高校黨建與研究生思想政治教育協同育人的有效途徑

文/王琪

隨著我國高等教育的不斷發展，研究生教育的規模總量進入了一個急速的攀升期。我國已成為研究生教育的大國。與此同時，研究生教育也在結構、數量等方面發生了一定的變化。思想政治教育是研究生教育的核心板塊，卓越的政治素養、超高的思想覺悟、高尚的道德品質不僅是研究生綜合素養當中的核心支點，而且對其未來的發展具有重要的導向和引領作用[1]。一段時間以來，針對研究生黨建教育、思想政治教育主要是依附于課程來完成，這一顯性的教育模式對于提升黨性修養及思想水平起到了較好的作用，但單向途徑的思想政治教育或黨建教育，一方面使得教育的空間和途徑容易固化，另一方面也造成教育的內涵拓展相對不足。思想政治教育薄弱的同時，黨建教育也陷入了發展中的困境。基于這一發展現狀，高校展開了多維度的探索，其中黨建與思想政治教育協同育人以其獨有的優勢獲得了青睞，在研究生教育當中彰顯出獨特的價值。

一、高校黨建與研究生思想政治教育的現狀

近年來，在研究生教育中雖加大了對于黨建教育、思想政治教育的力度，但仍存在著一定的問題，未能很好地達成研究生黨建教育、思想政治教育的預期。黨建教育和思想政治教育的并行沒能實現覆蓋上的全面銜接，反而在教育的過程中出現了教育空白點，出現這種情況的主要原因是針對研究生的黨建教育和思想政治教育之間缺乏有效的融合，在思想政治教育當中忽略了黨建教育的有序開展，在黨建教育當中摒棄了思想政治教育的科學手段，進而造成了形式上的分離[2]。在對高校思想政治教育和黨建教育的反思過程當中也發現，研究生教育因在教育模式、教育內容等方面與普通本專科教育上的迥異，導致其無法照搬高校體系化的黨建教育及思想政治教育手段，這在一定程度上導致了針對研究生的黨建教育、思想政治教育的教育力量不足，教育方式單一。同時，相較于普通本、專科教育學段的黨建教育和思想政治教育協同的探索，針對研究生的黨建教育與思想政治教育的系統也因基礎的薄弱而導致發展上的不足。當前，面向研究生的高校黨建與思想政治教育協同育人尚存有一定的理論空白。

二、高校黨建與研究生思想政治教育協同育人的重要價值

（一）協同育人有助于貫徹以人為本的教育理念

高校黨建與研究生思想政治教育協同育人體系建設的核心價值在于服務于研究生的未來發展。因此，在針對研究生的黨建與思想政治教育協同育人過程當中，導師需秉承以人為本的理念，從研究生當前的思想政治水平和學習發展需求出發，針對性地開展黨建和思政的融合教育[3]。在對黨建教育和思想政治教育的理念植入、方法選擇及實踐創新的過程中，應以研究生的切身利益和成長需求為導向，以黨建教育促政治覺醒，以思政教育促思想提升，以融合教育促個人發展，這一培養模式與“以人為本”的培養模式有著天然的契合，這對研究生的未來發展有著重要意義。

（二）協同育人有利于思政教育和黨建要求落實

研究生教育是我國高等教育的頂峰，也是我國人才教育質量最有價值的一個標簽。“堅持教育為社會主義現代化建設而服務，培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人”對于研究生教育而言，也具有深刻的借鑒意義。研究生教育脫離了這一價值內核，也就失去了教育的根本目的和意義。因此，將黨建教育和思政教育作為研究生教育的兩手，并通過這兩手的融合與協作實現對研究生專業發展及身心成長上的驅動。這一過程有助于對黨建教育的內涵化的落實，達成“潤物無聲”的最高教育境界。

三、高校黨建與研究生思想政治教育協同育人的有效途徑

（一）緊扣黨建教育和思政教育的內涵和要求

課程是育人的寶庫，也是高校黨建與研究生思想政治教育協同育人體系實施的重要載體。在以課程推動高校黨建與研究生思想政治教育協同育人體系的實踐過程當中，要立足課程載體，緊扣協同育人的實施要點，將課程內容與高校黨建與研究生思想政治教育協同育人體系完美地融合在一起，以隱性教育為主要策略來推動。導師應深刻理解高校黨建與研究生思想政治教育協同育人體系實施的內涵，并基于研究生的身心特征及學術特點來創造性地進行融入。在這一過程當中，導師可以借鑒本專科教育課程思政較為成功的模式，緊扣黨建教育和思政教育的內涵，創新教育內容、深化教育方式、創新教育實現，推動研究生黨建和思政教育目標的達成[4]。

