淺議促進梯度化閱讀的有效策略

張曉微

(廣東省佛山市高明區楊和鎮楊和中學 廣東 佛山 528000)

一個人的閱讀史和他的精神發展史是息息相關的，閱讀是立德樹人之本。引導孩子深度閱讀，教給他們有效的閱讀方法，是語文教師的重要使命。可是，現階段的語文閱讀教學效果卻事倍功半。

根據研究，現階段初中語文閱讀教學存在低效現象，造成低效的因素主要有:教學觀念落后、閱讀能力欠缺、閱讀方法不對等。如何切實提高閱讀教學效率，是每一個語文教師必須思考的問題。

“梯度”本來是用在物理學上和數學上的一個名詞，《現代漢語詞典》賦予它新的詞義：是指坡度；是指按一定次序分出的層次；學生的認知規律告訴我們：獲得知識是一個由淺入深，由簡到難的發展過程。這樣的認知規律體現了層次性，坡度性的特點，其實也就是一個“梯度化”的過程。

“閱讀教學的梯度化”是作為閱讀教學方式而提出來的，它主要適用于中學語文閱讀教學。確立“梯度化的閱讀教學”主要是強調在閱讀教學中要遵循“梯度化”的原則，要尊重學生的認知規律。講授知識要循序漸進，體現出教學的梯度性。根據梯度化原則，我將教學過程分為上下兩個階段。

上階段：快樂閱讀，堅持美讀，改變課堂生態

在語文閱讀教學中，很多教師盲目地在教材上精雕細刻，把每一句話都挖地三尺，把每一個詞語都挖得冒出火星，卻都忽略“讀”這一環節，急于求成，再美的文章也會被教得索然無味。讀書應該是隨意、輕松、休閑，甚至隨心所欲的。我們要做的就是提倡學生快樂地閱讀，不用限閱讀的次數，不要有閱讀負擔。

葉圣陶先生在《中學國文學習法》中提到“敘事敘情的文章最好還要‘美讀’”。例如《聽潮》就是一篇文質兼美的好文,教師用輕柔的聲調慢慢朗讀，學生閉上眼，仿佛看到了明月、沙灘、海水，仿佛看到這神秘的月下海景,感受到海水親吻著腳丫的奇妙。美讀讓學生身臨其境，這樣的美讀為學生插上了想象的翅膀。學生在學習中體驗快樂，又在快樂中收獲成長。

經過一段時間后，學生對閱讀有了興趣，并且能夠養成美讀的好習慣，教師就應當提出下一個閱讀教學的目標，開始下階段的閱讀訓練。

下階段：提煉要點，精準概括，提高思維能力

概括能力直接影響著學生的表達水平，概括能力強的學生，他的寫作水平也高。可是，就目前的狀況看，學生的語言表達概括能力普遍薄弱，根據梯度化的原則，我們訓練時也要分層次。教師在閱讀教學時可以從字開始，從詞開始，提煉要點，培養學生概括能力，提高學生思維能力。

用一個字、一個詞、一個詞組或一個短語來概括某部分內容意思，其概括的詳盡程度是不同的。怎樣做到惜墨如金又準確概括？一層意思與幾層意思如何取舍？這些訓練能十分有效地培養概括能力。比如《蘆花蕩》這篇文章講到：

老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。

這段文字是怎樣描寫老頭子的？學生基本上都能夠回答：寫了老頭子的外貌，工作，性格。

那老英雄的外貌特點是怎樣的？如果都用一個字來概括，你會用什么字？學生大多說用“瘦”如果用兩個字呢？學生多數能用“干瘦”。

如果用四個字呢？學生議論紛紛：“干瘦干黑，無肉干瘦，瘦而干練……”學生的概括水平馬上就見高下。

教師適時引導學生思考：“干瘦干黑”“無肉干瘦”只是強調了瘦。而“瘦而干練”既表明了老頭子瘦，又表明他做事干脆利落，最為恰當。

假如用八個字來概括老英雄的外貌特點呢？學生回答：“無肉干瘦，眼睛發亮，瘦如魚鷹，眼睛雪亮，干瘦干黑，精神煥發……”概括能力的高下更見分曉。

教師適時引導學生思考，讓學生漸漸地明白：“無肉干瘦，眼睛發亮；瘦如魚鷹，眼睛雪；”只是強調老頭子瘦，眼睛亮，屬同一層意思。而“干瘦干黑，精神煥發”除了強調老頭子瘦，還概括了他的精神面貌，概括的內涵更為豐富、全面。

通過這樣系統地、持久地訓練，學生的概括與閱讀的能力日漸提高。此外，只要學生多用心觀察生活、理解社會、感悟人生，堅持不懈地對自己的見聞做出恰當概括，也定能提高自己的概括能力。

任何教育都遵循梯度的，由淺入深，循序漸進是其基本原則，學生閱讀能力的培養無法一蹴而就，閱讀教學是一項長期的任務，我們定當不懈探索，開拓創新，不斷學習，共探有效的語文閱讀之道！