“課程思政”視域下高?；@球教學改革的實踐探索*

張寶軍 蔣 強 楊 鵬 趙 璇

“課程思政”視域下高?；@球教學改革的實踐探索*

張寶軍 蔣 強 楊 鵬 趙 璇

（哈爾濱工業大學體育部，黑龍江 哈爾濱 150001）

為加強高校課程思政教學改革，充分發揮專業課程育人功能，文章對高?；@球教學改革進行實踐探索。研究認為：高校籃球課程思政育人的目標在于身心兼修、立德樹人，學會學習、學會思考，融合貫通、學以致用；思政育人的方略在于讓冠軍走進課堂、籌備籃球賽事和服務國家戰略；改革的策略在于讓學生敬畏知識、讓案例敲擊心靈、讓運動健全人格、讓訓練磨煉意志、讓冠軍成為榜樣、讓學生感到滿意。

高校；籃球課程；思政；改革

近年來，教育部及黑龍江省教育廳相繼下發了《高水平本科教育振興行動計劃（2019-2023）》《關于進一步加強思想政治教育課程建設的實施意見》等政策文件，皆在深入挖掘課程思政元素，將課程思政融入課堂教學全過程，努力形成具有示范引領價值的典型案例和經驗成果，全面提升高校人才培養質量，落實立德樹人根本任務[1]。課程思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，通過高?；@球課程與思政相結合，皆在構建高校籃球課程思政育人改革路徑，為高校提供協同育人的新舉措[2]。

1 高校籃球課程思政育人的目標

1.1 身心兼修、立德樹人

籃球課程是一門以“育人報國”為理念，以理論講授、教學案例、實踐操作、運動體驗、訓練指導等方式，講授基本籃球訓練知識、理論、原則、方法的體育學科基礎性課程。通過籃球課程學習使學生樹立高度的社會責任感、深厚的教育情懷和堅定的學科自信[3]。

1.2 學會學習、學會思考

通過籃球課程學習使學生能夠較系統地掌握籃球訓練學基本知識、基本學問；了解籃球訓練的常用方法和手段、運動訓練的基本原則和規律，培養學生分析問題和解決問題的能力。促進學生修身養性，建立健全的人格，促進學生的終身發展。

1.3 融合貫通、學以致用

籃球課程學習有助于學生全面提升綜合素質，進而構建卓越人民體育教師的核心素養。通過籃球課程學習使學生能夠具備分析解決運動訓練領域各種案例、現實問題的能力，培養學生在運動訓練過程中理論與實踐的結合能力。

2 高?；@球課程思政育人的方略

高校籃球課程應始終堅持將立德樹人作為課程建設的首要任務，課程建設中逐漸形成了以創造創新教育為教學理念、以籃球訓練知識為課程內容、以奮斗拼搏案例為課程特色、以籃球訓練體驗為課程核心實現立德樹人、運動育人，文明其精神、野蠻其體魄[4]。

2.1 冠軍走進課堂

課程常態化以優秀籃球運動員訓練競賽拼搏的案例作為知識講授的背景和輔助，曾邀請全國CBA冠軍教練員郭士強，吉林東北虎主教練王晗等數十位優秀教練員和運動員走進課堂、講奪冠故事、談訓練經驗、悟奮斗人生。

2.2 籌備籃球賽事

高校通過籃球課程讓學生組織與開展籃球賽事、培養綜合的素養、體驗創業的艱辛。通過籌備籃球賽事，掌握賽會服務、志愿服務、賽事運行、商業運作等知識，培養學生的實踐鍛煉屬性。

2.3 服務國家戰略

凝聚籃球課程的教學成果，在重大公共衛生危機情況下用專業知識報國，讓籃球課程凝聚的成果在學習強國平臺推廣，籃球體能課程體系在幼小初高大教育家成長共同體實踐平臺推廣、籃球系列方法體系在教育部傳承力量中青在線平臺推廣[5]。

