淺談中職學(xué)校汽修專業(yè)課堂導(dǎo)入的策略

杭州市城西中學(xué) 計洪芳

課堂導(dǎo)入是教學(xué)的前奏，如果課堂的第一錘能敲在學(xué)生的心中，那么就能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中擦出思維的火花。想要將學(xué)生眼球牢牢地吸引住，精彩的課堂導(dǎo)入成為關(guān)鍵的一步。筆者在教學(xué)期間，結(jié)合生情、學(xué)情及對汽修專業(yè)課堂教學(xué)的探索，總結(jié)了五個有效的課堂導(dǎo)入策略。

1 課堂導(dǎo)入的作用

施之教法，貴在啟導(dǎo)。成功有效的課堂導(dǎo)入將引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，從被動的“要我學(xué)”變成主動地“我要學(xué)”。對于中職學(xué)校的汽修專業(yè)的學(xué)生來說，更需要課堂的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，以引起他們對新知識、新內(nèi)容的熱烈探求。精彩的課堂導(dǎo)入一般有以下幾個作用。

（1）迅速集中注意力。汽修專業(yè)學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)課堂時，由于原本封閉的教室變?yōu)橘N近企業(yè)的全開放式實(shí)訓(xùn)場地，此時就需要一個過渡轉(zhuǎn)換階段，利用精彩的課堂導(dǎo)入，起到先聲奪人的效果，吸引學(xué)生的注意力，迅速抓住學(xué)生心理，讓學(xué)生的思維盡快回歸課堂，控制全場。從而使教者輕松愉快，聽者心馳神往。

（2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。精彩的課堂導(dǎo)入會使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。課堂導(dǎo)入雖短，但通過這個環(huán)節(jié)的信息呈現(xiàn)能給學(xué)生創(chuàng)造良好的開端，使學(xué)生帶著濃厚的興趣積極地參與到知識探求中，獲得積極的情緒體驗。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是引發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)最有效的方法。

（3）引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。精彩的導(dǎo)入吸引學(xué)生的興趣，此時教師呈現(xiàn)本堂課的教學(xué)目標(biāo)，可以讓學(xué)生預(yù)先了解本堂課學(xué)習(xí)的目的和意義，或者派發(fā)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2 導(dǎo)入策略

在不斷的課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂中就像一輛等待發(fā)動的汽車，他們往往已經(jīng)“萬事俱備”，只是需要的“東風(fēng)”強(qiáng)度不同。筆者在實(shí)踐中探索總結(jié)了在中職學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)的一些實(shí)用的課堂導(dǎo)入策略。

（1）情境導(dǎo)入法。通過一些典型案例，可以引發(fā)學(xué)生積極的情緒體驗，產(chǎn)生濃厚的探究興趣，有效提高學(xué)習(xí)效率，教師從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例1：在汽車構(gòu)造課程的剎車片更換項目中，首先播放一條因制動失靈而出現(xiàn)車禍的視頻，接著對車輛進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)儀表板出現(xiàn)制動器故障警告燈，接著目標(biāo)指向制動系統(tǒng)，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)剎車片厚度低于極限值，需要更換剎車片，引出本課主題。

例2：在汽車維護(hù)課程的冷卻液更換項目中，以學(xué)校教師開車時出現(xiàn)水溫?zé)舫Ａ恋那闆r為例，播放視頻：對儀表板的故障燈觀察及發(fā)動機(jī)機(jī)艙的膨脹水箱檢查，發(fā)現(xiàn)其冷卻液液面低于最低值，通過對車主的問答，發(fā)現(xiàn)購車5年未更換發(fā)動機(jī)冷卻液，引出本課主題。

在汽車維修專業(yè)教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)汽車保養(yǎng)、維修情境，把生澀難懂的汽車構(gòu)造原理融化在通俗易懂的真實(shí)情境中，化抽象為直觀，讓學(xué)生融入真實(shí)的工作氛圍中。

（2）熱點(diǎn)導(dǎo)入法。具有“新”與“熱”特性的熱點(diǎn)往往容易刺激學(xué)生心理，所以結(jié)合教材并利用現(xiàn)實(shí)的專業(yè)熱點(diǎn)、實(shí)例素材，將生活中對未知事物的求知興趣融于教學(xué)，使學(xué)生能夠在熟悉的生活場景或生活環(huán)境中學(xué)習(xí)和思考，這樣的教學(xué)導(dǎo)入活動無形中降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例1：在汽車構(gòu)造課程的氣缸蓋拆裝的任務(wù)的項目中，可以播放視頻：暑假臺風(fēng)利奇馬登錄浙江，經(jīng)常會在新聞、網(wǎng)站上看到很多車子被淹，汽車進(jìn)水問題接踵而至。4S店造成修車堆積現(xiàn)象，此時需要同學(xué)們幫助4S店對桑塔納發(fā)動機(jī)進(jìn)行缸蓋分解。

例2：在汽車構(gòu)造課程的制動系統(tǒng)拆裝項目中，通過“國家市場監(jiān)督管理總局備案了召回計劃，決定自即日起召回部分進(jìn)口福特Ranger汽車，共計1 465輛。”的熱點(diǎn)新聞及視頻的播放，并講解前制動卡鉗不符合要求，可能出現(xiàn)裂紋，引起制動液泄漏，導(dǎo)致制動力不足和制動距離變長，存在安全隱患。推出本次課的技能目標(biāo)，認(rèn)識與拆裝制動卡鉗。

