淺談高職院校財經專業創新創業教育的研究與實踐

張恬 河南農業職業學院

在復雜多變的信息生態環境下，培養什么樣人才和如何培養人才逐漸成為各大高校人才培養模式變革的共同焦點。無論高校人才培養模式如何變革發展。最終還是要回歸到“信息——人——環境”的結合，回歸到信息資源價值的挖掘上。因此，探究與反思我國高校人才培養現狀，從信息生態視閾出發，圍繞高校人才工作實踐，進一步梳理和剖析高校人才培養模式的變革之路。

一、創新創業教育模型剖析

（1）創新創業教育價值理念相融模型，推進高職院校專業教育與創新創業教育協同育人，努力探索高職院校創新創業教育改革新模式，促進學生全面發展的理念，注重激發學生強烈的社會責任感，深化創新創業教育改革，全面提高人才培養質量。同時，牢固樹立先進的創新創業教育理念，由注重知識傳授向注重創新精神、創業意識和創新創業能力培養的轉變，由單純面向有創新創業意愿的學生向全體學生的轉變。創新創業教育不是針對小眾群體的教育，其價值理念應立足于培養廣大學生的創新意識和創業素質，將專業教育與創新創業價值理念有機融合，構建創新創業教育價值理念模式，共同推動具有創新創業素養的“專創”復合型人才培養，促進學生全面發展。目前河南農業職業學院經管類專業正在積極推進“專創”相互融通、協同發展，由傳統的灌輸式傳授向現代啟發式教育轉化，培養大學生的創新精神和創業能力，由培養個別學生轉變為面向全體學生，在專業教學中滲入創新創業理念和內涵，在創新創業教育中穿插專業課知識，形成“相互融合、面向大眾”的合力模式，努力打造創新創業教育，不斷提升學生整體的創新創業素養和能力。

（2）創新創業教育在高職院校經管類專業人才培養目標的核心在于培養經濟、管理、金融、貿易等高端技能型人才，本質上要求提升學生的創業精神和創新能力，這與創新創業教育的人才培養目標不謀而合。深化創新創業教育改革，要圍繞全面提高人才培養質量這個核心，堅持以人為本、因材施教，把創新創業教育融入人才培養體系，創新探索創新創業教育的培養體系互融模式。一方面是人才培養目標的互融，另一方面是課程體系的互融。鑒于經管類專業的特殊屬性，河南農業職業學院經管類專業可以結合師資隊伍情況以及專業發展特點，修訂專業人才培養方案，在人才培養目標和學生畢業要求中體現創新創業能力。要健全創新創業教育課程體系，改革教學內容和方式方法，推動創新創業教育最新研究成果融入專業課堂教學內容，從“專創”互補的角度出發，搭配適當的理論知識課程模塊與實踐技能課程模塊組合供學生選擇，不斷開發適合不同學生的創新創業教育課程體系。進一步拓展創新創業協同育人的辦學思路與模式，釋放創新創業教育模式的潛力與功能，實現培養體系互融，推動創新創業教育學習“小班化”“項目制”“導師制”“聯培制”的教學方式，充分利用校內外資源，建立全新的創新創業教育的培養體系，切記不能重蹈覆轍，陷入“兩張皮”的教育困境和格局。

（3）創新創業教育的平臺資源共建模型開拓創新、積極構建有利的平臺資源，科學合理地將創新創業教育融入專業教育的體系之中，實現平臺資源的優化配置與整合是時勢所趨。鑒于河南農業職業學院教學資源稟賦情況及經管類專業的特點，在，可以創新探索以創新創業教育建設為突破口進行構改革，率先成立河南農業職業學院經管類創新創業協同育人中心。一方面，以專業學科建設群資源共享的方式建設校內創新創業平臺——“兩室兩廳一中心”（即VBSE綜合實驗室、ERP綜合實驗室、創新創業苗圃廳、創新創業路演廳、創新創業孵化中心），打造校外創新創業實習實訓基地，推動校內“專創”平臺與校外基地的“雙輪驅動”，實現創新創業教育平臺資源的雙輪驅動、共建共享。另一方面，堅持以專業教育為依托，進一步豐富和拓展其創新創業教育功能；以河南政府為重要支撐，充分發揮河南政府政策資源優勢，爭取河南政府給予大學生創新創業的盡可能多政策支持，引導鼓勵校內創新創業團隊融入河南地方特色產業和創意產業發展，利用專業技能優勢促進新產品、新技術、新業態、新模式的開發與應用，助推地方創新創業經濟發展，促進高職院校管類創新創業教育建設，從根本上提升經管類大學生創新創業素養和能力。

（4）創新創業教育的師資共享模型師資共享模式建設是專業教育與創新創業教育能否有機結合，形成“協同育人共同體”的重要環節，目前亟須打造一支既具備扎實的專業理論知識，又具備創新創業實踐技能的高水平師資隊伍。鑒于此，河南農業職業學院必須立足經管類專業特點，不斷開拓創新，在積極探索“請進來+走出去”的創新創業導師隊伍共享模式。

首先，“請進來”。把地方勞動就業部門的專家、金融行業的高管、優秀的職業經理人、創業成功人士等“請進來”，聘請他們為創新創業客座講師，負責經管類部分創新創業課程講授與指導，定期開展創新創業論壇，現身說法分享創新創業經歷，傳授創新創業經驗。其次，“走出去”。選派優秀的中青年專業課教師到優秀企業進行為期一年的掛職鍛煉，或者利用寒假、暑假進行1～2個月的短期充電式實踐培訓，學習優秀企業的先進管理經驗和技術，培養理論扎實、技術過硬的“雙師型”教師隊伍。最后，“兩庫聯通”。不拘一格招賢納才，由學校教務處牽頭，建立河南農業職業學院創新創業導師數據庫，也鼓勵經管類優秀的專業老師積極加入河南創新創業導師數據庫，實行“兩庫聯通”戰略，構建創新創業教育的師資共享模型。

