多媒體在人體結構與健康教學課程中的運用分析①

劉旺喜 陳靜 周蘭

(1.南昌師范學院 江西南昌 330032;2.北京師范大學珠海分校 廣東珠海 519087;3.廣東工商職業技術大學廣東肇慶 526000)

隨著社會的需求不斷提高，體育專業學生就業后，工作中經常要涉及到人體結構與健康方面的專業知識，同時在自己學習過程中，了解人體各個部位的發力、受力，有助于提高專業技能，減少受傷的頻率，學好這門課程對學生的專業技能提升是有益的。如今多媒體技術、數字化等在人們的生活中隨處可見，也影響了人們的工作和生活。在高校教育教學中，人體結構與健康教學，主要在醫學專業中運用，同時高校也針對非專業學生開設相關的通識選修課，而教材中的教學內容比較有限，因此影響了學生對人體結構的認識[1]。隨著信息技術的發展運用，多媒體信息技術逐漸運用在課堂教學中，教師運用多媒體信息技術，不僅可以利用文字、圖像、聲音等進行教學，同時也能夠借助視頻等資料，在課堂中對學生進行直觀教學，提高了學生的課堂學習效果。

1 多媒體信息技術

目前，3D多媒體技術是在數字化基礎上發展的，主要運用于信息的采集加工和儲存、傳遞等，3D多媒體信息技術能夠三維重建，能夠展示立體的圖像，讓展示的內容更加直觀。我國高校為了拓展學生的視野，提高學生的綜合能力，同時為了加強體育專業學生對人體結構的直觀認識，提高體育專業學生的身體健康，對體育專業的學生開展了“人體結構與健康”方面的通識選修課，為線上或者線下體育鍛煉學習提供了專業的知識體系。對于體育專業的學生而言沒有基礎，學習起來有困難，容易對學習的內容產生消極情緒[2]。為此，高校為課堂教學引進了先進的技術，多媒體信息技術的運用，能夠建立三維模型，直觀展示人體結構，主要包括骨性標志圖、肌肉動作動畫、肌肉起止點等，教師通過運用多媒體技術教學，加強了學生對自身結構的認識，提高學生的學習興趣。

在多媒體技術教學中，從多個角度加深學生對學習內容的理解，并且運用多媒體信息技術，將有助于發揮多媒體信息技術的優勢。首先，多媒體教學能夠直觀展示學習的內容，能夠生動形象地展示相關的內容，有助于加深學生的印象。其次，運用多媒體技術教學能夠提高學生的學習興趣。在人體結構教學中，教師可以對人體結構解剖圖進行標注，在用圖片展示期間，能夠加深學生對人體結構的印象，同時也能提高學生的學習興趣。最后，運用多媒體技術教學，能夠提高課堂教學效率。多媒體技術能夠將人體結構以圖片的形式進行直觀展現，讓學生能夠更加清晰地看到皮膚組織下的人體，通過多媒體技術將內容直觀展現，能夠加深學生對人體結構的印象。

2 多媒體技術在人體結構與健康教學中的實踐運用

2.1 能夠直觀展示人體的內部結構

在傳統課堂教學中，主要以教師的講解為主，學生處于被動學習地位，教師的講解無法幫助學生理解，久而久之，學生覺得課堂教學比較枯燥，為了改善傳統的教學模式，多媒體信息技術應運而生，因此在課堂教學中廣泛運用[3]。3D多媒體技術逐漸運用在課堂教學中，能夠全方位展示人體結構，主要針對人體內部結構而言，可以直觀體現人體各個臟器的位置，以及各個器官在發生病變后的反應。學生對人體結構能夠直觀了解，并且也能直觀了解各個部位受力后的反應，能夠加強體育專業學生對人體結構的認識，進而在日常體育鍛煉期間能夠取得顯著的效果，也能提高體育專業學生的身體素質。

