核心素養(yǎng)下小學語文整本書閱讀教學探究

尤美麗

(福建省晉江市內(nèi)坑鎮(zhèn)東峰小學 福建 晉江 362200)

在課程改革不斷深化的今天，在小學語文教學當中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是十分重要的。培養(yǎng)核心素養(yǎng)對小學語文的教學提出了更多的要求，不僅僅需要學生具備基礎知識，更需要學生具備良好的態(tài)度，促進學生思維的發(fā)展、審美能力的提升和對文化的理解。而閱讀是小學語文教學當中非常重要的部分，通過閱讀可以幫助學生快速地積累知識、豐富學生的情感體驗，因此，在教學當中，教師要采用多種方法，尤其是整本書閱讀的方法培養(yǎng)學生的閱讀態(tài)度，閱讀習慣和閱讀方法，提升學生的語文素養(yǎng)。

1.良好閱讀環(huán)境培養(yǎng)學生的閱讀態(tài)度

隨著社會的不斷發(fā)展，改革開放的不斷深入，和傳統(tǒng)社會相比，人們的生活節(jié)奏更快了，而在語文閱讀當中，快餐式的快節(jié)奏教學也越來越盛行，越來越多的人開始追求閱讀的高效和快速。因此，在進行閱讀教學當中，教師要加強對學生的指導，以學生的長遠發(fā)展為基礎，重視學生閱讀時間的安排，為學生營造良好的閱讀氛圍[1]。另外，教師還要注重對學生閱讀態(tài)度的培養(yǎng)，讓學生認識到閱讀尤其是整本書閱讀的重要性。在學生學習的過程當中，很多小學生都有著不好的閱讀習慣，這也直接影響著學生對于整本書的閱讀態(tài)度，在閱讀的過程當中，教師也要注重對學生進行引導，糾正學生的錯誤習慣，讓學生積極的參與到各種閱讀活動當中，提升學生整本書閱讀的效率。例如，教為了給學生營造良好的閱讀環(huán)境，教師可以在每周設立兩至三節(jié)閱讀課，在課堂上讓學生根據(jù)自己的喜好選擇整本書閱讀的內(nèi)容，教師在這個過程當中可以給學生一定的指導，糾正學生的不良閱讀習慣，端正學生的閱讀態(tài)度，通過長期的整本書閱讀的堅持，培養(yǎng)學生良好的閱讀態(tài)度和習慣。

2.充分挖掘教材豐富整本書閱讀內(nèi)容

在小學語文閱讀課程當中，教師要認真專研教材，利用教材進行整本書閱讀教學，在教學過程中培養(yǎng)學生的閱讀興趣，鼓勵學生對相關(guān)文章的整本書進行閱讀。此外，教師還可以給學生推薦一些適合學生的讀物，組織一些閱讀活動，讓學生在閱讀優(yōu)秀作品當中獲得知識，感受到文化的熏陶，豐富學生的情感，擴展學生的視野[2]。例如，在學習部編版小學語文《精衛(wèi)填海》時，教師在進行教材的講解的同時，還可以利用中國神話故事當中的故事，為學生們介紹一些學生感興趣的典故，例如，“女媧補天”“大禹治水”等，讓學生在進行語文閱讀學習時，可以對《中國神話故事》產(chǎn)生濃厚的興趣，進而引導學生對整本書進行閱讀。利用課余的時間堅持每天閱讀，經(jīng)常地與學生保持溝通交流，促進學生閱讀能力，語文素養(yǎng)的提升。

3.家長學校合力保障整本書閱讀實施

由于小學生年紀較小，普遍自控能力比較差，注意力很容易被分散。整本書閱讀由于篇幅較長，需要制定一個比較詳細的計劃，規(guī)劃好閱讀的時間。而很多小學生在整本書閱讀的過程當中很難堅持下去，導致半途而廢，或者是沒有按照計劃進行。因此，為了保證整本書閱讀的切實有效的執(zhí)行，教師和家長要通力合作，共同監(jiān)督學生。在實際的教學中，教師可以利用網(wǎng)絡技術(shù)，如微信群、釘釘群等，將課閱讀的內(nèi)容和安排告訴家長，讓家長和學生結(jié)合實際情況共同制定讀書計劃。在課后，由家長進行監(jiān)督，定期對學生執(zhí)行計劃的情況進行匯總，保證學生能夠按時按量的完成整本書閱讀。例如，在進行《西游記》閱讀的時候，由于整本書篇幅較長，需要制定一定的閱讀計劃，這時，家長和學生可以在教師的指導下，制定科學合理的閱讀計劃，每天有家長進行監(jiān)督，在計劃表當中進行評價。每個月結(jié)束之后，可以讓學生帶著計劃表走入課堂，和其他學生進行交流，彼此之間進行討論，修正計劃。

4.越用合作教學保障整本書閱讀效果

要注重對教學方法的研討，可以采用小組合作學習的方式進行教學，提升整本書的閱讀效果。例如，教師可以安排學生進行《魯賓遜漂流記》整本書的閱讀，將整本書的閱讀進行分解，讓學生根據(jù)自己的情況，合理得安排時間。教師可以針對《魯濱遜漂流記》這本書的閱讀開展小組探討活動。在閱讀初期，可以安排一次小組討論活動，對作者的生平、《魯賓遜漂流記》這部書的創(chuàng)作背景進行探討。而在閱讀中期時也可以對閱讀當中存在的問題和困惑進行討論，彼此交流閱讀計劃的執(zhí)行情況。而在閱讀結(jié)束后，教師也可以組織學生進行一次小組討論活動。要學生選擇自己最感興趣的部分，編排成為小話劇的形式，讓學生通過對語言的再加工深入理解文章，感受作者表達的情感。通過這種方式，學生的學習能力得到了明顯的提升，閱讀效果也更加明顯，這對于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是十分有利的。

綜上所述，閱讀是學生擴展視野，提升能力的重要方式。整本書閱讀對于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提升學生的閱讀思維都有著非常重要的作用，為此教師在教學中要重視整本書閱讀教學工作。