淺析課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用途徑

陳占良

(陜西省商洛市洛南縣石坡鎮中銀商樹希望小學 陜西 洛南 726100)

對于農村的小學來說，語文教師很可能會忽略閱讀的重要性，從而不會采取措施幫助小學生進行課外閱讀。為了提高農村小學生的語文寫作水平，調動小學生的課外閱讀興趣，提高小學生的語文知識面，從而提高小學生的寫作能力。首先，農村語文教師要意識到課外閱讀對于作文寫作的重要意義。然后，教師去探索適宜且有效的課外閱讀方法應用到語文課堂中，來吸引小學生的閱讀興趣，從而使學生更好地掌握更多的語文知識，來增強小學生的寫作能力。

1.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

我們不難發現，小學生的語文文化知識面比較窄，不夠豐富。因此，小學生的寫作方面存在一系列的問題。尤其是農村的小學生，他們寫作文用的詞比較簡單，沒有技術含量。句子也不優美，不能吸引別人的閱讀興趣。提高小學生的寫作水平，最有效的方法就是讓小學生進行課外閱讀。課外閱讀可以增加小學生的閱讀興趣，還可以增強小學生的知識面，從而把更多的語文知識變成自己的東西，來靈活的運用到語文作文中。由此可以看出，課外閱讀可以來解決小學生的語文作文內容的單一、空洞，從而解決小學生沒有寫作學習興趣的問題，進一步可以提高農村小學生的寫作水平。

2.課外閱讀在小學語文作文教學中的應用策略

2.1 合理分配閱讀小組，構建合作閱讀基礎。小學語文教師應該盡可能的幫助農村的小學生，進行自主的課外閱讀學習，從而構建合作閱讀的閱讀情境。這樣做，可以讓小學生在更加輕松的環境下進行閱讀，從而感受到閱讀活動的樂趣。小學生在語文課外閱讀的過程中，小學的語文教師進行小組分配時，要考慮學生的學習情況，然后平衡的分配小組。

例如，在課外閱讀課上，首先語文教師要把小學生進行學習小組分配，要讓各個層次的小學生都對課外閱讀知識得到充分的理解。在進行課外閱讀活動時，當學生閱讀完課外的文章的時候，語文教師可以讓小組的成員針對閱讀的課外文章進行交流和討論，并把大家認為好的句子或者詞組進行記錄。這樣做，合理的分配閱讀小組，可以更好地增強學生的閱讀知識量。

2.2 設置合理課外閱讀計劃，有效提高學生的知識面。在小學語文教學中，課外閱讀是可以增加小學生的語文知識量。因此，小學語文教師可以設置合理的課外閱讀計劃，然后根據閱讀計劃，開展有效的課外閱讀。農村語文教師可以根據五六年級小學生現有的語文水平，來把握課外閱讀文章的難度。制定合理的課外閱讀計劃，小學生可以真正意義上的學習到一些知識，拓寬學生的知識面，提高小學生的閱讀水平。語文教師要有計劃和目的去指導小學生進行語文課外閱讀，設置合理的課外閱讀計劃，對于學生寫作文是有很大幫助的。

例如，在語文閱讀活動中，小學語文教師設置一個作文課的計劃。第一節課，語文教師可以讓學生自己去閱讀課外書籍。第二節課的時候，語文教師可以布置一個作文，作文題目教師來定。然后，讓小學生開始寫作文，進行寫作練習。

3.營造良好的學習氛圍，調動學生學習積極性

對于小學生來說，班集體就是學生的第二個家庭。在這個大家庭里，要使每位成員都相互關心、和諧相處、共同進步，那么就要營造一個和諧的氣氛。良好的學習氛圍，有助于調動小學生學習的積極性，讓學生感受到課外閱讀的樂趣，從而才會使學生更加主動地去掌握語文知識，從而可以游刃有余的運用到作文的寫作中。因此，小學語文教師要努力搞好班級的常規管理，營造良好的班級課外閱讀的學習氛圍，調動小學生課外閱讀的興趣，使小學生養成良好的閱讀習慣，為學的寫作奠定豐富基礎。

例如，語文教師可以一學期內開展一系列的讀書活動，讓小學生積極參加進來，并進行語文閱讀的比賽。同時，語文教師要評出優秀閱讀學生。這樣做，可以使小學生更愿意自主去進行閱讀，從而增加學生的閱讀知識量，也會調動小學生學習閱讀的積極性，更有利于學生寫作的發揮。

總而言之，農村語文教師在語文閱讀課堂上，要幫助小學生進行合理課外閱讀指導，要提供恰當的課外閱讀的教學方法。久而久之，小學生可以從閱讀的過程中，去積累許多的文學知識。同時，語文教師要鼓勵學生要堅持課外閱讀，讓學生愿意自主的去進行閱讀，從而使學生擁有豐富的知識量，可以寫出一篇好作文。