在教學(xué)中從學(xué)生將要從事的工作實(shí)際及經(jīng)驗出發(fā)，從當(dāng)前熱點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生熟悉的情況和已有的知識出發(fā)，教師對教材進(jìn)行必要的調(diào)整和加工，把生活中的鮮活題材引入汽修課堂教學(xué)中，賦予現(xiàn)行教材內(nèi)容新的活力，調(diào)動學(xué)生積極性，使其積極參加教學(xué)活動，提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（3）游戲?qū)敕āＶ新殞W(xué)生具有好奇心強(qiáng)及好玩的心理特點(diǎn)，因此在汽修課堂導(dǎo)入中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排游戲競賽導(dǎo)入，借助游戲活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該類活動在復(fù)習(xí)課時使用更佳。

例1：在汽車專業(yè)會考復(fù)習(xí)時，一般都會下發(fā)試卷或者PPT對照講解，對于我校學(xué)生來說，抬頭率較低，于是我采用游戲互動競賽的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師可以將要復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)制作成判斷競技、分組競賽、趣味分類、思維導(dǎo)圖等類型，以便吸引學(xué)生注意，提高學(xué)習(xí)興趣。如判斷競技游戲，選手們可以兩人一組進(jìn)行PK，兩人同時上場，各回答10道題目，顯示每題回答時間，配以相應(yīng)的音樂，通過回答正確的數(shù)量得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

通過游戲環(huán)節(jié)，同學(xué)們都躍躍欲試，在掌握知識的同時也快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。游戲的種類很多，需要考慮學(xué)生情況，選擇合適的項目進(jìn)行導(dǎo)入。

（4）實(shí)驗導(dǎo)入法。實(shí)驗導(dǎo)入教學(xué)，主要是先通過分組實(shí)驗，了解該零部件在內(nèi)部運(yùn)行時是如何進(jìn)行工作的，了解其工作原理及軌跡，當(dāng)實(shí)驗成功觀察到運(yùn)行狀態(tài)后，再將之送至整體部件中，讓學(xué)生能夠了解到該零件運(yùn)行至某位置時會出現(xiàn)什么情況。這類新奇有趣的實(shí)驗?zāi)軌虺浞旨ぐl(fā)學(xué)生的興趣，快速集中學(xué)生的注意力，又能為接下來的教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

例1：汽車構(gòu)造課程中的冷卻系項目是教學(xué)重點(diǎn)之一，冷卻系大小循環(huán)路線是該項目的重中之重，但冷卻液的流向涉及到車輛內(nèi)部，無法進(jìn)行實(shí)物觀看，學(xué)生也很難進(jìn)行抽象理解、不易記住。在課堂導(dǎo)入時利用節(jié)溫器閥門能否打開進(jìn)行實(shí)驗，將開水倒入裝有節(jié)溫器的燒杯中，利用酒精燈持續(xù)加溫，觀看節(jié)溫器的運(yùn)作狀況。當(dāng)節(jié)溫器閥門打開時，將之帶入圖中，配合實(shí)物講解大小循環(huán)路線。

例2：在汽車維修課程的點(diǎn)火系統(tǒng)維修項目中，火花塞電極間隙過大、積炭嚴(yán)重、淹缸時，會導(dǎo)致發(fā)動機(jī)動力不足、抖動、難起動、無法起動等現(xiàn)象。但是如果只是紙上談兵，肯定會大大降低教學(xué)效果。于是將以上故障情況的火花塞分別預(yù)設(shè)在實(shí)訓(xùn)臺架或者實(shí)車中，當(dāng)汽車起動時，學(xué)生就能看到發(fā)動機(jī)抖動甚至熄火的現(xiàn)象，接著再讓他們拆一拆，查一查是哪個缸的火花塞損壞，這樣教學(xué)效果就能顯而易見了。

實(shí)驗導(dǎo)入法是汽修專業(yè)學(xué)習(xí)中效果較為顯著的一種方法，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，使其更簡單直接地理解教學(xué)內(nèi)容，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得較高的成就感。

（5）設(shè)疑導(dǎo)入法。教育家孔子早已提出：“疑是思之始，學(xué)之端。”學(xué)生只有在有疑問時，才會想方設(shè)法去解開它。因此在教學(xué)中，我就根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，采用設(shè)疑導(dǎo)入法來激活他們的思維。

例1：在講授汽車車門總成項目中，設(shè)置了疑問：今天老師不小心把汽車鑰匙丟在了駕駛室里，其實(shí)很多人也會碰到這個問題，如果你們也遇到了這個問題，你們會怎么做呢？疑問一出，學(xué)生就開始尋求答案，注意力也都紛紛地集中到問題上，積極性也調(diào)動了起來。有的同學(xué)說砸掉玻璃，有的說找開鎖匠，有的說找4S店幫忙。接著教師就提出課程內(nèi)容，車門總成結(jié)構(gòu)與拆裝。

巧妙設(shè)置疑問、懸念，可以一下子吸引學(xué)生的注意力，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。設(shè)置的懸念是否得法，也影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生思維為前提，合理地利用學(xué)生的心理變化，為有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

筆者從汽車維修專業(yè)的課程特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合中職學(xué)校的生源特點(diǎn)，運(yùn)用情景、熱點(diǎn)、游戲、實(shí)驗、設(shè)疑等導(dǎo)入策略，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)有法，但無定法，只要能夠開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，在輕松愉悅的氛圍中接受知識，把課堂教學(xué)推向高潮，就一定可以實(shí)現(xiàn)整個教學(xué)過程的協(xié)調(diào)與完美。