微課在“Java程序設(shè)計(jì)”教學(xué)中的應(yīng)用研究

（江西應(yīng)用科技學(xué)院，江西 南昌 330100）

0 引言

現(xiàn)階段教育事業(yè)是國(guó)家的重要工作任務(wù)，是國(guó)家人才發(fā)展的核心關(guān)鍵。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，世界逐漸地步入信息化時(shí)代，信息化技術(shù)對(duì)于人們的生活影響很大。教育事業(yè)也加強(qiáng)了對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)教學(xué)中加強(qiáng)了對(duì)微課教學(xué)方式的應(yīng)用，利用微課的豐富教學(xué)資源，能夠有效地豐富“Java程序設(shè)計(jì)”的教學(xué)內(nèi)容，提升高職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)計(jì)算機(jī)人才發(fā)展。高職計(jì)算機(jī)教師要加強(qiáng)對(duì)微課教學(xué)模式的重視，不斷促進(jìn)教學(xué)形式的創(chuàng)新，還要加強(qiáng)自身教學(xué)水平的提升，不斷提升教學(xué)效果。在實(shí)際的“Java程序設(shè)計(jì)”教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，綜合設(shè)計(jì)教學(xué)流程，加強(qiáng)對(duì)于微課資源的應(yīng)用，吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠充分融入“Java程序設(shè)計(jì)”教學(xué)，深入理解教學(xué)內(nèi)容。但是現(xiàn)階段在利用微課教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中依然存在一些問(wèn)題，教師要加強(qiáng)重視，不斷促進(jìn)教學(xué)模式的優(yōu)化。

1 高職院校“Java程序設(shè)計(jì)”課程中應(yīng)用微課的教學(xué)意義

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，“Java程序設(shè)計(jì)”是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，計(jì)算機(jī)的知識(shí)面很廣，學(xué)生要掌握大量的計(jì)算機(jī)概念，并且學(xué)會(huì)解決實(shí)際的問(wèn)題，能夠自主地解決相關(guān)的計(jì)算機(jī)問(wèn)題。在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生很難保持興趣，“Java程序設(shè)計(jì)”的很多Java語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)于枯燥，又受到很多教學(xué)環(huán)境的影響，教師的教學(xué)方式尤為重要，教師可以利用豐富的微課資源，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)視頻學(xué)生能夠加深對(duì)“Java程序設(shè)計(jì)”的理解，學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，能夠有利于提升課堂的效率。教師要在課前對(duì)相關(guān)資源進(jìn)行整理，要盡量結(jié)合相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地集中學(xué)生的注意力，能夠有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師要在課后及時(shí)地對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，能夠充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)。

2 微課在高職院校“Java程序設(shè)計(jì)”教學(xué)中的創(chuàng)新

高職院校“Java程序設(shè)計(jì)”專業(yè)教師在應(yīng)用微課教學(xué)方式的過(guò)程中，是對(duì)于教學(xué)模式的創(chuàng)新，能夠有效地減少傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。利用微課的創(chuàng)新教學(xué)模式，遵循微課應(yīng)用的基本要求，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，教師可以充分地利用微課教學(xué)資源，為學(xué)生播放短視頻，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)各類知識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)體系完善。在實(shí)際的“Java程序設(shè)計(jì)”教學(xué)中，教師使用微課教學(xué)方式，能夠有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生遠(yuǎn)程控制，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)桌面的控制，使得學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，更好地掌握“Java程序設(shè)計(jì)”課程知識(shí)，提升計(jì)算機(jī)操作能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3 微課在高職院校“Java程序設(shè)計(jì)”課程中的應(yīng)用

3.1 微課程應(yīng)用設(shè)計(jì)原則

在實(shí)際的“Java程序設(shè)計(jì)”教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求，設(shè)計(jì)符合教學(xué)要求的方案，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量[1]。教師要對(duì)于高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入了解，才能有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理地制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生能夠輕松地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效地掌握相關(guān)的概念并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的代碼編寫(xiě)。教師可以充分地利用微課的豐富教學(xué)資源，不斷加強(qiáng)完善教學(xué)形式，利用視頻或者遠(yuǎn)程操控的形式，正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)具體的視頻演示以及練習(xí)拓展等，能夠使得學(xué)生對(duì)于實(shí)踐操作產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生理解更多的概念并能熟練地進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，能夠有效地提升微課的教學(xué)作用，不斷地提升教學(xué)質(zhì)量。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)“Java程序設(shè)計(jì)”教學(xué)質(zhì)量

