多途徑、高效率推進高校大學生就業創業的探索

文/董蕾

對于任何一個國家而言，高校畢業生都是國家建設中最突出的一批人才。這些人才必須具備較高的個人素質與科學素養，并且可以滿足社會上各類企業對于人才的需求。國家的發展日新月異，社會對于人才的需求和人才的專業方向也發生了巨大的變化。但高校的教育卻不一定能夠完全滿足社會轉型期，各個行業領域對于新型人才的需要，導致在進入高校時選擇相關專業的學生，也許在畢業時就難以找到一份合適且稱心如意的工作，這就要求高等院校要通過各種方式來幫助畢業的高校學生解決就業創業的難題[1]。其中涉及多方面的問題，包括學生、學校、社會、企業等。因此，我們要通過多種途徑，推進高校大學生在就業創業上的探索，通過分析各個方面的問題來解決目前在推進高校畢業學生就業創業方面所存在的難題，從而找到更好的方法來幫助學校培養出更多符合轉型期社會以及企業所需要的人才。

一、目前高校大學生就業創業面臨的問題

（一）學生對就業創業認識存在偏差

首先，大學生對就業是源于社會需求存在較大的偏差，這種偏差源于學生在學生時代由家長、教師以及社會共同灌輸的一種較為偏頗的就業觀念。即：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，并將大學畢業證書作為邁向成功生活的標志之一。這是導致學生在進入高校時便對社會缺乏合理的判斷以及對自身缺乏清晰的定位，進而導致好高騖遠、眼高手低，無法接受較為基礎或薪資偏低的基礎工作，反而對自身的能力過于自信，大多將大城市的熱門公司以及熱門專業作為自己未來的工作方向，并且對自身的薪資待遇期待較高。所以，通常會出現高不成低不就的情況，從而導致大多數人難以找到一份真正合適自己的工作；其次，由于社會上大量對創業成功的宣傳，導致很多高校畢業生缺乏對自身以及相關行業的清晰認識。在畢業之初便想著創業，但創業之初是非常辛苦勞累的，還要面對非常多的坎坷，這就導致大多數的畢業生創業失敗，從而對自身的看法轉向消極；再次，大多數學生在校期間并未認真學習專業課知識以及充分地擴充自己的知識量，導致在步入社會時，難以通過自身的專業知識或從多種角度去客觀地看待自身的實力，以及就業方向和創業方向[2]。他們大多數構建的職業生涯規劃和未來職業發展方向都是不太合理的，這是導致高校大學生就業創業問題出現的根源之一。

（二）高校培養方案與社會需求脫節

隨著社會發展的不斷加快，轉型期出現的各種新興產業也對高校人才的需求發生了轉變。不同于以往需要一個方向的專業人才，在當今社會，大多數企業對高校人才的需求則是多方面、多專業的復合型人才。但目前大多數高校的人才培養方案，仍然是傳統的教育方法和教育觀念，在這種傳統的教學培養方案下，無法培養出大量滿足社會需求的人才。過度追求專業教育與基礎教育，忽略了學生對行業未來發展的敏感度以及多種角度、多種專業看待問題的培養方法，導致高校培養出的大多數學生僅能滿足社會企業的最基本需求，而無法幫助社會培養大量的高端優秀人才[3]。

隨著社會轉型期的不斷發展，創業的成功率也在不斷地提升。高校的培養方案更多是針對個人專業方向的培養，而缺乏鼓勵高校大學生創業的探索。將專業知識局限于書本上、理論中，而無法將其靈活地運用于生活中和實踐中，使得高校畢業生在畢業后再創業時難以將自身所學轉化成實際所需要的能力。在面對社會上真實的就業創業競爭時，難以與社會經驗豐富的對手競爭時發揮自己在教育階段所學到的全部能力。