3 高?；@球課程教學改革的策略

以《籃球》課程大綱為依據，在講授課程內容時融入育人教育。讓籃球知識融入背景、讓訓練方法融入體驗、讓訓練原則融入創造、讓訓練理論融入創新，講好運動訓練中“文明其精神、野蠻其體魄”的故事。

3.1 讓學生敬畏知識

充分挖掘籃球訓練知識產生的背景、知識背后的力量、知識轉化的成績、知識改變的世界，在教授知識的同時讓學生敬畏知識、尊重知識、尊重課堂、尊重科學、尊重教師。在學習的基礎知識同時教育其勤奮創新、為人師表[6]。例如在理論學習課中增加毛澤東有關體育的思想，特別是領袖1917年在《新青年》雜志發表的《體育之研究》，這是毛澤東公開發表的第一篇文獻。同時在課程中深入融入習近平關于體育、全民健身的有關論述。如“全民建設是國家現代化的重要標志”“推動全民建設和全民健康深度融合”“體育承載著國家強盛、民族振興的夢想”“推動群眾體育和競技體育全面平衡發展，推進全民健身事業，不斷提升人民健康水平”等[7],不斷提高高校學生籃球理論和體育政策水平。

3.2 讓案例敲擊心靈

教學中呈現更生動、更專業、更貼切的案例，讓學生在案例的籃球教學中不僅能夠掌握專業知識，更能夠掌握分析問題和解決問題的能力[8]。例如在講解‘籃球戰術能力’一章中引入籃球國家隊主教練郭士強勇于拼搏、冷靜判斷、成功逆襲的案例。既讓同學們學校戰術運用在競賽中的重要性，又讓同學們深刻的認識到什么是拼搏精神、什么是堅韌意志。用真實的案例、真實故事、真實的人物，起到從心靈深入教育功能。

3.3 讓運動健全人格

籃球運動的核心目標是享受樂趣、增強體質、健全人格、磨煉意志，高校籃球課程的教學核心功能之一就是如何讓未來的體育老師理解這個目標，并將這個目標用所學的知識傳遞下去、引領更多的青少年、教育更多的青少年。

3.4 讓訓練磨煉意志

體育是最好的教育、完全人格首在體育，體育能夠有著這樣的功能在于體能的本質、體育的本質是什么？體育本質是身體鍛煉、運動訓練就是體育本質的重要組成部門?；@球是一門從實踐到理論、從理論到實踐的課程，脫離訓練實踐本身的運動訓練學是空中樓閣。要通過理論課程的各種方式讓同學們感受到訓練的魅力、訓練的體驗、訓練的艱苦、訓練的磨煉、訓練的功能，明白訓練是可以磨煉意志品質的，任何訓練都可以達到是人更堅強、更堅韌、更堅毅。

3.5 讓冠軍成為榜樣

在籃球課程中講好“文明其精神、野蠻其體魄”的故事，以同學們身邊的冠軍為素材，以同學們身邊的故事為內容，講冠軍的故事、講專業的知識、講拼搏的故事、講奪冠的案例、講榜樣的故事、講訓練的規劃。進一步用好冠軍進課堂的教學方式，從大學生的認知能力和思想成長需求入手講好冠軍故事，使教學更具有針對性，教學效果深入人心[9]。

3.6 讓學生感到滿意

高校籃球課程思政皆在建設學生滿意的《籃球》課程。其育人目標是讓學生理解“文明其精神、野蠻其體魄”的含義；課程目標是實現籃球課程示范、課程育人；成果目標是將籃球課程建設成校級、省級、國家級精品課程。

4 高?；@球課程教學改革成效

4.1 籃球教學管理模式成效凸顯

近年來，我國高校堅持“立德樹人”的根本任務，圍繞高校籃球教學和人才培養理念，開展了一系列特色做法，取得了一定的改革成效，高?；@球課程管理模式多次被相關媒體報道。高校在學生培養的過程中，以半軍事化管理為依托，在管理育人中砥礪學生品行，使學生養成了堅毅的思想品格，形成了學生積極向上的內生動力，學生在思想、學習、工作和生活中銳意進取，取得了優異的成績[10]。涌現出奧運冠軍等優秀學子，在國家級體育平臺上為國爭光、為學校添彩。

