就業(yè)環(huán)境下高職醫(yī)學人才培養(yǎng)模式的思考

文/曲魯清

隨著社會的不斷進步，國家越發(fā)重視高職院校的教育和就業(yè)工作。為有效緩解高職畢業(yè)人才的就業(yè)壓力，學校應該組織學生開展定期的就業(yè)指導培訓教學，提高學生就業(yè)技能，發(fā)散學生的就業(yè)思維，在引導學生樹立正確就業(yè)觀念的前提下，實現(xiàn)高職醫(yī)學人才就業(yè)意識的有效培養(yǎng)。

一、高職醫(yī)學人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）專業(yè)選擇不均衡

為確保學生對專業(yè)選擇的有效性，高職院校應該向學生傳授關于不同醫(yī)學專業(yè)的內(nèi)涵、特點和就業(yè)情況，使學生在掌握一定信息與結合自身興趣要求的基礎上進行專業(yè)的選擇。現(xiàn)實情況是，在實際的專業(yè)選擇中，學生大多數(shù)會選擇傳統(tǒng)的醫(yī)學專業(yè)，只有少部分學生會選擇像衛(wèi)生檢驗與檢疫技術專業(yè)等剛剛發(fā)展的醫(yī)學專業(yè)[1]。就專業(yè)性質來看，剛起步發(fā)展的醫(yī)學專業(yè)的社會認知度相對較低，因此學生在選擇專業(yè)時會出現(xiàn)相對嚴重的失衡狀況，影響醫(yī)學人才的均衡性培養(yǎng)。

（二）管理方式不夠科學

根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，目前高職院校大多數(shù)仍舊采用傳統(tǒng)的固定式和持續(xù)性的班級管理，這就導致進行醫(yī)學大類專業(yè)細分時出現(xiàn)班級成員結構調(diào)整、班干部組成結構發(fā)生改變、學號不連續(xù)以及班級凝聚力減弱等問題，不但影響了班級管理的有效性和順暢性，而且對醫(yī)學人才的高效學習造成阻礙[2]。

二、醫(yī)學高職畢業(yè)生的就業(yè)意識分析

所謂的就業(yè)意識，就是人們對于未來就業(yè)表現(xiàn)出來的意愿傾向，對于學生的就業(yè)規(guī)劃和就業(yè)率都會產(chǎn)生一定的影響。下面是幾種主要的畢業(yè)生就業(yè)意識。

（一）就業(yè)途徑選擇

現(xiàn)場招聘是最受學生喜歡的一種招聘方式，譬如校園招聘會。在招聘會上，學生可以參與多家或者是多個崗位的面試，了解并比較不同單位或崗位之間的差別，進而選出最優(yōu)的就業(yè)崗位，而且在招聘會上學生就業(yè)的成功率也相對較大。另外，隨著信息時代的快速發(fā)展，網(wǎng)絡招聘走進了人們的視野，學生可以通過多元化的招聘信息平臺選擇合適的面試機會，能夠實現(xiàn)跨區(qū)域的就業(yè)，也能夠在一定程度上提高就業(yè)率。另外，也存在一些學生在畢業(yè)之后依賴熟人介紹，缺乏就業(yè)積極性的問題[3]。還有一些學生會選擇參與像公務員、事業(yè)單位之類的考試。

（二）就業(yè)關鍵因素

對于高職醫(yī)學人才的就業(yè)指導而言，應該幫助學生明確選擇就業(yè)方向。關鍵因素包括崗位的發(fā)展和進步空間、薪資待遇和就業(yè)地域。根據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生更傾向于選擇大中型的城市就業(yè)，只有少部分學生愿意走向包括縣級以下的就業(yè)地域。另外，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，醫(yī)院對于醫(yī)學人才的招用形式呈現(xiàn)出多樣性的趨勢，因此就業(yè)工作的穩(wěn)定性和是否有編制也成為影響就業(yè)關鍵因素。值得一提的是，學生主觀的就業(yè)意向和專業(yè)特長也是影響就業(yè)的重要因素。