微課資源具有豐富性，教師在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，可以充分地利用微課資源，對(duì)于教學(xué)資源進(jìn)行綜合整理，總結(jié)課程相關(guān)的內(nèi)容制作PPT。在課上教師可以充分地利用微課現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生能夠利用教學(xué)資源，充分地掌握教學(xué)內(nèi)容[2]。教師還要不斷地加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)模式，能夠充分地利用現(xiàn)代化的教學(xué)理念，提高課堂的效率，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，有利于保障計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。例如，在開(kāi)展交換機(jī)工作原理的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及要求設(shè)計(jì)教學(xué)方案，利用微課資源，搜集課堂內(nèi)容的資料，進(jìn)行綜合整理，充分地明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及要求，讓微課的內(nèi)容具有條理性，使得學(xué)生能夠快速地學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課堂的練習(xí)，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4 基于微課在“Java程序設(shè)計(jì)”中的學(xué)習(xí)效果

4.1 促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展

在實(shí)際的“Java程序設(shè)計(jì)”教學(xué)中，教師應(yīng)用微課教學(xué)方式，有助于提升教師對(duì)于微課資源的了解，提升教師的綜合素養(yǎng)，不斷促進(jìn)教學(xué)水平提升[3]。微課資源的應(yīng)用能夠提升教師的計(jì)算機(jī)水平，促進(jìn)教學(xué)的課堂效率，使得課堂時(shí)間得到合理的利用，促進(jìn)教學(xué)資源有效利用，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。與此同時(shí)，教師可以加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的了解，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定貼合實(shí)際教學(xué)需求的教學(xué)方案，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷促進(jìn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師能夠從中不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提升綜合教學(xué)水平，為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)人才，促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展[4]。

4.2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

為了充分滿足現(xiàn)代化的高職學(xué)校教學(xué)要求，微課教學(xué)模式不斷加強(qiáng)應(yīng)用，能夠有效地提升課堂教學(xué)效率，充分保障教學(xué)質(zhì)量。微課是符合現(xiàn)代化發(fā)展趨勢(shì)的一種教學(xué)手段，在實(shí)際的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中，必須利用微課的豐富教學(xué)資源。教師在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，需要靈活地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，要將計(jì)算機(jī)的教學(xué)活動(dòng)與微課的優(yōu)勢(shì)完美結(jié)合，有利于計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，體現(xiàn)出教師在課堂上講解的重要知識(shí)點(diǎn)，解決困擾高職學(xué)生的難題[5]。微課的應(yīng)用使得高職學(xué)生在“Java程序設(shè)計(jì)”教學(xué)活動(dòng)中，能夠輕松地掌握計(jì)算機(jī)的知識(shí)點(diǎn)，有利于提升學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的興趣，讓高職學(xué)生學(xué)會(huì)自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)與其他同學(xué)討論進(jìn)行研究問(wèn)題的答案，教師還要正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)，掌握良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方式，一切的計(jì)算機(jī)問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課標(biāo)是一種全新的教學(xué)理念，需要高職計(jì)算機(jī)教師及時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)思想，并進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方式，及時(shí)與新課標(biāo)內(nèi)容達(dá)成一致，實(shí)現(xiàn)教育上的共贏。微課是創(chuàng)新性的教學(xué)方式，對(duì)于“Java程序設(shè)計(jì)”教學(xué)具有重要意義，是影響學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的關(guān)鍵因素，可見(jiàn)“Java程序設(shè)計(jì)”在計(jì)算機(jī)教學(xué)中展開(kāi)的必要性，微課教學(xué)方式的重要作用[6]。新課標(biāo)提出了高職計(jì)算機(jī)教學(xué)新的要求，制定了全新的標(biāo)準(zhǔn)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還要與計(jì)算機(jī)教師達(dá)成學(xué)習(xí)上的有效互動(dòng)，需要學(xué)生投入時(shí)間，并付諸思考，產(chǎn)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的探索，有利于促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平提升，為國(guó)家的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域培育更加優(yōu)秀的人才做好基礎(chǔ)工作。與此同時(shí)，在“Java程序設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理地應(yīng)用微課教學(xué)模式，還要加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)形式，不斷促進(jìn)教學(xué)效果。教師要不斷加強(qiáng)教學(xué)形式的創(chuàng)新，提升自身的教學(xué)素養(yǎng)以及教學(xué)水平，能夠突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制，不斷促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)“Java程序設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)效果[7]。