淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

曹元杰 尚春強

(湖北省襄陽市樊城區(qū)朱坡中心小學(xué) 湖北 襄陽 441032)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，不僅要為學(xué)生傳授課本中的基礎(chǔ)知識，還要鍛煉學(xué)生的獨立思考及閱讀能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，豐富的課外閱讀可以有效拓寬學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生在閱讀的過程中進行獨立思考，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。此外，課外閱讀還有利于學(xué)生對語文學(xué)習(xí)進行深入的理解，推動小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

1.課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

1.1 提高小學(xué)語文的教學(xué)效率。小學(xué)生由于年齡小，在學(xué)習(xí)中缺乏自制力，很容易會被其他事物所吸引，導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)效果不佳。面對這種情況，語文教師需要從學(xué)生的興趣愛好入手，讓學(xué)生更主動、更積極地參與到語文學(xué)習(xí)中。豐富的課外閱讀，能夠讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。不過有個問題需要注意，語文教師需要幫助學(xué)生理解正確的課外閱讀觀念，不要因為課外閱讀而耽誤了文化學(xué)習(xí)。[1]例如，學(xué)習(xí)《盤古開天地》一課內(nèi)容時，教師為學(xué)生介紹了其他有關(guān)的神話故事，并引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中更加配合教師的教學(xué)工作，語文教學(xué)效率顯著提升了。

1.2 營造輕松愉悅的教學(xué)情境。語文教師在課外閱讀活動中，為學(xué)生構(gòu)建了趣味十足的情境，可以讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從而營造出輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。面對書本中不易理解的知識，語文教師為學(xué)生介紹相關(guān)的課外書籍，學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生處于輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，對語文知識的吸收與理解會更加高效，語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)會更加扎實，同時也能保證德育教育工作的有效開展。

2.小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀的開展策略

2.1 創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。要想在小學(xué)語文教學(xué)中順利開展課外閱讀活動，一定要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，并以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。課外閱讀時對語文知識學(xué)習(xí)的拓展，當(dāng)學(xué)生具有閱讀興趣以后，才能更加配合教學(xué)的教學(xué)安排，從而提升語文教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要做到帶頭作用，引導(dǎo)學(xué)生們進行豐富的課外閱讀，并將課堂教學(xué)和課外閱讀兩者相互協(xié)調(diào)配合，讓學(xué)生更加主動地參與到課外閱讀當(dāng)中。[2]例如，學(xué)習(xí)《扁鵲治病》一課內(nèi)容時，教師并沒有直接為學(xué)生講解該篇課文的含義，然而是讓學(xué)生嘗試著自己理解和領(lǐng)會。學(xué)生在探索的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的短篇故事，讓學(xué)生慢慢去理解文章、分析文章。經(jīng)過學(xué)生的探索與思考，對文章內(nèi)容有了清晰的認(rèn)知，而且對課外閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。在班級中創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，可以對學(xué)生起到潛移默化的影響，使學(xué)生提高課外閱讀的興趣，加強學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.2 提供課外閱讀的機會，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，語文只是眾多學(xué)科中的一項，學(xué)生需要學(xué)習(xí)很多不同類型的學(xué)科，而且現(xiàn)在的家長都會給學(xué)生報各種興趣班，這使得學(xué)生課外閱讀的時間被大幅壓縮。面對這種情況，語文教師需要主動為學(xué)生提供課外閱讀的機會，引導(dǎo)學(xué)生進行高效的課外閱讀，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的目的。在選擇課外讀物的時候，教師要站在學(xué)生的角度，選擇適合學(xué)生閱讀的書籍，確保學(xué)生經(jīng)過閱讀能夠理解其中的含義。[3]例如，學(xué)校規(guī)定每天中午用半小時作為課外閱讀時間，學(xué)生可以將自己喜歡的書籍帶到學(xué)校進行閱讀，也可以與其他同學(xué)交換書籍進行閱讀。此外，教室內(nèi)還設(shè)置了圖書柜，教師和學(xué)生遇到有價值的書籍，可以放在圖書柜內(nèi)，以供班級內(nèi)的學(xué)生進行閱讀。通過閱讀課和圖書柜的設(shè)立，學(xué)生有了固定的閱讀機會，隨著時間的推移，學(xué)生養(yǎng)成了良好的課外閱讀習(xí)慣。小學(xué)語文教師想要在教學(xué)中開展課外閱讀活動，需要為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的機會，讓學(xué)生感受到課外閱讀的樂趣，進而幫助學(xué)生培養(yǎng)課外閱讀興趣。

3.結(jié)束語

總的來說，在小學(xué)語文教學(xué)活動中，課外閱讀是非常重要的組成部分。優(yōu)質(zhì)的課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)對課外閱讀高度重視，并通過一系列教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進行豐富的課外閱讀，以實現(xiàn)提高學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的目的。