（三）高校對學生就業創業指導不足

高校教育作為學生成長過程中的重要階段，不僅應對學生所學的知識負責，也應為學生在畢業后面臨的工作壓力有所負責。當今高校對大學生的就業指導及創業訓練，缺乏相關的指導意見和培訓力度。就業創業問題已成為我國大多數高校在教學指導中的重要組成部分，這是由我國現今國情決定的。但從實際來看，當前高校對于學生的就業創業指導仍然不足。首先，絕大多數的就業指導教師和創業指導教師應用的是陳舊的理念來教導學生進行學習與訓練。通過這種方式培養出來的人才是難以適應目前日新月異的社會發展和不斷變化的人才需求的。這種落后的指導思想，不僅不能幫助學生在畢業后進行有效的就業和創業的指導，甚至有可能會對學生的未來職業發展規劃產生更大的影響。這種形而上學、閉門造車的教育理念是不符合當今社會發展方向的；其次，由于不論是就業指導還是創業指導大多只是學生之間的相互競爭，這就導致這種教育方式缺乏了對市場競爭意識以及市場真實需求的體現，導致學生在學習過程中一直在做加減法，而沒有學會社會上真正需要的乘法和除法[4]；最后，由于對推進大學生就業與創業方向的課程是需要大量的社會資源以及社會相關人才的協助，對部分高校來說就較為困難。因此，很多高等院校不太重視學生的就業與創業教育，所以在這方面的教育工作與準備也是做得不夠充分，并且相關的指導教師也是沒有經驗的非專業人才，這就導致創業指導課程與就業能力訓練都非常膚淺，對學生的創業理念的形成和就業觀念的轉變產生太大的正向影響，導致學生不能夠形成正確的職業發展規劃。

二、推進高校大學生就業創業的相關政策

（一）加強學生就業創業課程指導

高校在制定人才培養計劃時，應更加注重學生在就業和創業指導課程上的完善與體系化。大多數學生在步入大學之后，都是想要學習一門社會需要的專業，從而在畢業之后找到一份適合的工作或進行創業。這就要求高校在學生剛剛步入大學時就應該推出涉及各個行業、領域方向的專業職業生涯規劃課程，幫助學生初步地認識各個專業方向和領域的工作內容及未來發展，從而引導學生在大學階段內可以正確地完成自己對相關專業領域的認識，從而盡早地確立自己未來的職業發展方向。這樣學校就可以更好地為學生有針對性地創設一些就業與創業的指導課程。只有通過學生與學校雙方共同努力，才能使學生一步步地根據自己的興趣愛好，并結合社會上的實際需求，去尋找適合自己的職業方向或未來的創業方向。

（二）改革培養方案貼合社會需求

貼合社會需求的培養方案才是最適合高校人才培養方案改革的方向。高校在改革自身的人才培養方案時，應充分地了解社會變革時期各種專業方向以及新興專業方向與領域對人才的具體需求，從而有針對性地對人才培養方案進行改革，并對學校的教學器具、教學場地以及教師進行有針對性的重組。例如，由于當今社會對智能化以及信息化需求的不斷加深，大量的基礎學科及相關學科都需要一定的信息化、智能化方向的相關人才。高校也可根據社會的實際需求來改變自己在未來人才培養方案中的側重點，在原有專業學習的基礎上，開發一些適合當前社會需求的課程，使學生在象牙塔的學習過程中也能夠及時了解到業界最新的發展方向，及時地對自身的學習方向以及未來的職業發展方向做出規劃，從而自身有針對性、有選擇地對更多的領域知識進行學習。只有這樣，在高校畢業生畢業之后才能夠更好地成為一名社會需要的人才。

（三）積極尋求校企合作對接方案

校企合作對接是十分理想的解決人才培養以及就業問題的方法。學校通過與企業的合作，在日常教學中吸收企業的相關技術人才和企業的領導人員，作為特聘教師到學校為學生講述業界最新的發展方向以及相關領域的真實需求，并且可以通過專業人員的豐富的案例來使課堂上、書本中所學習的內容更加深入，從而提升學生在學習相關專業領域方向知識的興趣。

此外，企業也可以定期地為學生提供相關的實習機會，讓大量學生可以在學習書本知識以外，通過實踐的方式來進行鍛煉，讓實踐與書本相結合，從而更好地成為社會企業所需要的專業人才，同時，企業也能夠通過這種方式來獲得自己所需要的相關人才，這是一種多方共贏的教學方案。

三、結語

改進高校大學生就業創業教學的相關措施，需要通過多部門、多方面推進，必須從源頭開始，讓學生認識到自身能力規劃、社會實際需求和領域與實際方向之間的差距；讓學校真正意識到，要以社會需求作為培養人才的根本導向；讓企業作為引領教育制度改革的發動機，通過反哺高校來幫助高校中的大學生，進一步完善自身的就業規劃及對相關行業領域的認識。只有學生、高校、企業充分認識到目前高校大學生就業創業中所存在的問題，并積極地作出改進，才能夠幫助高校大學生更好地完成未來的就業與創業。