關于初中語文散文閱讀教學的措施思考

周春秀

(江蘇省宜興市實驗中學 江蘇 宜興 214200)

散文教學是初中語文教學中不可替代的教學內容之一。在初中語文散文教學過程中，能夠有效培養學生的散文的閱讀和鑒賞的能力。隨著我國新課改的不斷深入，其對于初中語文閱讀教學的要求也越來越高了，對于現在初中生的課外閱讀量也已經要求到了290萬字，每個學生每年至少還要閱讀兩本古今中外的名著。由此可以看出提升學生的散文閱讀能力是多么的重要了，且新課標中還對今后初中語文散文教學的發展提出了很重要的政策，這些政策對于今后的發展有著非常重要的現實意義。[1]

1.目前我國初中語文散文教學中存在的問題

在新課改的背景下，很多問題已經得到了解決，但是教師教學方式的欠缺，還有傳統教學模式的束縛以及一些影響教學效果的因素，都是阻礙初中語文散文閱讀教學的實施和發展的攔路虎。受傳統教育觀念的影響，有一部分教師在教學過程中，還是以“填鴨式”“滿堂灌”的教學方式進行知識的講解，常常忽略學生在課堂上的主體地位，從而導致學生只能在課堂上被動接受新的知識，機械的學習著課本上的內容，這樣的教學方式沒有給學生留下閱讀的時間和機會，就更別說提升學生散文閱讀的能力了。

2.初中語文散文教學的重要性

對于剛升到初中的學生來說，長期受小學階段語文學習的影響，已經養成了可以獨立閱讀的能力和分析文章的能力。在初中語文課本中，有許多優秀的散文作品值得學生們學習。教師在教學過程中，培養學生的散文閱讀能力非常重要，它對擴展學生的眼界和思維有一定幫助，能夠有效的鍛煉學生自身判斷力和總結力，進而幫助學生提高自身的語文成績。教師作為學生學習的引導者，在教學中要樹立學生正確的散文觀，讓學生在學習過程中充分體會到散文教學的重要性。

3.初中語文散文閱讀教學的有效策略

3.1 進行分層教學的方式，提高學生學習的熱情。受小學學習的影響，初中生語文學習的情況各不相同，因此教師應該語文散文閱讀教學中，運用分層教學的方式，提高學生閱讀學習的興趣。教師根據學生學習的情況劃分成優、中、差三個層次進行教學，為學生們制定科學合理學習目標，以及評測學生情況的標準。[2]比如，教師再講到《背影》這一課時，首先為不同層次的學生進行學習目標分層，其次是對教學過程進行分層，最后就是對課后作業進行一個分層。這樣的分層教學不僅滿足了優等生學習的目標，還能很好的提升中等學生的學習水平，最后還能有效的提高差生學習的自信心。

3.2 鞏固學生的主體地位，增強師生間的互動交流。在初中語文散文閱讀教學中，教師應注重學生在課堂上的主體地位，師生之間要多交流學習，這對調動學生散文學習的積極性與主動性很有幫助。師生之間良好的互動學習，對減輕學生閱讀學習的心理負擔很有用，還可以幫助學生增強自信心。教師可以開展小組活動，讓學生們積極的參與進來，這能夠有效的鞏固學生在課堂上的主體地位，幫助學生在散文閱讀學習上取得好的成果。因此教師應更加注重師生之間的交流，可以及時的知道學生在閱讀學習中遇到的問題，并對其提供更有針對性的解決方法。

3.3 加強閱讀訓練，鞏固學生散文閱讀學習的基礎。有一部分學生在初中語文散文閱讀學習中遇到的最大阻礙，就是自身的語文基礎較差，由于學生學習能力的不足，已經嚴重影響到了自身語文的學習，也沒有發揮出初中語文散文閱讀教學的作用。[3]因此，教師應注重對學生散文閱讀學習基礎的培養，并確保學生在今后的散文閱讀學習，能夠更快更高效的完成閱讀學習任務。比如，教師在散文閱讀訓練中，可以充分利用多媒體技術，用PPT的形式為學生展現一些優秀的散文作品，通過這樣的學習，能夠有效的加強學生散文閱讀的練習，對鞏固拓展學生自身的散文閱讀學習的基礎也有一定程度的幫助。

4.結束語

綜上所述，初中語文的散文閱讀教學是一個復雜的工程，對于今后散文閱讀教學的創新與發展是有一定的影響的。在初中語文閱讀教學中，不僅要注重學生閱讀能力的培養，還要增強學生掌握閱讀技巧的能力。與此同時，教師也還要在課堂教學中合理的安排時間，為學生提供閱讀的時間和機會，幫助學生完成每日閱讀量。最后，教師可以充分利用多媒體資源，提供一些好的教學素材和資料，為學生營造一個輕松愉快的閱讀氛圍，能夠有效的增強學生的閱讀能力。