二、高職院校財經專業創新創業教育機制保障

（1）改革理念、轉變方式，提升創新創業協同育人教學效果目前，大部分高職院校創新創業教育改革的“底子薄、基礎差、起步晚”，要想實現“彎道超越”，推動“跨越式發展”，必須立足經管類專業的特殊屬性與實際，不斷改革傳統創新創業教育理念，樹立創新創業教育建設理念，由強調單一的知識傳授向注重創新精神、創業意識和創新創業能力培養轉變，打破傳統灌輸式小眾化的陳舊創新創業教育教學模式，以“啟發式講授——互動式討論——彈性式考核”來激發高職院校廣大學生創新創業的主觀能動性，提升其批判性思維和獨立思考能力。另外，積極推進校內外創新創業導師庫的建立，實施“兩庫聯通”戰略，通過引導校內高水平教師進入創新創業導師庫，鼓勵其投身本科創新創業教育教學工作，及時將國內外最新的研究成果、國內外行業的研究動向及科學方法融入學院創新創業教育教學，引進到創新創業教育課堂和實驗室，不斷豐富創新創業教育教學內容和形式，實現高職院校教學科研“反哺”創新創業教育的良性循環互動，從根本上助力高職院校經管類創新創業教育建設。

（2）健全機構、完善制度，實現創新創業協同育人全校聯動由學校教務處牽頭，探索成立創新創業教育實踐中心，結合經管類專業特點，圍繞創新創業教育目標修訂人才培養方案，重構創新創業教育課程體系，堅持專業課與創新創業教育有機融合、協同育人，建立行業優秀企業、畢業生用人單位和創新創業專家共同參與的人培養方案修訂制度創新創業專家共同參與的人才培養方案修訂制度，全面修訂創新創業教育人才培養方案。積極整合全校力量，逐步構建起教務處、學工處、招生就業處、共青團、科研處、財務處、人事處、院系等部門齊抓共管、全校聯動的創新創業教育工作聯動機制，構建“校——處（團）——院”三級聯動的創新創業教育模式。同時，全校聯動推進考試、考核以及學分制度改革，創新試點彈性學分制，提高創新創業學分所占的比重，建立和完善學生創新創業信息跟蹤服務機制和激勵制度，引導和扶持經管類專業學生進行創新創業實踐，全校聯動合力構建創新創業教育。

（3）拓寬資源、共建共享，加快創新創業協同育人平臺共建立足校內、放眼校外，拓寬資源、共建共享，加快創新創業協同育人平臺建設。以專業建設為支撐，推動專業學科建設群資源共享，加快建設校內創新創業實踐教學平臺——“兩室兩廳一中心”，打造校外創新創業實習實訓基地——“一街二地二中心”，扶持X個創新創業協同育人的高職院校院系“大學生創客工作坊”，實施校內創新創業協同育人實踐教學平臺與校外創新創業基地的“雙輪驅動”，形成“5+5+X”的創新創業協同育人平臺運營體系。積極推進與校外合作企業共建校園“眾創空間”和“互聯網+”等協同育人孵化平臺，為大學生提供創新創業項目孵化、資本對接、創新創業路演、思維啟迪、產品研發和項目投資等“一條龍”的支持幫扶服務體系，形成“學校平臺——校外企業”平臺資源共建共享，努力打造“專業——平臺——產業——創新創業”螺旋式發展的創新創業教育平臺，推動高職院校經管類創新創業教育建設。

（4）立足學校、服務地方，推進創新創業協同育人校地合作創新創業教育建設是一個龐大的系統工程，必須堅持以“立足教育改革、服務地方經濟”為根本目標。推進高職院校與政府、社會、企業的合作，吸引社會資源投入，促進產學研用緊密結合，更好地為地方經濟社會發展服務。結合河南農業職業學院經管類專業特點，深度挖掘民族地區的經濟文化、產業結構等特色，大力發展特色商貿物流、生態文化旅游以及民族金融投資等特色專業學科門類，使得所辦專業更加“接地氣”，努力實現高職院校專業教育與創新創業教育從“兩張皮”轉變為“一股繩”，進一步豐富和發展創新創業教育實踐平臺，加強服務地方經濟社會發展的創新創業項目的立項與支持，提高創新創業項目的質量水平，讓創新創業項目迅速“落地開花”，變“項目資源優勢”為“經濟資源優勢”，實現創新創業協同，共同助推地方經濟社會發展。另外，積極爭取地方政府創新創業教育扶持資金，并加強與地方龍頭企業的深層次合作，形成協同育人共同體，促進學校創新創業實踐教育改革轉型，建立“校校——校企——校地”共同參與、良性互動的協同育人新機制，為地方經濟社會發展助力，共同構建深層次的創新創業教育。

三、結語

高校應以推進創新創業協同育人、共贏共享為目標，從“教育理念、培養體系、平臺資源以及師資隊伍”四個核心因素維度，創新建立“四位一體”的經管類創新創業教育模型，努力探索創新創業協同育人的“四輪驅動”保障機制，即改革理念、轉變方式，提升創新創業協同育人教學效果；健全機構、完善制度，實現創新創業協同育人全校聯動；拓寬資源、共建共享，加快創新創業協同育人平臺共建；立足學校、服務地方，推進創新創業協同育人校地合作。構建創新創業教育，積極“補短板、助發展、促超越”，從根本上提升河南農業職業學院經管類專業學生的創新意識和創業能力，打造和培養高職院校具有創新創業能力的復合型人才。