（三）就業(yè)單位類型

公立醫(yī)院是畢業(yè)生就業(yè)的第一選擇，這是因為其崗位具有較強的穩(wěn)定性、病人多、財政投入大，當然其對于醫(yī)學人才的專業(yè)性技能也有更高的要求。同時，私立醫(yī)院的崛起也為學生的就業(yè)提供了新的就業(yè)方向[4]。也會有一些畢業(yè)生會響應“三支一扶”的政策，積極參與到農(nóng)村的醫(yī)療隊伍。由于受專業(yè)對口問題和資金與技術問題的影響，很少有畢業(yè)生會選擇到企業(yè)就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)這兩條就業(yè)途徑[5]。

三、開展高職醫(yī)學人才培養(yǎng)模式的策略

高職院校的畢業(yè)生在激烈的就業(yè)競爭中本身就沒有優(yōu)勢，再加上受疫情影響，經(jīng)濟發(fā)展不景氣，使學生面對的就業(yè)形勢更加嚴峻。為適應這一社會環(huán)境的變化，高職院校負責學生就業(yè)指導的教師應靈活調(diào)整就業(yè)指導觀念，引導學生樹立正確的就業(yè)觀念，拓寬學生的就業(yè)渠道，為此，需要做好以下幾方面工作。

（一）引導學生做好職業(yè)規(guī)劃

所謂的職業(yè)規(guī)劃，就是學生依據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)方向進行系統(tǒng)和有效性的就業(yè)計劃，這對于學生日后的發(fā)展與進步有重要的影響。然而，對于實際學習、生活中的高職醫(yī)學生而言，他們因為自身素質的限制，往往缺乏自主和有效性規(guī)劃職業(yè)的能力，導致自身職業(yè)定位不準確，就業(yè)目標過高或者過低，不僅影響職業(yè)規(guī)劃有效性，還會阻礙專業(yè)技能的學習方向和效率。因此指導學生做好職業(yè)規(guī)劃對于學生今后的就業(yè)發(fā)展有著重要的影響。另外，學校應該注重提升學生就業(yè)指導水平。隨著社會經(jīng)濟的不斷進步，當代的畢業(yè)生都面臨著越來越大的就業(yè)壓力，學校作為引導學生樹立正確就業(yè)觀念的重要引導者，應該切實落實和提升對于學生的就業(yè)指導服務，以保障高職醫(yī)學人才的高就業(yè)率。具體而言，首先，學校應該隨時代變遷，及時更新就業(yè)指導模式，在引入并接受新指導理念的基礎上，提高職院校的理論就業(yè)指導思想，為就業(yè)指導的高效進展奠定思想基礎；其次，高職院校就業(yè)指導教師應提高其專業(yè)性，時刻關注我國的就業(yè)形勢，并切實了解和掌握醫(yī)學行業(yè)的就業(yè)信息，向學生傳遞最新和最準確的行業(yè)就業(yè)形勢，這對于學生對職業(yè)規(guī)劃的及時調(diào)整有重要的影響；最后，高職院校需要根據(jù)實際就業(yè)形勢建立相對完善的就業(yè)指導體系，針對每位學生開展差異性的就業(yè)指導和提出針對性的就業(yè)建議。

