《單片機原理及應用》課程思政初探

蔣佳銘

（福州職業技術學院 機器人學院，福建 福州 350108）

引言

目前有許多人錯誤地認為思政教育是思政課該做的事，專業教師只需要做好專業知識的傳授即可。同時，《單片機原理及應用》課程涉及的內容基本屬于“外來文化”，對任課教師來說，較難開展課程思政。為此，本文在論述《單片機原理及應用》課程開展課程思政的必要性的同時，對課程思政的融入點，即思政元素進行挖掘。

1 應用電子技術專業開展思政教育的必要性

1.1 從課程特點出發

《單片機原理及應用》課程涉及的知識、技術，在近代以來，一直是國外發展得更快、更好。我國長期以來都在為追趕、超越國外技術而不斷努力奮斗，并且也取得了相當大的進步。但是，如果不在課堂上對學生進行適當的引導，學生可能會產生一些不良的想法。比如，可能會覺得自己國家實力不強，技術不先進。更有甚者，可能會覺得國外的月亮都比較圓。這是非常危險的。如何在這門課的教學過程中適時、適量、合理地融入思政教育，讓學生的思維在社會主義核心價值觀的軌道上順暢運行是很有必要的。

1.2 從國情出發

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，我們黨立志于中華民族千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終生的有用人才。深刻回答了“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本性問題[1-3]。學生是一個國家、一個民族的未來，能否培育出國家所需的人才，是一個國家、社會能否穩定、繁榮發展的保障。因此，在培養接班人的過程中，對其進行思想政治教育是不可缺少的。

1.3 從教師職業出發

唐代杰出的文學家、思想家、哲學家、政治家韓愈在《師說》中寫道“師者，所以傳道授業解惑也”，我國教育家葉圣陶先生也曾說過“各種學科除了各自的目標之外，有個共同的總目標，就是：教育學生，使之成為國家的合格公民”，習近平同志在全國高校思想政治工作會議上強調，“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。這些都明確指出，教師不僅僅要向學生傳授專業知識，還需要傳授學生做人的道理。使學生在專業知識得到提升的過程中，個人品德修養也有所升華，愛國熱情得以根植內心。僅以教書為己任的教師，不是一名合格的教師。一名合格的教師，不僅要將專業知識講透，更要成為一名靈魂的工程師。因此，作為一名教師，一方面要做好專業知識的傳授，另一方面還要深入挖掘專業課中所蘊含的思政元素，把對學生的思政教育落到實處。

2 思政元素的挖掘

2.1 看齊意識，大局意識

單片機進行有序的工作，離不開統一的時鐘信號。在講述對應知識點時，首先要給學生闡述晶振頻率、振蕩周期、狀態周期、機器周期、指令周期等相關概念及其之間的關系，讓學生明白單片機內部各部件之間以及單片機與外部設備之間的統一、協調工作是離不開時鐘信號的指揮的。只有這樣才能完成一條條指令，進而完成各種復雜的工作任務。由此引申出，一個國家，要達到預期的目標，就一定要緊密團結在黨中央的周邊，聽黨指揮，令行禁止，堅決執行上級傳達的命令，只有這樣才能完成一項項看似不可能的任務，充分體現中國特色社會主義制度優勢和民主集中制所凝聚的力量。

2.2 知難而上，知恥而后勇

就《單片機原理及應用》課程來說，理論知識、硬件芯片、編譯軟件、仿真軟件，大多數都與國外技術密切相關。該類課程可以說是“外來文化”，其涉及的各類技術，在近代以來都是國外發展比國內迅速。在介紹單片機發展過程、單片機的種類時，在介紹及使用編譯軟件和仿真軟件時，如果不對學生加以適當的引導，就有可能讓學生產生不良想法。因此，在講述相關內容時，一方面要讓學生坦然面對這一事實，即在半導體相關領域，國外技術比國內領先， 且國內技術的發展正受西方國家的制約。但是，另一方面，我們必須讓學生明白，這一領先一定是暫時的。我們國家有決心、有能力迎頭趕上[4]！今天的中國已經擁有了 17%的芯片產量，預計到本世紀末，這一比例將增長到大約28%。中國半導體企業創新能力不斷增強，參與全球價值鏈的程度不斷加深，尤其是在無晶圓廠和OSAT（半導體封裝測試服務）領域[5]。

2.3 講規矩，守紀律

《單片機原理及應用》課程中（以MCS-51系列為例），匯編指令多達上百條。要想寫出規范、高效的程序，必須對相關指令有清晰的理解，并不打折扣地遵循語法規范。比如，標號的編寫，必須符合命名規則：必須以字母或下劃線“_”開頭，長度不超過6個字符，并以冒號結尾。再比如，匯編指令涉及的尋址方式有五種，包括立即數尋址、寄存器尋址、寄存器間接尋址、直接尋址和基變址尋址。而每條指令所適用的尋址方式并不是完全相同的，一旦在操作數中用錯尋址方式，編譯器將報錯，無法通過編譯。由此，我們可以展開聯想，匯編指令的相關語法規范、尋址方式等，類比我們現實生活的職業規范、公序良俗、法律條款。社會中的每一個人，都必須在職業規范、公序良俗、法律約束之下生活、工作。比如，一旦有公司逃稅漏稅，給國家造成損失，必將受到法律的制裁。

2.4 講團結，求協作

單片機類課程涉及到的技能是多方面的，比如原理圖設計、代碼編寫和電路板焊接，而每個人所擅長的領域也不盡相同。另一方面，學生走上工作崗位后，可能只是負責某項工作中眾多模塊里的一個。因此，在開展單片機類課程的過程中，可以在培養學生掌握多種技能的同時，強化對團結、協作精神的培養。比如，在開展實訓課的過程中，在學生了解課程各項任務的基礎上，讓每位學生根據自己的興趣偏好、技能專長，自由組隊，以3～4人為一組。然后各項任務都以團隊的形式開展，并對團隊中每個角色所完成的工作、整個任務的完成情況進行綜合打分，在兼顧角色工作評價的同時，側重團隊精神的作用，以此來促進培養學生的團結、協作精神。

3 結語

文章論述了在《單片機原理及應用》課程中開展課程思政的必要性，并對課程中所蘊含的思政元素進行了初步挖掘。后續將就課程標準的完善進行探索，并在課程的開展中進行實踐，以期對該課程的思政教育開展做進一步的探索，努力做好“守好一段渠，種好責任田”的工作。