核心素養下高中體育責任課堂模式的構建

方德志 福建省泉州市德化縣德化第八中學

高中階段是一個孩子健康長大的關鍵時期，在學習深奧的知識的同時，擁有一個健康的身體也格外重要。為了達到培養學生茁壯成長的目標，體育課堂要做到調動學生們運動的積極性，釋放每位學生的天性，激發運動活力。打造體育責任課堂，即是構建多樣化的課堂模式，制定適宜的教學計劃，科學性的教學方法。

一、高中體育責任課堂的意義

狹義上講，高中體育責任課堂就是對學生們負責任的課堂，廣義上講就是以高中體育課堂的責任為基礎，負責任的高中體育課堂。高中體育課堂對學生有極為深遠重要的意義。

高中學生正處于成長的關鍵階段，在逐漸由少年成長為青年，此時最該需要注意的就是身體健康和心理健康的養成，體育運動無疑就是最有利的方式，促進肌肉血管系統的發達。讓基本身體素質和運動能力得到提升[1]。同時高中學生們還肩負著更為復雜的學習任務，更好的身體能讓學生們在接受知識的同時不影響身體健康。實驗表明身體健康與智力發展同樣息息相關，堅持鍛煉身體，認真上體育課的同學不僅不會因為玩物喪志而影響學習成績，反倒提升了學習效率。

高中體育責任課堂的主要內容就是培養學生們全面發展。教師負責任的教好每一位學生，營造有氛圍的體育課堂[2]。讓學生們也有責任的調動充分的熱情參與每堂課，做到德智體美全面發展。

二、當前高中體育課堂中的問題

（一）忽視體育課堂的作用

從實際情況上看，高中體育課堂的開展情況并不如預期中的理想，學生和教師們疲于應付繁重的教學任務和考試，并不重視體育課程，甚至把體育課的時間當成其他科目的補習時間。長此引導下，學生們難以對體育課產生足夠的興趣和熱情。

（二）體育課堂缺少完善的教學計劃

因為課程較少以及課堂比較隨意的原因，體育教師們大多沒有太多教學計劃，僅有的教學計劃也是為了完成上級下發的教學任務或考試。教師們并不重視同學們的個性和愛好差別，不能做到因材施教。同學們對千篇一律的上課內容感到厭倦，不對體育課堂抱有期待，自然也就沒有了足夠的熱情去對待體育課堂。學生們即便是面對教學任務和體育考試也是敷衍了事，達不到預期中體育課堂的效果。

（三）體育課堂教學評價體系不夠完善

不重視體育課堂的教學評價體系，只有傳統古板的期末考試，這種方法雖然能盡快完成教學任務，但難以評價出學生的真實水平。在運動中，比起最后的運動成績，運動過程中積極的態度和精神才是體育課堂最大的收獲，傳統的教育評價方式難以促進學生們的運動精神。

三、如何在核心素養下構建高中體育責任課堂模式

（一）強化體育課堂的作用，調動積極性

想全面改變體育課堂的精神面貌，要先從教師做起。教師應加強對體育課堂的重視，變化教學方法，利用豐富的課堂形式調動學生們的熱情。

受應試教育的影響，很多教師都不重視體育課堂的存在，經常被文化課占用，導致學生們一整天坐在教室里，古板沉悶。對此現象，體育教師們應打破常規，將室內與室外相結合，不再遵循傳統課程的制度，讓學生們在校期間也能有豐富的課外運動。教師也應積極組織課余活動，既能豐富學生們的視野，也有益于學生們的身心發展。

（二）豐富教學計劃，做到科學合理

教師們應豐富學習計劃，不再拘泥于傳統的“老幾樣”。而是以學生的個性差異為主體地位[3]。滿足學生們不同的體育發展需求，讓學生們不同的天性得到盡情的釋放。

例如在一堂體育課中，組織多個運動項目，足球、排球、羽毛球、乒乓球等，也可以在不同的課程時上不同的課程。這樣不僅讓學生們對體育課有期待感，也滿足不同學生的不同發展需求。

總之，教師要盡量改變傳統古板的教學方式，盡量以因材施教為基礎，讓同學們不再對體育課堂感到厭倦。在教學多樣化發展的今天，“大鍋飯”的教育方法是行不通的[4]。要盡量以學生的興趣和接受能力為中心，滿足學生們在成長中的運動需求。

合理的教學計劃對學生們是有長期的好處的，多樣化的課堂激發起學生們的運動興趣，培養起學生們對于運動的主觀性，在未來的生活中也可以保持健康的體魄，和樂觀的精神。

（三）改革體育課堂教育評價體系

應重視起體育課堂教育評價，建立一個全新的體系[5]。體育教師及時發現學生們的問題加以改正，也更能注意到學生們學習態度，尊重學生們的自尊心。這樣不僅有利于運動發展，更有利于培養學生們積極的運動意識和拼搏不息的精神。

四、結束語

綜上所述，在新時代的核心素養背景下，高中體育責任課堂的構建十分必要，在高中這個成長的關鍵階段，教師要重視起體育課堂的作用，制定科學合理的教學計劃，改革全新的教育評價體系，激發學生們主觀的運動熱情和樂趣，促進學生們運動意識和堅強精神的發展，做到讓學生德智體美全面發展，為學生們未來的成長打好基礎。