小學高年級語文閱讀教學的策略研究

莫秋生

(廣西壯族自治區桂林市臨桂區兩江鎮宿棠小學 廣西 桂林 541000)

作為九年義務教育中最基礎的學科，語文學科包含深刻的人文內涵，對學生的寫作水平以及思維活動有極大的影響。閱讀并不是單純地看書，學生的固有思維將閱讀歸納為簡單的看書，首先教師就要改變這一觀念，糾正學生思想，然后在教學實踐中緊跟新課改要求，其次以學生為閱讀主體，增加閱讀資料的數量。培養學生閱讀習慣，優化小學高年級語文閱讀教學的教育氛圍。

1.提高學生閱讀頻率與提升自信心

“書籍是造就靈魂的工具”“韜略終須建新國，奮發還得讀良書”“書籍是巨大的力量”這些句子無一不在倡導讀書，強調書的重要性。教師不能憑借自己的主觀意識取代學生閱讀，在指導學生閱讀的過程中要采用適當的方法，教師可以在日常學習中培養學生的閱讀習慣和閱讀方式，讓學生耳濡目染，調整閱讀方法，提高閱讀質量。例如，在《夏天里的成長》這一課教學中，教學目標是掌握11個生字，并且了解“活生生、軟綿綿、諺語、盡量”這四組詞語；理解為什么說“夏天是萬物長大的時期”。體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。有感情的朗讀課文。譬如“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長?！边@句話，教師在對學生朗讀進行評價時，標準要分為兩類：對于閱讀能力較差的學生，教師要從發音是否標準和語句朗讀是否連貫來點評，只要學生達到了這兩個標準，教師就要對學生進行鼓勵。而對于閱讀能力較好的學生，評價標準就要從發音與連貫轉換為朗讀文章是否有感情，能否理解作者的寫作意圖。[1]對于不同水準的學生語文閱讀水平進行分類評價，能夠培養學生的學習興趣，增加學生主動閱讀次數，提升學生語文閱讀學習的自信心，優化小學高年級語文閱讀教學的教學氛圍。

2.多媒體教學，提高閱讀的趣味性

隨著網絡教育應用數量的增多，課堂內容的展示也隨著網絡教育應用的發展逐漸豐富多彩?，F代化教學手段能夠提高教師整合和采集資料的效率，因為小學語文資料分散不易搜集，加入了新興多媒體的課件變得生動形象，能夠豐富課件內容，同時給學生煥然一新的學習體驗，活躍課堂氛圍，激發學生學習語文閱讀積極性，提高教師語文教閱讀教學的效率。例如，在《將相和》的學習過程中，這節課的教學目標是理解“完璧歸趙”“無價之寶”的意思，感受藺相如和廉頗忠于國家，顧全大局的高尚品質，懂得“國家利益高于一切”“和為貴”的道理。在學生學習課文之前，是不了解相關事件和人物的。所以在課堂的學習情境創設過程中，教師可以提前播放部分相關動畫視頻，動畫視頻既符合學生的認知水平，又能使學生主動自行預習課文。動畫視頻畫面中有很多關于完璧歸趙的介紹，教師讓學生觀看視頻的全部，需要參考學生的心理，播放視頻中部分關于完璧歸趙的片段，可以激發學生的好奇心，帶著問題去課文中尋找其他片段，豐富學生畫面感的同時提高學生自主閱讀的能力。再例如，《黃繼光》這一課中，學生可以通過上網查找了解關于朝鮮戰爭的歷史背景。與此同時，學生還可以同家長一起閱讀書籍，把自己的見解以作文的形式交給教師，在課堂上可以互相交換，不僅可以看到同學之間的多種看法，也有利于優秀思想在學生之間傳播，便于教師差異化指導學生。網絡的功能是極豐富的，面對年紀較小的學生，教師還可以通過網絡將一些晦澀學生難以理解的書籍以文字聲音視頻融合的形式，[2]讓學生了若指掌，添加閱讀樂趣的同時培養學生閱讀習慣。

3.提高選擇教學內容的標準，拓寬學生眼界

對于小學生而言，閱讀并不是對文字內容的簡單攝入，還是對社會現狀的了解，這種了解不是通過大量閱讀晦澀文章得到的，[3]而且還需要閱讀包含社會生活各個方面的書籍。因此在為學生準備閱讀資料的時候，需要教師對閱讀的材料進行精細處理，憑借專業經驗和對學生心理的了解，為學生提供適合他們當前年齡段并能充分了解社會的閱讀資料，使學生達到通過閱讀了解世界、拓寬視野的效果。在具體的書籍選擇中，教師需要對閱讀內容進行仔細考量，要擺脫傳統的單一的文學作品束縛。不僅要涉及藝術的方方面面，還要對書籍中的回答是否標準進行衡量。例如，在挑選文化書籍方面，教師首先可以推薦繪本讓學生在閱讀時進行搭配使用，學生通過使用專業繪本提高了繪畫水平，進而會動手實踐進行繪畫，在一定程度上提升小學生的繪畫能力并培養了愛好；二是在挑選專業書籍方面，教師要思考這本書是否做到了通俗易懂并具有一定藝術性，例如教師可以對《昆蟲記》這本書的內容框架進行分析評價。對科學有濃厚興趣的學生著重看書中的科學知識，對昆蟲有濃厚興趣的學生可以通過對書中動物的了解獲得一定的參與式收獲。如此，學生在收獲豐富的知識的同時，還對未探索的知識領域充滿了渴望。

4.結語

綜上所述，培養小學生的閱讀能力是語文學科中極為重要的一部分，沒有大量的素材積累，學生就難以在文學作品中與作者發生情感共鳴，理解文章內涵。對此，教師需要不斷提高閱讀教育水平，增加閱讀書籍的數量豐富書籍內容，才能滿足具有不同愛好的學生的需要，最終達到培養學生閱讀習慣，促進學生身心健康的最終目的。