心理學視域下初中德育活動開展的有效路徑

苗慧慧

(廣東省深圳市龍華區第三實驗學校 廣東 深圳 518000)

初中時期的學生也正處在逆反心理嚴重的時期，他們渴望接觸社會上等一些事物，但是社會經驗和判斷能力較低。因此在這一時期的成長中更需要教師對他們進行引導和教育，所以道德品質教育在初中教學體系中的開展對學生的健康成長發揮著重要的影響。但是想要開展高效的初中德育教育需要教師結合初中學生的心理特點和成長規律。具體的方法教師可以參考以下幾點。

1.現階段初中德育教育開展中存在的幾點問題

首先，在初中德育教育中，部分教師對德育教育的開展缺乏足夠的重視。甚至個別教師會認為初中時期的學生年齡較小，他們的認知能力和理解能力正處在成長發育的基礎時期，隨著年齡的增高他們自然會明白一些事物，所以沒必要在這一時期注重開展德育教育。顯然這種教學觀念是錯誤的。但是在這種教學觀念的影響下導致初中德育教育的開展受到了一定的影響。比如部分教師在教學中沒有深入挖掘課本上的德育教育資源，也沒有結合初中學生的學習特點和實際情況開展德育教育。再比如德育教育資源缺少，教學方式和手段陳舊等等，這些都是現階段初中德育教育中存在的問題，也是影響初中學生綜合發展和健康成長的主要因素。

2.心理視域下初中德育活動開展的策略

2.1 結合初中學生好勝心理的特點開展德育活動。初中時期的學生正處在爭強好勝心理較強的時期，所以在這一時期的教學中教師要結合初中學生的這一特點開展教學。在開展的德育活動的時候以勾起學生的好勝心理為重點，使初中學生在好勝心理的引導下提高自身的道德品質和個人素養，從而開展高效的初中道德品質教育。例如我在開展初中德育教育的時候就利用了初中學生的好勝心理。[1]比如我組織學生到學校周圍的社區的清掃衛生，看哪位同學在清掃的時候更認真、受到社區表揚的次數更多。通過這樣的方式開展德育教育活動就可以使學生們的積極性得到大幅度的激發，再加上初中學生具有較強的好勝心理，所以他們都想得到社區的表揚和教師的認可，因此在清掃社區衛生的時候更積極。由此可以看出結合初中學生好勝心理的特點開展德育教育活動不失為提高德育教育效率的有效方式，也是激發學生積極參與。

2.2 結合學生好奇心的特點開展德育教育活動。好奇心和求知欲強烈是初中學生共有的特點，由于他們正處在成長發育的基礎時期，所以他們都周圍是事物充滿了好奇心。因此，在初中德育教育活動中，教師要結合初中學生好奇心強烈的特點開展教學，通過提出問題讓學生進行思考，或者引入生活中的德育實例來來勾起學生的好奇心，從而開展高效的德育教育。[2]例如我在開展初中德育教育的時候就利用初中學生好奇心的特點開展教學，首先我結合教學內容展示了一段視頻，當學生們觀看完視頻之后我讓學生們思考該視頻講述了什么內容，告訴了我們一個什么樣的道理等等。通過這樣的方式既可以勾起學生的求知欲和好奇心，同時可以使學生領悟視頻講述的故事和道理，更重要的是學生在好奇心和求知欲的引導下會更加積極、主動的投入到學習和探究中，從而營造出濃厚的學習氛圍，開展高效的初中德育教育。

2.3 注重開展趣味性和實踐性的德育教育活動。喜歡游戲是每一個初中學生共有的特點，也是最能激發學生學習興趣的教學方式之一。因此，在開展初中德育活動教學的時候，教師要注重開展趣味性的實踐活動教學，通過開展趣味性的實踐活動教學來激發學生的參與興趣，同時也結合初中學生好玩的心理開展德育教育。[3]例如我在開展德育教育的時候就組織學生到學校周圍的路口“指揮交通”，道然到了路口之后要聽從交警叔叔的安排。由于在以往的教學中很少采用這種方式開展教學，所以學生們在本次活動中參與積極性更加高漲，同時也感受到了德育教育帶來的樂趣。然而最重要的是讓學生通過“指揮交通”來提高自己遵守法律法規和校規校紀的意識，從而不斷提高自身的道德品質，促進初中學生的全面發展。

結束語

總而言之，心理學視域下的初中德育活動的有效開展不僅可以激發學生的學習興趣，還可以使學生養成良好的道德品質和個人素養，對初中學生的未來發展和成長有重要的意義和影響。因此，作為初中教師要深入挖掘教材中的德育教育資源，開展高效的初中德育教育，為初中學生的未來發展打好基礎。