傳統文化在高中語文教育中的滲透與傳承

徐一飛

(江蘇省高郵市臨澤高級中學 江蘇 高郵 225600)

中國傳統文化應該得到傳承和弘揚，是每個人義不容辭的責任，學生是國家未來的接班人，應該受到中國傳統文化的熏陶。而語文是與傳統文化有直接關系的科目，語文教材中的古詩詞就是對傳統文化的傳播。因此，在高中語文教學中教師要重視傳統文化在教學中的滲透，讓學生了解到傳統文化的內涵并感受其的魅力，提升學生的民族自豪感，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，從而提升學生的語文核心素養。

1.高中語文教學中滲透傳統文化所存在的問題

雖然高中語文教學有了很大的改善，但是在滲透傳統文化教學中仍然存在一些問題：一方面，教師對傳統文化的重視程度不足。受應試教育的影響，教師只在乎學生的學習成績，對傳統文化的重視程度不夠，再加上高中教學任務重、教學時間有限，在課堂上很少滲透傳統文化，教學的重點就是講解專業知識來應付高考。另一方面，傳統文化教學方式單一。在高中語文滲透傳統文化教學中，教師采用傳統的教學方式，教學方式太過單一，課堂教學氛圍沉悶枯燥，無法激起學生的興趣，學生連專業的知識都不理解，傳統文化的學習效果可想而知。因此教師要認識到這些問題的存在，努力尋求解決的辦法，讓學生在學好專業知識的基礎上學習到我們的傳統文化知識。[1]

2.傳統文化在高中語文教育中的滲透策略

2.1 深入挖掘教材中蘊含的傳統文化。在高中語文教材中包含大量的傳統文化，教師要用心發掘并對傳統文化進行弘揚。教材中蘊含的傳統文化都是由專家經過討論精心選取的，包含著深刻的文化內涵，對學生的身心發展有著積極的影響，值得我們去深入發掘。在高中語文教學中，教師要提前做好備課工作，對教材進行深入研究，了解教材蘊含的大量知識，發掘值得弘揚的傳統文化。[2]

例如在學習高中語文《離騷》這篇課文時，教師通過講解文章的創作背景和作者表達的思想感情，讓學生體會到屈原堅持理想、熱愛祖國人民的情懷。熱愛祖國是我們的傳統文化的精華，教師在教學中要深入挖掘教材中的傳統文化，找到與教材的結合點，激發學生的學習興趣，讓學生在學習語文知識的基礎上受到傳統文化的熏陶，感受到傳統文化的魅力，從而提升學生的語文核心素養。

2.2 開展課內外的傳統文化活動。弘揚傳統文化出來挖掘教材中的文化知識，還可以為學生組織課內外的文化活動。高中時期的學生心智逐漸趨于成熟，對文化有一定的辨別能力，同時也有自己的一些想法，希望能夠充分展示自己的魅力，教師可以利用學生的這個心理，組織一些文化活動。文化活動是學生非常喜歡的項目，可以充分調動學生參與的積極性，激發學生學習的興趣。在高中課堂內組織文化活動要讓班級所有的學生都參與進來，根據教材內容組織相應的活動，提升學生的傳統文化素質。

例如在學習高中語文《陳情表》這篇課文時，文章主要講述了作者祖母對自己的養育恩情以及報養祖母的大義，體現了親情的美好。教師可以組織學生開展親情的作文比賽，讓學生可以深刻體會到親情的美好。

2.3 通過文學名著弘揚傳統文化。文學名著可以有效的弘揚傳統文化。文學名著是歷史文化發展中璀璨的名著，蘊含了大量的文化知識，在高中語文教學中教師可以引導學生閱讀中國的古典名著，借助名著中的文化對學生進行傳統文化的教育，提升學生的文化素養。但是由于名著含有大量的文字，而且有些文字比較難懂，會讓學生產生一定的壓力，學生沒有耐心去閱讀。因此教師可以根據教材內容給學生推薦一些方便學生閱讀的書籍，增加學生的閱讀興趣，學生閱讀完可以讓學生寫一篇讀后感，教師可以對學生進行一些指導，從而使傳統文化得到弘揚。

例如在學習高中語文《林黛玉進賈府》這篇課文時，文章節選自古典名著《紅樓夢》，教師在講解這篇課文時故事情節生動豐富，可以吸引學生的注意力，這時候可以引導學生整篇閱讀《紅樓夢》，這部名著蘊含了大量的傳統文化知識，但是這部作品比較深奧復雜，有不懂的地方教師可以為學生答疑解惑，學生之間也可以互相交流，提升學生的閱讀興趣，讓學生體會到這部名著的魅力所在，并通過閱讀名著提升學生的文化知識，從而提升學生的核心素養。

3.結束語

總而言之，中國的傳統文化是我們國家的瑰寶，應該被發揚光大。因此教師要擔待起這個重任，在高中語文教學中滲透傳統文化知識，讓學生感受傳統文化的魅力體會到其內涵，幫助學生更好的了解我們的文化，從而努力學習我們的文化，為以后弘揚傳統文化奠定基礎。同時教師要不斷努力提升自己的教學水平，給學生帶去最好的教育，把學生培養成優秀的人才，提升學生的核心素養。