論大學體育教育與學生體育意識的培養

江天宇 武漢體育學院體育教育學院

近年來，隨著社會的快速發展，在人才方面也提出了全面發展的標準要求。其中，體育是大學生全面發展的核心內容，且是大學生開展其他各項學習活動的重要素質基礎。因此，大學體育教育應是各項能力和知識教育的基礎。但長期以來，由于傳統教育理念的根深蒂固的負面影響，使得大學生尚未正確深刻地認識體育教育的重要性，使得其體育意識培養嚴重不足。同時，高校教育具有顯著的專業性特征，使得其在課程安排方面也具有較強的專業性特征，從而導致高校非體育專業課程設置，并沒有過多地涉及體育課程知識，直接弱化了高校學生的體育意識，也嚴重缺乏主動參與體育鍛煉的積極性。正因如此，高校體育教育效果難以優化和提高。基于此理解，為全面提升大學生的體育素養，推動大學生全面發展，本文基于學生視角來探討如何提高大學生體育教育效果和學生體育意識培養措施具有一定的借鑒價值和理論研究意義。

一、大學體育教育實踐中培養學生體育意識的重要性概述

對于學生而言，在大學體育教育實踐中持續培養和強化體育意識，既可以彰顯學生學習的主體地位，又可以促進體育教育效果的優化，進而能夠在身體素質方面為學生的全面發展提供支持。

（一）彰顯學生在體育課堂中的主體地位

在現階段，大學體育教育實踐對學生的培養，已經呈現出兩極分化的特點，即部分學生在大學體育學習階段表現十分積極，而部分學生對大學體育學習表現十分消極。因此，在大學體育教育實踐中，學生在體育知識和技能等方面的發展水平是不同的。其中，體育素養水平不高的學生往往不會積極主動參與體育課堂活動，使得大學生不僅難以提升體育素養水平，還難以提升身體素質，使得其身體素質難以支撐其他高強度的學習，不利于大學生的發展。而在大學體育教育實踐中，學生體育意識的培養，可以進一步強化大學生自覺參與體育鍛煉的意識，使得其在各類有效的體育活動中得以強化身體素質，并增強維護體育身體健康的意識[1]。因此，在大學體育教育實踐中，學生體育意識的培養，可以彰顯學生在體育課堂中的主體地位，使得學生能夠在體育課堂中主動參與各類鍛煉活動，全面提升自身的體育素養和技能水平。

（二）優化體育教育效果

大學生絕大部分進入到成年階段，在此階段的學生往往有著較強的獨立意識和鮮明的個人特色，使得其在體育實踐活動中具有較高的自主性，不會絕對服從體育教師在體育課堂上組織的各項活動安排，無疑增加了體育教育難度而不利于體育教育成效的提高[2]。而學生體育意識的培養，可以讓學生在思想層面認可和重視體育鍛煉活動，可以讓學生自覺地參與體育課堂各項活動，并能夠讓學生自覺服從體育活動安排，并認真聽取體育教師對關于體能鍛煉和體育技能訓練的相關意見，這不僅有利于構建良好的體育課堂氛圍，還有利于體育活動的高效、有序進行，進而有利于體育教育成效的大幅度提高[3]。

二、大學體育教育教學成效的提升措施分析

如前所述，在大學體育教育教學實踐中，學生體育意識的培養既可以彰顯學生的主體地位，又可以促進體育教學效果的優化和提升。因此，為提高大學體育教育教學效果，作為一名學生，認為應從豐富內容、創新教學方法等方面入手，才能激發學生體育自主學習興趣，并促進體育教育成效的提高。

（一）豐富體育課堂教學內容

對于學生而言，提高體育課堂教學成效的關鍵是豐富的體育課堂教學內容，原因在于豐富的體育課堂教學內容才能吸引學生的注意力，并誘使學生積極主動參與體育課堂活動。因此，大學體育教育教學應注重體育課堂內容的豐富，尤其是非體育專業，體育課程設置少，且考核要求較低，使得學生對體育學習缺乏濃厚的興趣，并持有敷衍態度[4]。針對這種現象，應充分考慮學生的真實需求和興趣愛好，針對性地補充和豐富體育課堂內容，才能提升體育教學內容的有效性和針對性的同時，提高學生體育課堂學習的滿足感和充實感[5]。例如：體育課堂時間可以劃分兩部分，其中前部分時間主要組織學生進行必要的熱身活動、體育項目訓練等常規學習活動，而后部分時間主要讓學生參與趣味活動，但該趣味活動應與教學內容緊密相關，才能讓學生在具體活動中達到鞏固理解和掌握體育技能的目的，并可以順利地強化培養學生的體育意識。例如：在體育教育實踐中，可以組織學生參與“撕名牌”的游戲活動，學生制作好名牌的基礎上，按照興趣、愛好等方式進行合理地劃分游戲小組，接著讓學生盡情地玩耍。由于“撕名牌”游戲活動需要參與者具備一定的身體靈活性，考察游戲參與者的速度、反應靈敏度、力量等。因此，在游戲活動中，學生的綜合素質可以全面提升，自然達成了體育教育目標，進而有利于體育教育效果的優化和提高。

