小學語文預習策略研究

楊 健

(安徽省馬鞍山市博望中心學校 安徽 馬鞍山 243000)

處在小學階段的學生，正面臨著發(fā)展的關鍵時期，此時的學生需要做好知識的學習，以使得自身獲得更好的發(fā)展，讓自身打好基礎，更好的應對之后的知識的學習。小學語文教師在進行知識的教育時，自然需要緊緊抓住小學階段的學生，促使學生積極預習，讓學生做好知識的預習，以使得學生打好基礎，更好的應對之后的知識的學習，讓自身的知識學習效果獲得增強。基于此，本文將從以下三個方面對小學語文預習策略進行研究和探討，以供參考。

1.加強指導，使學生做好預習

處在小學階段的學生，正面臨著發(fā)展的關鍵時期，此時的學生需要接收到良好的指導，在較好的指引下，逐漸地掌握良好的知識學習方式，能夠做好知識的預習，從而使得自身的預習效率獲得發(fā)展和提升。

小學生往往不知道具體化的預習內容是什么，為此，在引導學生進行預習時，筆者會依據比較具體化的內容，向學生布置預習任務。如，在引導學生預習《圓明園的毀滅》這篇文章時，筆者便會促使學生借助信息技術、書籍、報刊等多樣的渠道，研究與文章相關的資料，進行積極閱讀和探討；并會促使學生有感情地閱讀文章，讓學生明晰文章的生字詞，感悟文章所展現的思想。為了促使學生做好預習，筆者還會借助互聯網設計與之相關的預習課件，展現給學生，促使學生下載下來，依據課件進行針對性的知識的預習。這樣的預習指導，能夠促使學生的預習變得更具備針對性，并能夠使得學生依據課件，更好地了解所預習的內容，逐漸地發(fā)展自身的預習素養(yǎng)，使得自身獲得更好的發(fā)展，讓筆者能夠因此順利達到教學的目的。

總之，小學語文教師在進行教學時，有必要充分地關注當下學生的個性特點，加強獨學生的指引，以促使學生做好知識的預習，讓學生獲得更好的發(fā)展。

2.重視反饋，增強預習效果

小學語文教師還應該在進行知識的教育時，促使學生反饋他們的知識預習結果，以此監(jiān)督和引導學生，讓學生能夠將自身的關注點充分地聚焦在知識的預習上，讓學生取得良好的預習效果。

筆者在進行知識的教學時，往往會發(fā)現，小學生的思維比較跳躍，尚未挖掘出知識學習的意義，自制力較差，難以借助課余時間，更為認真地進行知識的預習。為了監(jiān)督學生，讓學生盡量集中精力，做好知識的預習，筆者便會向學生布置反饋任務，促使學生講自身的預習內容記錄下來，并促使學生將所記錄的內容拍成照片，借助互聯網展現給筆者。這樣，筆者便能夠更好的監(jiān)督學生，學生不得不將自身的關注點聚焦在知識的預習上，使得自身能夠集中精力進行知識的預習。此外，依據學生所反饋的情況，筆者還能夠充分地了解和關注學生所認為的知識學習重難點，有針對性的進行備課，在課堂上有著重點的對學生進行知識的教育，促使學生更好地聽筆者所講解的內容。這樣，學生不僅能夠認真預習，還能夠接收到符合自身實際情況的預習教學，自身的學習素養(yǎng)自然能夠因此獲得發(fā)展和提升，筆者也因此能夠順利達到教育的目的。

總之，小學語文教師有必要盡量引導學生做好預習反饋，加強對學生的監(jiān)督，讓學生積極進行知識的預習，促使學生做好預習，發(fā)展自身的能力。

3.關注評價，提升預習效率

評價是教師的教學任務，教師需要做好對學生的評價，以促使學生做好知識的預習。小學語文教師在進行知識的教育時，有必要充分地關注和了解評價這個教學環(huán)節(jié)，盡量做好評價，讀學生的預習結果進行有效的評價，以使得學生能夠取得良好的預習效率，讓學生獲得更好的發(fā)展。

筆者在進行知識的教學時，還會就學生的預習進行評價。在學生進行預習反饋的時候，筆者不僅會促使學生反饋他們的預習結果，還會要求學生反饋他們的知識預習思維。依據學生所反饋的內容，筆者會對學生進行評價，有著重點、分層次的評價學生的預習結果和預習思維。這樣，在筆者這樣的教學形式的指引下，學生能夠明晰自身的預習問題，做好知識的預習，也能夠更好的掌握自身的預習思維，逐漸地發(fā)展并提升自身的預習素養(yǎng)。當然，在對學生進行評價時，筆者會盡量采用激勵式的評價方式對學生進行評價，使得學生能夠在筆者的教學指引下，接收到鼓勵式的評價，讓學生因此具備自信心，能夠逐漸地挖據出預習知識的興趣，能夠將自身的關注點充分地集中在知識的與膝上，使得自身能夠集中注意力，做好知識的預習，讓自身的預習效率能夠得到進一步的發(fā)展和提升，使得自身因此獲得了良好的自主學習訓練機會，讓自身的學習能力能夠因此獲得發(fā)展和提升。總之，小學語文教師有必要對評價這個環(huán)節(jié)進行深入的思考和研究，盡量做好評價，讓學生在評價的引導下，做好知識的預習，使得學生的預習效果能夠因此獲得發(fā)展和提升。

綜上，小學語文教師有必要將預習教學進行深入的研究和了解，從加強指導、重視反饋和關注評價這三個方面，有效展開預習教學，促使學生進行積極預習，讓學生取得良好的預習效果，促使學生具備較好的預習效率，從而讓學生獲得更好的發(fā)展，使得學生做好知識的學習。