（二）重視黨建與思政教育協同育人的規劃設計

高校黨建與研究生思想政治教育協同育人體系的規劃中要把握好以下三方面的內容，即科學取舍、找準“契合點”及“重點”突出，進一步地豐富高校黨建與研究生思想政治教育協同育人體系的內涵。首先，在高校黨建與研究生思想政治教育協同育人實踐的規劃與設計當中，應牽好體系建設的“牛鼻子”，樹立科學取舍的理念，不應是層層兼顧。可根據研究生的內容及導師的專業情況來實施，避免形而上的生搬硬套。其次，在高校黨建與研究生思想政治教育協同育人實踐的規劃與設計當中應找到研究生與黨建、思想政治的契合點[5]，重點梳理研究課程與黨建、思想政之間的關系。最后，應在高校黨建與研究生思想政治教育協同育人體系建設的過程中，將“重點”予以突出。強調對點性問題的深挖，而不是面性問題的覆蓋，應結合研究課程的特點，突出黨建教育、思想政治教育的“深刻”和“深化”。

（三）加強黨建與思想政治教育協同育人師資建設

在高校黨建與研究生思想政治教育協同育人體系中，導師的價值仍是十分突顯的。導師對黨建教育及思想政治教育的能動性，是確保高校黨建與研究生思想政治教育協同育人體系建設質量的重要基礎。高校應積極開展高校黨建與研究生思想政治教育協同育人教學的研討，提升研究生導師在黨建與研究生思想政治教育協同育人體系中的服務能力。一方面，可以加大對校內的選拔，使熱愛黨的工作、具有較高的理論素養、黨性強、政治業務過硬、教學靈活的教學方式的導師走上專職化崗位；另一方面，可通過人才招聘的方式，為高校黨建與研究生思想政治教育協同育人體系輸入新鮮血液，從而提升隊伍的整體層次。在著眼于校內建設的同時，也可以通過對高校黨建與研究生思想政治教育協同育人體系導師隊伍的擴容為補充，如可以聘請校外優秀的黨員、學者、企業家等做專題講座，用他們的成功經驗來增加高校黨建與研究生思想政治教育協同育人體系實踐上的感染力、說服力[6]。

（四）豐富黨建與思想政治教育協同育人實踐的手段

高校黨建與研究生思想政治教育協同育人體系，不可能完全與研究生的學習生活所割裂，高校黨建與研究生思想政治教育協同育人體系的培訓不應該只是一個階段性的強化，而應該是一個循序漸進、長期連貫的過程，要開創性地將高校黨建與研究生思想政治教育協同育人體系與研究生的課程體系所結合。同時，豐富多彩的育人方式將能夠一改黨性教育、思政教育的枯燥、乏味的形象，實現黨建教育、思政教育在教育“供給側”源頭上的改革。在這一改革的過程中，應充分地注重研究生生活方式上的變遷，創新高校黨建與研究生思想政治教育協同育人體系在新媒體等方面的實踐方式，通過對公眾號、微信群、微博、手機APP、網上黨校等形式的融合，實現高校黨建與研究生思想政治教育協同育人體系在培訓方式和培訓平臺上的有效遷移。在這一過程中，應注重對這些平臺互動功能上的開發，使得新時期的研究生黨建教育、思政教育實現在交流層面上的提升，讓黨的教育真正浸潤心田。

四、結語

高校學子是先進知識和現代技術高度融合的群體，是中華民族偉大復興戰略中的重要力量。研究生是這個群體中的先鋒者，其不僅引領著高校學生的知識求索和思想建設，更以自身的獨特價值推動著高校各項工作的發展。研究生教育不可等同于普通的高等教育，應在更為宏觀的視角上實現人才培養、科學研究、社會服務及文化傳承上的統一，因此要將并行于研究生教育中的黨建教育與思政教育實現系統協同，從而匯聚教育的真合力，實現研究生教育的真價值。在這一過程中，高校可通過緊扣內涵要求、深化頂層設計、加強師資建設及豐富實踐手段等方面的全面實施，推動黨建與研究生思想政治教育協同育人深度發展。