2.2 多媒體信息技術的運用彌補了傳統教學的不足

在傳統課堂教學期間，因教師占據主導地位，因教材的內容難度比較大，且教材內容多以文字、圖片為主，學生對照理解起來具有一定的難度。而在人體結構學習期間，一般使用尸體標本，但尸體用甲醛處理過，并且甲醛在發揮后具有刺激性作用，影響師生的身體健康。學校運用媒體技術進行教學，教師可以利用多媒體技術，將學習人體結構圖以視頻的形式進行播放，或者采用3D多媒體技術進行三維重建，讓學生直觀了解人體結構的構造，降低了師生受影響的程度。

此外，通過多媒體技術，也能將人體結構部位進行放大或縮小，教師在課堂中能夠自如切換，讓學生能夠仔細了解人體結構組織，對學生掌握人體結構具有一定的幫助作用。同時，教師在課堂教學前，可以將視頻聲音進行制作，針對人體結構的解剖等進行有聲講解，讓學生既能夠直觀觀看人體結構構造，同時也能對每個結構部位進行詳細了解。因課堂的教學資料比較豐富，所以學生的學習興趣越來越高，并且學生也樂于參與課堂教學，顯著提高了課堂教學質量。

2.3 多媒體教學能夠提高學生的學習興趣

在體育專業課堂教學中，人體結構是體育專業學生必修課，因體育專業的學生不僅要學習體育理論知識，同時也要參加實踐鍛煉，從事體育訓練活動期間，需要對人體結構進行全面了解，才能在體育鍛煉期間了解發力的部位，提高體育鍛煉的效果。但傳統的教學中，人體結構的展示以平面為主，因此學生無法直觀了解人體結構，只能通過教師的講解才能了解。高校通過運用多媒體教學技術，學生在日常學習期間，能夠從多個方面了解人體結構的組成部分，進而使得學生對自己的身體有全面的認識。在體育鍛煉期間能夠更好地找到發力點，也能保護好自己。并且多媒體技術教學的素材比較豐富，教師可以利用多元化的教學內容，增加課堂教學的樂趣，學生則能夠從豐富的素材中找到自己喜歡的內容，教學內容吸引學生的注意力，則能夠提高學生對課堂教學的學習興趣，進而從整體上提高體育專業教學質量。

2.4 運用多媒體教學能夠提高課堂教學效率

在體育專業課堂教學中，因人體結構與健康教學的內容主要涉及人體結構，因此，在實際教學期間，學生需要提前了解許多內容，才能對人體結構有一定的掌握，但對于體育專業教學而言，學生不僅要學習理論知識，同時也需要參加日常的體育鍛煉，因此學生無法在短時間內全面了解人體方面的知識。而采用多媒體教學，教師可以采用視頻的形式，對人體的結構進行直觀展示，如今多媒體技術不斷改進發展及3D技術運用，使得展示的人體結構更加立體，學生只需要直觀地觀摩就可以了解人體結構，并且視覺化的學習能夠加深學生對學習內容的印象。利用多媒體技術改變了傳統課堂的教學模式，提高了學生的學習積極性，教師與學生的互動也越來越頻繁，因此能夠提高體育專業課堂教學的效率。

在提升課堂教學效率的同時，也能對教學期間存在的難點內容進行突破，因教師在課堂中直觀傳授知識，學生無法參與課堂教學，因此學生的學習興趣比較低，教師與學生的互動減少，因而教師無法了解學生在學習期間遇到的問題。而采用多媒體技術進行教學，則教師能夠了解學生在學習期間存在的問題，并針對教學的難點進行拆分教學，化難為簡，降低了課堂教學的難度，學生將拆分的教學內容綜合起來，有助于學生掌握課堂教學內容。

隨著多媒體信息技術的發展，3D多媒體信息技術的運用為教育教學提供了方便，主要源于醫學專業人體結構與健康教學，需要學生對人體進行全面認識，以往的教學主要以實際的尸體標本作為教學材料，增加教學成本，學生有抵觸心理，同時學習的效率也比較低。而現在將多媒體技術運用到教學中，從多個角度加深學生對學習內容的理解，并且運用多媒體信息技術，將有助于發揮多媒體信息技術的優勢。