小視頻在初中體育田徑訓練中的應用

陳娜 廣東省佛山市順德區容桂外國語學校 郭文恭 胡錦超職業技術學校

隨著信息技術在教育事業的普及應用，多元化教學手段相繼出現，在初中體育田徑訓練中，融入小視頻教學工具，能夠讓學生在觀察實踐的過程中，掌握基本動作要領，在初中體育教學開展的過程中，一些體育技能對學生身體素質水平需求較高，初中是學生身心成長的重要階段，想要全面提高自身的體育素養，助力學生身體素質和心理健康發展，小視頻輔助教學工具受到了人們廣泛關注。

一、小視頻營造良好的教學氛圍

當前我國初中院校開展體育田徑訓練，課堂教學大多采用單一的重復運動方式，整堂課枯燥乏味，讓學生逐漸喪失對體育訓練的興趣，導致訓練效果不理想，甚至會讓學生對體育運動產生排斥心理，因此，教師在田徑訓練方案制定的過程中，要結合學生的個性化發展需求，將學生作為體育訓練的主體。通過教師的適當教學引導，吸引學生的注意力，小視頻在田徑訓練中的有效應用，能夠將抽象的技能理念，轉化為直觀的教學視頻，不僅能夠加深學生對體育田徑訓練的認識，還能為學生營造一個良好的訓練氛圍，讓學生在觀察與實踐的過程中形成運動興趣。充分發揮出學生的主體性作用，養成良好的運動習慣，利用課余時間主動參與到田徑體育運動開展的過程中，緩解學生身體訓練的疲勞狀態，改善當前的教學局面。

例如：在小視頻播放過程中，要求身體重心前移，臀部的位置要高于肩部等，學生在觀看后會下意識的產生模仿興趣，教師要發揮出引導性作用，圍繞視頻內容向學生指導正確的動作要領，全面提高訓練效果。

二、發揮小視頻輔助教學作用

經濟的發展和科技的進步，初中體育教學也迎來了全新的發展階段，新課程標準要求教育工作，不僅要注重學生專業技能的培養，還需要提高學生的綜合素養，因此，教師在體育教學方案制定的過程中，需要結合學生的個性化發展需求，采用多元化教學方法，滿足學生的個體差異性。小視頻在體育田徑訓練中的有效應用，能夠通過直觀的畫面、圖像，向學生展示田徑訓練的基本規則，并結合學生的身體素質，設計具有針對性的教學目標，選擇學生感興趣的訓練內容，采用多樣化的訓練手段，糾正學生運動技能錯誤，將抽象的田徑體育運動要求，通過視頻文字的形式表現出來。教師要充分發揮出多媒體教學的便利性，通過小視頻向學生展示田徑訓練的主要形式，創新傳統的訓練方法，采用多元化客觀評價體系，將通俗易懂的小視頻通過網絡信息技術平臺，發送到學生的社交媒體賬號中，讓學生能夠利用課余時間，通過小視頻的反復觀看，掌握田徑運動的基本要求。創建良好的師生關系，師生之間開展多維度的交流活動，打破傳統體育課堂時間與空間的限制，讓學生能夠從不同的角度感受到體育競技的美好，激發學生的參與熱情。

例如：在田徑訓練教學開展的過程中，教師需要通過網絡信息技術，查找田徑訓練方案，滿足學生的運動技能與基礎動作需求，在完成教學任務后，教師需要向學生發送課堂訓練短視頻，學生能夠利用課余時間，鞏固課堂上教師教授的訓練動作。采用分布式訓練方法，將學生分為不同的訓練小組，教師要針對小組成員的綜合素質，制定出詳細的訓練計劃，分別開展集體訓練和個人訓練等多元化訓練活動，由教師和全體同學共同對課堂教學成果進行綜合評價。

三、小視頻在學生體育素質培養中的應用

教學改革要求學生學科素養的提升，在田徑訓練教學開展的過程中，教師需要將學生體育素養的提高，作為主要教學內容，不僅要全面提高學生的身體素質，還需要掌握多元化的體育訓練技巧，實現學生身心健康成長的教育目標，同時，在體育教學課堂設計的過程中，可以適當地融入歷史、文化等教學內容。全面落實立德樹人的教育原則，激發學生對體育運動的熱愛之情，形成頑強拼搏、永不言棄的競技精神，通過多媒體技術進行體育小視頻的制作，對傳統訓練過程中的不足之處，進行補充和完善，全面提高體育田徑訓練質量。將小視頻在高中田徑訓練中進行有效應用，能夠改善體育訓練模式，負責體育教學的初中教師，要充分認識到在當前互聯網時代發展背景下，小視頻在體育訓練中的應用價值，全面提高自身的計算機操作能力，能夠獨自完成小視頻的剪輯和編輯，改變傳統的體育田徑訓練模式，增強體育課堂的趣味性。

四、總結

以多媒體教學為基礎的小視頻，在初中體育田徑訓練中進行應用，作為輔助類教學工具，能夠解決傳統教學課堂的不足，通過專項訓練方案的制定，對傳統體育運動形式進行補充與完善。