基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法研究

鄭麗娟

（福建省武夷山市余慶小學，福建武夷山 354300）

引言

小學是學生身體發(fā)育的重要階段。在這一階段，為了保障小學生的身體健康發(fā)展，小學體育教師要重視對體育教學模式的創(chuàng)新，并結(jié)合新課程改革的教學要求與教學理念對體育教學的方法進行優(yōu)化，通過科學合理的教學方法引導小學生學習體育知識，鍛煉小學生的體育技能，強化小學生的身體素質(zhì)，為小學生的身心健康發(fā)展提供良好保障。

一、對體育教學理念進行創(chuàng)新

新課程改革對小學體育教育提出了新的要求，同時為現(xiàn)代化體育教學指明了方向。小學體育教師要在新的教學要求下，以創(chuàng)新為核心，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，運用更加先進的教學理念開展體育教學，讓學生通過課堂學習，掌握豐富的體育運動技能與技巧。體育教師要依據(jù)課程改革的要求，將“以生為本”“因材施教”等教學理念落實到教學過程中，充分發(fā)揮體育教學的價值，提高小學生的綜合素質(zhì)，為小學生體育學科核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定堅實的基礎[1]。

例如，在“走與跑”的課堂教學中，小學體育教師要注重對學生的田徑能力進行培養(yǎng)，如跑步時的正確姿勢、起跑方法等。田徑教學能夠有效鍛煉小學生的體能、耐力和身體的協(xié)調(diào)能力等，并且還能對學生的身體機能進行強化。在實際教學過程中，教師也要了解小學生身體素質(zhì)的差異，依據(jù)學生的差異性開展課堂教學，落實因材施教的教學理念。同時，教師要豐富體育課堂教學的多元化實踐活動形式，對小學生的體育學習興趣進行培養(yǎng)，引導學生積極參與到跑步訓練中，進而提升學生的綜合素質(zhì)，鍛煉學生的體育學習能力。

二、對體育教學方法進行創(chuàng)新

（一）趣味性創(chuàng)新原則

在小學體育教學過程中，為了激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極參與到體育課堂學習過程中，體育教師可以依據(jù)趣味性原則對教學方法進行創(chuàng)新，引導學生主動參與到體育課堂學習中，對學生的學習能力進行鍛煉與培養(yǎng)，進而提高體育課堂教學質(zhì)量。

例如，在教學“隊列隊形”一課時，體育教師可以創(chuàng)新課堂教學內(nèi)容，將游戲教學融入體育課堂，通過設計豐富的隊列隊形，引導學生進行隊列隊形訓練，從而激發(fā)小學生的學習興趣，讓小學生在興趣的引導下，積極參與到隊列隊形的訓練中。同時，教師應對“隊列隊形”教學的內(nèi)容與技能進行滲透，讓小學生在游戲中掌握體育課堂教學內(nèi)容。

（二）競爭性創(chuàng)新原則

在對教學方法進行創(chuàng)新時，小學體育教師也要依據(jù)競爭性原則，對小學生的競爭意識進行培養(yǎng)，這也是調(diào)動學生學習積極性的主要方式之一。教師通過設計競爭性的教學活動，能讓學生積極參與到活動中，激發(fā)學生的體育學習欲望，讓學生在競爭中完成課堂學習任務。

例如，在教學“籃球”一課時，體育教師可以模擬籃球競賽，如設計投籃競賽活動、運球競賽活動等，并在不同的活動中設計不同的獎勵，激發(fā)小學生參與活動的動力。通過參與競爭活動，學生能夠掌握籃球投籃和運球的技能。這對提高小學生籃球素養(yǎng)具有重要的意義與作用。

（三）安全性創(chuàng)新原則

在創(chuàng)新體育教學方法時，小學體育教師也要充分考慮學生的安全。確保課堂教學的安全性是開展體育課堂教學活動的主要前提。因此，在進行教學方法的創(chuàng)新時，體育教師要以安全為前提，對教學方法進行合理的設計與優(yōu)化，確保小學生心理和生理的適應性，讓學生通過循序漸進的鍛煉，提高身體素質(zhì)和能力。

