基于傳統文化的小學語文德育教學探究

于 磊

(甘肅慶陽市西峰區南街小學 甘肅 慶陽 745000)

德育教學主要是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，與智育、體育、美育等相互聯系，彼此滲透，密切協調，有利于學生的健康成長和素質教育。而我國的傳統文化博大精深，是各民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表現，在小學語文的德育教學中發揮著重要作用。學生在學習傳統文化的過程中就能夠受到熏陶，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

1.轉變傳統觀念，加強對德育教育的重視

傳統文化下的小學語文德育教學的開展需要老師轉變傳統的教學觀念，不再是只關注學生的知識掌握，還要加強對德育教育的重視。而傳統文化在文字方面，擁有最為復雜、最為生動、最為含蓄的獨特語系，能讀、會寫、能理解方塊字單獨和組合的意義，應該是每一個中國人所必須掌握的技能，也是小學語文的教學基礎[1]。在智慧方面，小學語文教材中的課文內容就是傳統文化的體現，也是德育教學的基礎。在科學技術、人生智慧、文學閱讀等方面，都可以通過小學語文的德育教學，使傳統文化得以傳承和發展。

例如，在學習《精衛填?！窌r，首先我會明確這是一個神話故事，需要學生能夠感受到精衛鳥的精神魅力，受到人格的感染和熏陶。所以在教學過程中，我會在新的教學理念下，使學生了解精衛的事跡，讓他們感受不屈不撓的精神魅力，通過剖析課文中精衛鳥是如何每天從山上銜來石頭和草木，投入東海的，對學生進行思想品格的培養和教育，讓學生明白，一個人除了知識和能力，自身的優秀品格和素養同樣是十分重要的，甚至在很多時候，良好的品格和素養更能夠影響一個人的一生。

2.進行高效備課，挖掘教材中的德育素材

在進行小學語文教學時需要將語言文字和思想內容相統一，滲透傳統文化，對學生進行德育教育，所以這就需要進行高效備課，深入挖掘教材中的德育素材，找好進行德育教育的切入點[2]。首先，老師要認真研讀小學語文教材，明確每節課的重難點知識，選擇合適的教學方法，使學生不僅掌握課文內容，還能夠與傳統文化相聯系，培養學生的思想品格和道德品質。其次，老師要把握學生的心理特征，研究學生，全面了解學生，采取具有針對性的教育教學方法，因材施教的進行德育教育。

例如，在學習《清平樂.村居》時，我會進行高效備課，分析詩詞內容，明確這是描寫田園生活的，其內容展現了一幅溫馨幸福的畫面，孩子成大成人，幫父母耕田持家，大家說說笑笑，享受天倫之樂，雖然生活清貧，但其樂融融。在幫助學生理解課文內容的同時，引導他們感悟田園生活的意境，使學生受到美得熏陶，感受村居生活的寧靜祥和之美。這樣將教材中的德育素材與課堂教學內容結合起來，可以更好地提升學生的思想道德品質。

3.豐富教學方法，營造良好傳統文化氛圍

在小學語文教學中通過豐富教學方法來使課堂教學形式更加豐富多樣，激發學生的學習興趣；同時，充分利用各種教學資源，為學生營造一個良好的傳統文化氛圍，進而更好的開展德育教學[3]。所以在語文課堂教學中老師可以利用多媒體教學法，直觀形象的為學生呈現教學內容；也可以進行情境教學法，為學生創設一個和諧友愛，充滿正能量的情境。

例如，在學習《黃繼光》時，課文講述了抗美援朝英雄黃繼光的事跡，我會在教學過程中利用多媒體為學生呈現有關黃繼光的影視資料，使學生更真切的感受到當時的抗戰的了、激烈，以及黃繼光的英雄氣概，并且由此對學生進行德育教育，在我們的日常生活中，盡管沒有戰爭，但是當我們遇到挫折和困難時，要想辦法解決，而不是畏懼，培養學生堅毅的品格。

4.理論聯系實際，加強學生道德教育實踐

在傳統文化的基礎上對學生進行德育教育需要結合學生的生活實際來開展教學，并且要將課堂所學與實際相聯系，將這些知識應用到實際生活中，在實踐中來提高自身的道德品質。而在理論聯系實際的過程中，需要學生轉變自己被動的學習方式，而是更加積極主動的參與到教學中，在生活實際中也要善于發現問題、分析問題、解決問題，這樣才能真正的使學生繼承和發揚傳統文化，提高他們的道德品質。

例如，在學習《鐵杵成針》時，這是一篇成語故事，而成語故事是我國傳統文化的一部分，是歷史的積淀，每一個成語的背后都有一個含義深遠的故事，是我國幾千年來人民智慧的結晶。所以在學習本節課的內容時，我會讓學生先理解成語的意思，并結合自己的生活經驗談談理解，然后讓學生意識到只要功夫深鐵杵磨成針，在日常生活中同樣如此，要學會堅持，培養學生堅持不懈的精神品質。

總之，在小學語文教學中通過傳統文化來加強對學生的德育教育需要老師和學生的共同努力，從教學方法、學習方式等方面來提高學生的道德品質，繼承和發揚傳統文化。