4.2 籃球課程育人的實踐性突出

高校學生廣泛參與各類社會實踐活動，多次服務全國大型賽會，包括全國未來之星陽光體育大會、全國高?；@球聯賽等，累計參與達5000余人次，平均服務時長達1000余小時，展現出優秀的素質，贏得社會各界的廣泛贊譽，成為社會實踐中一道亮麗的紅色風景線。高校學生也在實踐中不斷錘煉自己，養成了扎實的專業技能和優秀的奉獻品質，為成為一名有社會責任的體育人才打下了堅實的基礎。在疫情防控期間，高校學子勇于擔當，多人參與社區志愿防疫工作，相繼收到相關縣區發來的感謝信，充分表揚了高校學生的擔當奉獻精神。

4.3 學生黨支部建設成績顯著

高校學生黨支部作為黨員教育培養的重要堡壘，發揮著思想政治教育風向標的作用。為了加強支部建設，發揮黨員同志的先鋒模范作用，高校學生黨支部認真落實相關制度，創新學生思想政治教育的載體和平臺，開展各類支部立項和籃球主題教育活動，黨員干部豎起了標桿，引領廣大同學銳意進取、不斷進步[11]。高校多名學生黨員參與黨建相關工作，在各級崗位中歷練和服務，展現出良好的精神風貌。

5 結語

高?；@球課程思政育人的目標在于身心兼修、立德樹人，學會學習、學會思考，融合貫通、學以致用；思政育人的方略在于讓冠軍走進課堂、籌備籃球賽事和服務國家戰略；改革的策略在于讓學生敬畏知識、讓案例敲擊心靈、讓運動健全人格、讓訓練磨煉意志、讓冠軍成為榜樣、讓學生感到滿意。

[1]夏貴霞,舒宗禮.課程思政視角下高校體育課程育人質量提升體系的構建——以華中師范大學為例[J].體育學刊,2020,27(4):7-13.

[2]張象,張露,楊力源,等.課程思政理念下體育人物的體育精神演繹——以《一個人的奧林匹克》為例[J].當代體育科技,2020,10(15):249-250.

[3]張象,王鵬磊,宋德強.體育教育專業《籃球》專修課程思政教學設計[J].文化創新比較研究,2020,4(15):170-171.

[4]黃強,趙宗林.高職體育課程與思政教育相互融合探究[J].當代體育科技,2020,10(12):123-124.

[5]趙富學,陳蔚,王杰,等.“立德樹人”視域下體育課程思政建設的五重維度及實踐路向研究[J].武漢體育學院學報,2020,54(4):80-86.

[6]段智亞.“課程思政”背景下高校體育課程與思政教育融合分析[J].當代體育科技,2020,10(7):88.

[7]夏肖林.新時代高校潛在課程生力軍:體育課程思政[J].當代體育科技,2020,10(6):132-133.

[8]江茹莉.高?；@球教學中加強思政教育的研究[J].文化創新比較研究,2020,4(5):177-178.

[9]楊祥全.鑄魂育人：體育課程思政建設的緊迫性與自身優勢探究[J].天津體育學院學報,2020,35(1):13-16.

[10]汪現義,王鴻林.“課程思政”視域下體育專業課融入思政元素的教學設計研究[J].青少年體育,2019(12):32-33.

[11]曹天曉.籃球比賽儀式在學生思政教育中的作用研究——以上海市校園籃球聯盟比賽為例[J].體育世界(學術版),2019(12):79.

[12]張朝法.高?；@球“課程思政”的探索與實踐[J].江蘇師范大學學報(自然科學版),2019,37(4):75-78.

Practical Exploration of College Basketball Teaching Reform from the Perspective of "Integrating Political Educationwith Courses"

ZAHNG Baojun, etal.

(Department of Sports, Harbin Institute of Technology, Harbin150001, Heilongjiang, China)

哈爾濱工業大學教學發展基金項目（項目編號：XSZ2020040）。

張寶軍（1975—），碩士，副教授，研究方向：體育教學。