會變遷的各個階段，是歷史和時代的產物。從清末新政作為學校教育和軍隊練兵的重要方式，到新中國對外交往爭取國際地位，到改革開放后提振國人自信、彰顯改革成果，再到新時代助力全民健身發展、體育強國建設，每個階段成果的取得都是那個時代的體操人奮斗的結果，更是時代主題和時代精神的彰顯。中國體操發展史深藏勵志奮斗故事。中國體操發展史就是一部幾代中國體操人的奮斗史、勵志榜樣、時代使命、艱苦奮斗美德，更是新中國艱苦奮斗、繁榮富強的真實寫照。新中國體操事業取得的成就是幾代體操人在中國共產黨領導下奮斗出來的，奮斗是中國體操事業發展及取得成就的最有力法寶。輝煌的體操發展歷史凝聚著光輝的奮斗歷程，濃縮了無數鮮活的奮斗故事，蘊含著不竭的鑄魂源泉。質言之，這是體操課程思政鑄奮斗魂、育實干人的強大“動力源”。

1.2 體操內容蘊含豐富思政主題

高校體操教學內容相當于立愛國大德“原料庫”，能不斷供給立愛國大德的思政教育主題。高校體操教學內容分為理論知識和技能實踐兩個模塊，不論是體操原理、動作規則，還是具體動作技能做法，都蘊含豐富道德內涵，切合鮮明思政主題，具備多維道德教育功能。從體操教學具體環節來看，準備活動部分以集體和互助形式進行是培養學生集體主義意識和互助友愛行為的良好形式；基本體操練習部分內含行為規則規范、法治思維教育和團隊協作能力培養；競技體操教學部分除了規則規范、互助協作教育外，我國競技體操發展成就及體操動作做法原理是最豐富的情感教育和時代精神培育資源，是形成愛黨愛國情感，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，傳承中華體育精神、工匠精神、體操精神、女排精神、航天精神等優秀精神文化，以及樹立社會主義核心價值觀的核心載體。最后，身體素質練習部分是提升學生體質健康認識、增強體質、健全人格、錘煉意志的必要環節?？梢哉f，以立愛國大德統領下的體操教學內容的思政主題鮮明而豐富。

1.3 體操習練磨礪個人精神意志

從體操課程實踐方式看，主要有課堂實踐、課堂練習、比賽競技及崗位工作等實踐途徑，這些都是踐行和檢驗體操課程思政教育成效的重要場域與手段。具體來說，體操課程實踐環節可以開展體操知識技能、體育素養和體育品格教育；課堂練習部分是貫徹健康第一、培養全民健身意識、養成健康生活方式的主要環節；比賽競技可重點培養學生頑強拼搏、奮斗有我的信念；最后，當曾經的學生走上體操教學工作崗位，延續體操課程思政教育方式和內容，不斷激發一代代青年提升全民族身體素質的責任感和愛國情感，這就是體操課程思政教育最大的成功。顯然，體操的習練實踐為內化的道德標準、精神意志轉化為外化的自覺行動提供鍛煉途徑，是檢驗體操課程思政立德樹人效果的有效方式。

2 高校體操課程思政建設實踐路徑

課程思政建設實施的起始點與關鍵點在于課程資源開發。在高校體操課程思政建設具體實踐中，要從育人路徑、育人資源、育人內容、育人方法、育人成效5個維度著手，遵循知史—育情—篤行育人路徑，深挖育人資源，凝練育人內容，創新育人方法，評價育人成效，切實抓牢做實各維度建設任務。

2.1 挖掘體操歷史，整合思政資源

事實上，奮斗貫穿于體操發展的每個階段，奮斗也是建設偉大事業的鮮明底色和強大動力，正是因為無數先輩的艱苦奮斗，中國才得以站起來、富起來、強起來?？傊?，要實現以史鑄魂育人成效，就必須運用科學育人方法與方式。具體而言，要做到以史明理、以史化人、以史立志，例如用馬艷紅、李寧、李小雙等我國體操事業發展各時期的優秀運動員及他們不畏艱苦、拼搏奮進的勵志故事激發學生的奮斗熱情；還可通過講述中國體操隊追求卓越、艱苦訓練、持久奮斗的光榮傳統，鼓勵學生感受奮斗力量，以培養立奮斗之志的時代新人。

2.2 優化體操內容，融入時代主題

通過體操教學實現立德目標，重點在于圍繞道德情感培育做好3個方面工作：第一，優化和設計體操教學內容，以增加道德情感教育內容。具體來說，可在準備活動部分設計增加互助熱身游戲、協作熱身內容等，以培育學生集體主義、互助友愛情感；在基本體操部分以某個思政教育主題，引導并加強學生隊列隊形與徒手操練習和創編；在競技體操部分，一方面通過加強競技體操歷史和成就教育，引導學生形成民族自信、自豪感、國家認同等情感，另一方面要通過體操動作教學和練習，促進學生形成規則意識、互幫互助習慣、認識工匠精神內涵；在身體素質練習部分，可增加健康常識、健身常識及全民健身理論教育。第二，在體操教學各環節內容中融入思政教育的時代主題。例如，在準備活動和競技體操練習中，通過學生團隊協作及互幫互助形式進行，可以培養學生互助友善的社會主義價值觀，并在體操教學中得到加強，當然所有道德情感教育都必須統一到以愛國主義為核心的道德教育上，最終促進學生樹立以愛國主義為核心的道德品行。第三，堅持以情育德教育，教師在教學過程中要以情動情、以情生情、以情育情，做到以情明理、以理化人、以情育德，善于將體操教學與思政教育資源融合，培養意識形態鮮明，筑牢四個意識、堅定四個自信，形成高度政治認同、深切愛黨愛國、濃厚互助友善和善于創新的，以及具有人文情懷、健康體魄、健全人格的時代新人。

3 結論與反思

體操課程思政建設既是高校課程思政建設內在要求，更是體操課程改革必然趨勢。從育人內容看，體操課程有豐富的思政教育資源，并且能夠與課程思政育人目標高度融合。從育人形式上看，體操課程思政是體操課程與思政教育的融合，實現了學生培養過程身心一統、知行合一，實現了理論育人和實踐育人相結合。

在立德樹人根本任務要求與《綱要》指導下，各高校的體育運動項目課程思政建設可能將很快被納入課程改革及課堂教學中，因此，在運動項目課程思政建設中要以習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，緊緊以立德樹人為根本任務，立足高校主陣地、培訓教師“主力軍”、建設課程“主戰場”、扎根課堂“主渠道”，重構兩類課程結構與內容，不斷挖掘“動力源”、充實“原料庫”、開辟“實踐場”，真正實現運動項目課程思政建設落實立德樹人根本任務的戰略構想。