（二）創新豐富體育教育方法

對于學生而言，當下體育課堂教學方法局限于體育知識講解和系統的體育訓練，使得學生長期處于機械學習狀態中而難以提升體育學習主動性和積極性。因此，為提高大學體育教育教學效果，應注重學生體育課程學習熱情的激發，要求創新體育教育方法，不斷提高體育課堂的生動性和趣味性，才能讓學生積極主動參與各項體育活動，進而有利于體育教育效果的提高[6]。當前，信息技術與教育融合發展是信息化時代發展的主流趨勢，利用信息技術教育設備來呈現體育知識，可以進一步提升體育課堂的生動性和趣味性，這樣既可以吸引學生的注意力，激發學生的體育學習熱情，又可以讓學生高效理解體育內容，最終有利于體育教育效果的提高。除此之外，在體育技能訓練中，可以在實訓之前播放比賽視頻，這樣既可以吸引學生的注意力，又可以讓學生更直觀地理解體育技能的基本技巧和知識。例如：在籃球體育技能學習中，可以播放一段精彩的籃球比賽視頻，如NBA比賽視頻，這樣可以讓學生感受籃球運動的激烈和精彩的同時，也可以充分了解和籃球運動中運球、投球、傳球等基本的籃球技能技巧的實操方法。

三、大學生體育意識的培養措施分析

為培養大學生體育意識，作為一名學生應該從思想觀念轉變入手，并要加強體育基礎設施建設，具體如下：

（一）轉變體育學習觀念

在現階段，大學生在參與體育運動時，往往是被動參與，而沒有積極主動參與體育鍛煉的意愿，即在體育學習沒有明確任務或者要求的條件下，大學生往往不會主動參與體育活動和體育訓練，而是為完成特定的體育學習任務以及獲得相應的體育學分，被迫參與各項體育訓練活動，這種情況下，大學生往往片面認為體育課程學習與其他課程一樣，使得學生對體育課程學習的感覺乏味，甚至精神方面產生了負擔，這種錯誤的思想觀念顯然不利于學生體育意識的培養。因此，為順利培養學生的體育意識，應注重學生思想觀念的轉變，使得學生正確深刻領會體育課程學習的重要性，且與普通課程具有顯著區別，其作用不局限于體育知識和技能的掌握，還在提升身體素質，形成良好的體育鍛煉習慣等方面發揮著重要作用，可以為學生的全面發展夯實身體素質基礎。具體來說，在實踐中，要徹底轉變學生的體育學習觀念，應從理論學習和實踐兩方面入手，一方面，學生應加強體育課程理論知識學習，不斷提升學生體育理論水平，才能學。另一方面，學生應積極主動參與體育鍛煉，且在鍛煉過程中，需要循序漸進地掌握各項體育技能，這樣才能讓學生在體育鍛煉中持續強化身體素質，并讓學生習得一定的體育技能，這樣才能切實感受到體育課程學習的益處，從而有利于學生體育學習觀念的轉變，進而才能有效強化學生的體育意識。

（二）加強體育基礎設施建設

體育實踐活動的開展離不開體育基礎設施等條件的大力支持。因此，為激發學生參與體育活動的積極性和主動性，引導學生牢固樹立正確的體育意識，學校方面應注重體育基礎設施建設，結合學生體育鍛煉對體育基礎設施的實際需求，完善配置體育基礎設施，尤其是一些使用頻率高的體育基礎設施，應加強常態化維護工作，確保各體育基礎設施可以正常使用，這樣才能保證學生積極參與各項體育活動。不僅如此，教師方面也要鼓勵學生積極使用體育基礎設施，才能讓學生通過長期參與各項體育鍛煉活動中，不斷掌握更多的體育技能和知識，并形成良好的體育鍛煉習慣，進而才能持續強化培養學生的體育意識，使得學生能夠自覺地將體育鍛煉活動作為一項常態化工作進行，將其融入日常生活中，才能讓學生逐漸形成良好的體育運動習慣，這樣自然有利于學生體育意識的培養。

四、結語

綜上所述，當前社會對人才提出全面發展的高要求。因此，發揮體育課程教育作用來促進學生全面發展具有十分重要的作用和必要性。但事實上，大學生在體育學習中普遍存在不重視、消極等不良態度，不利于學生體育意識強化培養的同時，不利于體育教育價值的實現。因此，為培育全面發展的新型人才，應注重體育教育效果的提升，且要強化培養學生的體育意識。在實踐中，對于學生而言，應從轉變體育學習觀念入手，且要積極完善建設體育基礎設施，同時要注重體育課堂教學內容的豐富和體育教學方法的創新，才能在提升體育教育效果的基礎上，有效培養學生的體育意識，為學生的全面發展保駕護航。