例如，在進行“走與跑”的教學時，教師要結(jié)合教學內(nèi)容設計安全的訓練活動，同時，要對小學生的實際能力進行觀察，避免學生由于運動量過大，出現(xiàn)身體不適的癥狀。此外，在對一些活動進行設計時，體育教師也要注重安全性，避免學生在活動中發(fā)生意外。

（四）整體性創(chuàng)新原則

小學體育教師要遵循整體性原則對體育教學方法進行創(chuàng)新。具體而言，教師可以設計遞進式的教學模式，通過激發(fā)學生的體育學習興趣，讓學生進行訓練與學習，完成對知識內(nèi)容的學習與自身身體能力的鍛煉，從而提高體育課堂教學質(zhì)量，促進學生身心健康發(fā)展。

例如，在教學“足球”一課時，體育教師可以通過游戲化的教學方法，對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新。教師要帶領學生通過熱身運動對足球運動的技巧進行學習，引導學生了解足球運動的基本知識。開展足球游戲教學活動，通過活動訓練引導學生掌握足球運動的技能，能夠提高學生的體育學科核心素養(yǎng)，讓小學生掌握足球射門、傳球、帶球等多項技能。

三、對體育教學策略進行創(chuàng)新

（一）強化基礎訓練，培養(yǎng)學生體育技能

在小學體育教學過程中，體育教師要注重對學生體育技能的培養(yǎng)。而在以創(chuàng)新為核心對教學方法進行創(chuàng)新時，體育教師不僅要滿足新課程改革的教學要求，對學生體育學科核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，還要設計合理的教學方法，對小學生的體育學習興趣進行激發(fā)，增強體育課堂教學的趣味性，讓學生能夠?qū)W習與掌握更多的體育知識。

例如，在教學“籃球”一課時，體育教師可以運用游戲教學法和小組合作教學法，落實新課程改革的教學理念。比如，教師可以通過開展“傳球競賽”的游戲進行體育課堂教學，讓學生通過游戲競賽，學習籃球中傳球的方法。同時，體育教師也可以規(guī)定傳球的方式，讓學生通過小組合作的方式進行訓練，掌握籃球運動的技巧和技能。此外，教師還應尊重學生的主體地位，使學生感受到體育的樂趣。

（二）由點到面，對小學生綜合素質(zhì)進行強化

小學體育教師在體育教學中，要注重對小學生的自主學習意識進行激發(fā)，讓學生能夠自主參與體育訓練，從而鍛煉學生的學習能力，提高學生的學習效率。體育教師還可以運用信息技術，通過信息技術的新穎形式，激發(fā)學生的興趣和熱情，讓學生投入課堂學習中，感受體育學習的快樂與魅力，進而掌握豐富的體育知識。

例如，在“籃球”教學中，對籃球規(guī)則等內(nèi)容的講解較為枯燥，為了提高學生的學習效率，小學體育教師可以通過信息技術，將講解教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l或動畫的形式，讓學生的注意力更加集中。教師通過多媒體視頻對籃球體育運動的規(guī)則和運用技巧的理論知識進行講解，不僅能為學生的訓練與學習奠定良好的基礎，還能深化學生對理論知識的理解，推進體育現(xiàn)代化教學的發(fā)展。

（三）注重課堂教學評價，樹立學生體育學習自信心

在實際體育教學過程中，體育教師要對教學評價給予重視，通過評價激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身體育學習的不足之處。在對學生進行評價時，教師要多鼓勵與表揚學生，使學生樹立學習自信心，讓學生獲得成就感。

例如，在“籃球”教學中，體育教師要注重通過評價糾正學生在上籃、運球等動作中的不規(guī)范之處，讓學生及時意識到自身的錯誤并改正。同時，體育教師要創(chuàng)新評價的方式，引導學生進行互評或讓學生進行自評；還要對評價內(nèi)容進行創(chuàng)新，對學生的綜合學習情況進行分析，并依據(jù)學生的表現(xiàn)對學生進行鼓勵與表揚，讓學生感受到體育學習的樂趣。

結(jié)語

綜上所述，小學體育教師在基于創(chuàng)新角度對教學方法進行創(chuàng)新時，亦要對教學理念進行更新，整合體育課堂的教學資源，引導小學生學習與掌握體育知識內(nèi)容，讓體育課堂教學更加高效，進而促進小學生身心健康成長，促進小學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。