高中體育教學中融入民族傳統體育項目的策略研究

李波 新疆生產建設兵團第四師第一中學

我國擁有著五十六個民族，每一個民族都有著各自的文化，也由此形成了各自獨特的傳統體育項目，這些民族傳統的體育項目不僅起到了強健國人體質的教學效果，同時也加強了民族團結，促進了民族發展。當前的高中學生本身文化課的學習壓力很大，在教育教學過程中更需要借助體育學科來緩解學生學習壓力，同時通過對民族傳統體育項目的開展，來實現對于民族文化的傳播，讓當前的高中學生更加了解我國的傳統民族文化，更加了解民族傳統體育項目，從而將這些中華傳統文化發揚光大。

一、開展民體校本課程，提高教學質量

校本課程作為對于當前高中學科教學課程的補充，本身就是各個學校基于自身的辦學理念以及地區的獨特教學資源所創設的。在我國的高中體育教材中對于民族體育所涉及到的內容以及體育項目不多，因此就需要高中學校根據自己的辦學特點以及地區民族特色來制定相應的民族體育項目作為校本課程，在體育項目的制定過程中要涵蓋民族特色，要符合當前高中學生的認知規律，課時不宜過多，但是應該要足夠基本項目內容的教學開展，可以通過實施小范圍的單元性教學的方式來滿足學生的體育學習需求，通過增設不同的民族傳統體育項目以供學生進行選擇。這其中最為常見是太極拳這類輕松，舒緩壓力的民族傳統體育項目，不僅學習難度低，而且能夠幫助高中學生修身養性，舒緩學習壓力，同時又能夠借助太極拳本身的多樣性來滿足學生對于民族體育項目的好奇心。當然對于高中學校而言，制定校本課程的過程中需要跟體育教師進行協商，要保證體育教師自身有足夠的能力進行民族傳統體育項目的教學，只有保質保量才能夠真正的讓學生學懂學會我國的民族傳統體育項目，也才能夠實現在民族傳統體育項目教學上的實用性。對于高中學生而言，學習一項民族傳統體育項目，需要從基本的技能和知識掌握入手。

二、加強民體感情滲透，提高學習意識

民族體育作為民族文化的一種沉淀，其本身是蘊含著十分深厚的民族情感以及民族精神的。同時我們也會發現，民族傳統體育項目往往普適性很高，娛樂特點也比較鮮明，因此在高中體育教學中融入民族傳統體育，其實高中學生的接受度是很高的。只是在校園環境內進行推廣必須要做好前期的宣傳以及鋪墊，要通過營造校園民族體育的學習氛圍來推動民族傳統體育的傳播和發展。基于這一點，高中學校可以通過海報展示、黑板報宣傳、櫥窗展示等多種方式來進行基本的宣傳。只有當高中學生對于民族體育有了基本了解之后，才能夠讓他們放下對于民族體育項目存在的偏見，從而喚醒他們的民族自豪感以及求知欲。當然，對于體育教師而言，在進行民族傳統體育項目教學之前，可以讓高中學生自行收集和整理相關的民族體育文化資料，讓他們在收集整理的過程中形成對于民族體育的基本認知，掌握民族傳統體育項目的基本動作要求，這樣才有助于高中體育教學推廣民族傳統體育，提高教學開展的順暢性。

三、開設民體娛樂活動，促進民體推廣

對于我國的民族傳統體育項目在高中教學中的推廣，僅僅依靠體育課堂教學是遠遠不夠的，更多的是需要形成校園氛圍。因此開展適當地課外活動是對于民族傳統體育項目推廣宣傳的有效措施，通過課外活動來凸顯民族體育的特點，幫助高中學生鍛煉身體，強化綜合素質。高中體育教師可以牽頭在校園內組織建立民族體育社團或者民族體育俱樂部，學生在課堂上學習民族傳統體育項目，課堂外則可以借助業余時間熟悉和練習民族體育項目。當然這其中所涉及到的相關運動設施以及組織活動的經費都需要學校或者教師來進行提供，整體的社團運營也需要有教師來維護，這樣的課外社團的建立其實是對我國民族傳統體育教學的全面延伸，通過體育教師牽頭作為社團輔導員，幫助學生制定科學合理的民族體育學習計劃，不斷的拓展多樣性的民族體育項目，創設豐富多彩的體育競賽形式，以實踐開展為主，提高學生的民族傳統體育實踐能力。通過搭建校園太極拳比賽、武術操比賽、健身操比賽以及舞龍舞獅這類活動，不僅豐富了高中校園的民族體育活動形式，也借此豐富了學生的課外業余生活，減輕了學生文化學科的學習壓力，真正的體現了體育學科的教學價值，推動了我國民族體育的全面發展。

四、總結

綜上所言，在當前的高中教育教學中，體育學科所展現出來的價值越來越得到社會和家長的肯定，而在體育教學中融入民族傳統體育項目，則是通過高中體育教學改革來實現對于民族傳統體育項目的推廣，同時也借助民族傳統體育項目來豐富高中學生的業余生活，讓高中學生能夠借此了解我國的民族文化，掌握民族體育項目，發揚民族精神，實現對于高中學生綜合素質的提高。