課堂提問(wèn)的有效預(yù)設(shè)與課堂調(diào)控的研究

林藝民

(福建省漳州市漳浦縣沙西中心學(xué)校 福建 漳州 363200)

課堂提問(wèn)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要方式，老師課堂提問(wèn)的預(yù)設(shè)和調(diào)控能力，直接會(huì)影響課堂提問(wèn)的效果，進(jìn)而影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)心理等方面，加強(qiáng)對(duì)課堂提問(wèn)有效預(yù)設(shè)和調(diào)控的研究，探尋出科學(xué)的預(yù)設(shè)和調(diào)控之策，更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在持續(xù)的思考活動(dòng)中，提高自身的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提升效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效預(yù)設(shè)策略

1.1 注重課堂提問(wèn)的難度。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)預(yù)設(shè)的目的就是為了將課堂提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮出來(lái)，所以，老師首要的任務(wù)必須要把握好課堂提問(wèn)的難度。如果課堂提問(wèn)難度過(guò)大，會(huì)打擊學(xué)生參與思考的積極性，將課堂提問(wèn)演變成為針對(duì)少數(shù)學(xué)生提問(wèn)的不良局面，會(huì)影響學(xué)生們的均衡發(fā)展。如果課堂提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生不用思考便可以作答，會(huì)影響學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度，同時(shí)會(huì)影響課堂的調(diào)控效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)過(guò)程中，老師對(duì)于課堂提問(wèn)難度設(shè)置的把握十分重要。

比如在教學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》一課時(shí)，老師在設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題時(shí)，可以堅(jiān)持由淺入深的提問(wèn)原則，讓學(xué)生由淺入深的思維，這將有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。具體而言，老師的提問(wèn)可以從十以內(nèi)加減法入手，隨后進(jìn)入對(duì)五十以內(nèi)加減法的提問(wèn)，最后自然而然地過(guò)渡到對(duì)一百以內(nèi)加減法的提問(wèn)中。通過(guò)由淺入深問(wèn)題的設(shè)計(jì)，學(xué)生感受到了思考問(wèn)題給自己帶來(lái)的樂趣和成就感，新知識(shí)的掌握更加水到渠成。

1.2 注重課堂提問(wèn)的密度。課堂提問(wèn)不僅是老師提問(wèn)的過(guò)程，還是學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的過(guò)程，所以，課堂提問(wèn)中密度的設(shè)置是否合理，直接會(huì)影響課堂提問(wèn)功效的發(fā)揮，進(jìn)而對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生影響。課堂提問(wèn)的密度不能夠隨意涉及，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課堂情況合理安排。針對(duì)學(xué)生理解難度大的教學(xué)內(nèi)容，老師要適當(dāng)增加課堂提問(wèn)的密度，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化，讓學(xué)生在思考中理解知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生理解難度小的教學(xué)內(nèi)容，老師要適當(dāng)降低課堂提問(wèn)的密度，這樣既可以保證學(xué)生們的課堂參與度，又能夠讓學(xué)生有更加充分的拓展學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此外，課堂提問(wèn)的密度與學(xué)生知識(shí)內(nèi)化的速度有較大關(guān)聯(lián)，所以老師提問(wèn)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生反應(yīng)的關(guān)注度，如果出現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)較慢、不積極的問(wèn)題時(shí)，老師就要降低提問(wèn)的密度，預(yù)留給學(xué)生更多思考的時(shí)間。

1.3 注重課堂提問(wèn)的角度。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)過(guò)程中，老師所給出的課堂提問(wèn)角度，決定了學(xué)生思考的方向，所以，加強(qiáng)對(duì)課堂提問(wèn)角度的研究和科學(xué)把握十分重要。比如在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，老師設(shè)問(wèn)：“同學(xué)們，日常生活中你有見到過(guò)哪些圓？”由于此問(wèn)題并沒有固定的答案，可以為學(xué)生提供多角度思考的機(jī)會(huì)，在學(xué)生們給出多樣化答案的過(guò)程中，可以幫助學(xué)生對(duì)“圓”進(jìn)行理解，這樣一來(lái)就將課堂提問(wèn)的作用發(fā)揮了出來(lái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的調(diào)控策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)中，老師在做好對(duì)課堂提問(wèn)的預(yù)設(shè)之后，還必須要做好對(duì)課堂提問(wèn)的調(diào)控，通過(guò)趣味性提問(wèn)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)更加感興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，還要注重課堂提問(wèn)的速度，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以及學(xué)生解題效率、思維能力和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，全面發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的作用。

2.1 注重課堂提問(wèn)的趣味性，營(yíng)造良好的課堂氣氛。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，良好課堂氣氛有益于提高課堂教學(xué)的效果。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于老師過(guò)于注重“講”，忽視與學(xué)生之間的互動(dòng)，使課堂教學(xué)氛圍沉悶，影響了最終的課堂教學(xué)效果。因此，老師在后期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重對(duì)良好課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，一方面能夠讓學(xué)生在良好、活躍課堂教學(xué)氛圍的帶動(dòng)下，主動(dòng)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中，另一方面還能夠拉近師生之間的距離，讓學(xué)生更加喜歡老師以及老師的教學(xué)方式。在具體的課堂提問(wèn)中，趣味性的提問(wèn)方式的運(yùn)用，更容易讓學(xué)生參與課堂思考中，更深層次地感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，促使其學(xué)習(xí)興趣的提高。

2.2 注重課堂提問(wèn)的速度性，提升課堂教學(xué)的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂提問(wèn)時(shí)，只有合理調(diào)控提問(wèn)的速度，才可以達(dá)成提升課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。如果課堂提問(wèn)速度慢，老師為了完成教學(xué)的任務(wù)，課堂提問(wèn)的次數(shù)將減少，同時(shí)難以面向全體學(xué)生提問(wèn)，雖然提問(wèn)耗時(shí)多，但卻難以準(zhǔn)確掌握全體學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。因此，老師可以在課堂教學(xué)中采取追問(wèn)、反復(fù)提問(wèn)的方式，將學(xué)生帶入快速思考之中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生靈活思維、反應(yīng)敏捷等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。此外，提高課堂提問(wèn)的速度可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以老師在準(zhǔn)確時(shí)機(jī)設(shè)問(wèn)，將能夠帶動(dòng)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，將課堂提問(wèn)的作用更全面發(fā)揮出來(lái)。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奠基階段，課堂提問(wèn)教學(xué)手段的運(yùn)用，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，老師要從提問(wèn)的難度、提問(wèn)的密度和提問(wèn)的角度方面，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的提問(wèn)進(jìn)行有效預(yù)設(shè)，并要從趣味性、速度性、時(shí)機(jī)性方面，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的提問(wèn)進(jìn)行有效調(diào)控，以為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供全面的支持和引導(dǎo)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力和素養(yǎng)。