（二）加強學生的綜合能力培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高，為此必須進行人才的全面綜合性培養(yǎng)。為培養(yǎng)具有核心競爭力的綜合性人才，高職院校的教師除了要注重專業(yè)技能知識的傳授，還要增強對學生良好學習習慣與方法、人際交往能力、處理實際問題意識、社會實踐等方面的培養(yǎng)，以提高學生適應社會的能力。具體而言，學生除了學習相關醫(yī)學理論知識和技能之外，還應該參與像醫(yī)藥商品購銷員、按摩師等方面資格證書的培訓或者考試，而且學生可以充分利用課余休息時間參與學校的社團活動，培養(yǎng)和鍛煉自己的人際交往能力、語言溝通能力。另外，高職院校可以借助社會的力量，為學生盡量爭取一些走進醫(yī)院的社會實踐機會。例如，開展校企一體化的人才培養(yǎng)教學，以實現(xiàn)院校教學經(jīng)驗與企業(yè)臨床經(jīng)驗的有效整合。以此高職院校的醫(yī)學人才在具備一定專業(yè)技能與理論知識的基礎上，要借助校企一體化的人才培養(yǎng)體系獲得臨床實踐的機會，進而在讓學生體會實踐和運用理論知識的感受，以有效提高他們的綜合實踐素質；而對于企業(yè)中的醫(yī)學人才而言，也可以借助這一人才培養(yǎng)途徑，獲得在高職院校深造的機會，拓寬學生對新醫(yī)療手段的認知和理論知識的積累。

（三）開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導

為切實提高學校的就業(yè)率，大部分高校都會開設與就業(yè)相關的技能課程，旨在提高學生的實際就業(yè)能力。其中具體的內(nèi)容除了包含職業(yè)生涯規(guī)劃、面試技巧等方面的知識與經(jīng)驗之外，還應該包括創(chuàng)業(yè)的相關講座，讓學生擁有更多的選擇空間。例如，可以組織學生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主題班會或者是辯論賽，讓學生深刻了解和掌握創(chuàng)業(yè)就業(yè)的相關知識。另外，為培養(yǎng)學生掌握一些高效的面試技巧，就業(yè)指導教師可以組織學生進行定期的面試模擬，時間規(guī)定為10分鐘，學生需要認真對待并回答教師設置的面試問題。這樣不但能有效提高學生的面試技能，還能鍛煉學生大腦靈活性和組織語言的能力，這對于學生核心競爭力的培養(yǎng)和提高都有重要的影響意義。

（四）倡導學生先就業(yè)后擇業(yè)，適度降低擇業(yè)標準

當前，我國的就業(yè)形勢相對嚴峻，高職院校應向學生傳達縮小擇業(yè)范圍、適度降低擇業(yè)標準的觀念，讓學生先積累工作經(jīng)驗，再找與專業(yè)對口的工作，要培養(yǎng)學生把握就業(yè)機會的意識與能力。尤其是針對當前的就業(yè)環(huán)境，學生可以適度降低薪資標準，以提高自己的就業(yè)可能性。高職院校還應告訴學生就業(yè)也是一種學習途徑，應該樹立先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀念。此外，學生還應該隨著時代發(fā)展改變盲目追求大城市、高薪、公立醫(yī)院和穩(wěn)定的工作，致使就業(yè)標準相對較高，影響實際能力的發(fā)展。為此，高職院校應加強對學生的思想政治教育，避免學生出現(xiàn)眼高手低的狀況。現(xiàn)如今，農(nóng)村基層的醫(yī)療人才相對短缺，學生應抓住就業(yè)機會，積累自己的實踐經(jīng)驗，促進學生的有效進步。另外，相對于入職門檻較高的公立醫(yī)院，私立醫(yī)院也是一個不錯的就業(yè)選擇。

四、結語

開展就業(yè)環(huán)境下的高職醫(yī)學人才培養(yǎng)，能夠在傳授學生專業(yè)知識與技能的同時，培養(yǎng)學生的實踐素質，使學生不但能夠擁有參與就業(yè)競爭的專業(yè)技能，而且具備較強的核心競爭素質。為此，學校應通過開展有效的就業(yè)指導課程，傳授學生參與面試的技巧，并引導學生形成科學的就業(yè)理念，為其進行有效的職業(yè)規(guī)劃奠定基礎。同時，就業(yè)指導還能培養(yǎng)和鍛煉學生的人際交往和語言表達能力，為學生日后的事業(yè)發(fā)展奠定基礎。