高職院校學生體質健康測試存在的問題及對策探索

杜利軍 安光亮

(山西藥科職業學院 山西太原 030031)

現階段，高職院校在校生的體質情況存在較多問題，如體重過胖、體脂含量過高、肺活量不達標等情況。21世紀以來，教育部門開始加大對學生身體狀況的重視程度，并提出了具體的要求，體質健康測試的重要性也被提升到一定高度。該文通過實踐研究發現，高職院校在體質健康測試方面存在一定問題，應加以解決，以改善高職院校在校生的身體素質狀況。

1 高職院校大學生體質健康測試存在的問題

自《國家學生體質健康標準》出臺以后，高職院校越來越重視體質健康測試，但是在實際執行過程中還是存在一些問題，這些問題主要表現在以下3個方面。

1.1 體質健康測試工作并未得到足夠重視

傳統教育模式下，教師更加注重培養學生的考試能力，高職院校并沒有將體育課程重視起來，體質健康測試工作的開展也沒有得到重視。這表明高職院校的管理人員還是沒有意識到身體對于學生的重要性。在部分高職院校中，體質健康測試只是一個形式，并未嚴格按照規定開展，同時學校體育館往往是不開放的，只有在上級領導臨時檢查時，體育館才會開放。由于學校部分領導不重視體質健康測試以及體育課程的開設，所以許多教師對體質測試也只是應付了事。

1.2 體質健康測試人員不專業

開展體質測試的主要目的是檢查學生的身體健康狀況以及學生適應陌生環境的能力[1]。體質健康是指學生能夠正常進行一些運動項目并且心理也是健康的。通常體質測試涵蓋身高、體重、肺活量等項目，測試的項目既包括體育運動方面的內容，也包括醫學方面的內容，這表明體質測試需要體育教師與醫務工作者聯合開展。但是在測試項目的設計方面還是存在一定的問題，這些項目并不能反映學生的身體狀況，在實際體質測試的過程中，通常都是由體育教師進行組織，并沒有醫務工作者與體育教師協調合作，這種體質測試設置并不合理。

1.3 大學生體質健康測試標準不健全

教師在組織學生體質測試以后，需要將數據整理、分析、上報，由于體質測試的時間基本固定在同一個時間，不同學院的學生需要在這個固定的時間完成測試，有的學院人數太多，在測試以及記錄數據的過程中很有可能出現漏記或漏測試的現象[2]。針對漏記或者漏測試的學生，有的學校會組織學生在全校體測結束以后進行統一補測，而有的學校會因為補測花費的時間太長，便不進行補測，在登記數據時直接隨意寫數值，導致體質測試結果并不具備參考價值。部分學校還存在篡改學生體質測試成績的現象，這種情況主要發生在學生全部測試完并登記完數據以后，教師在對數據進行統計分析且發現大部分學生測試結果不合格的時候。雖然篡改體質測試的成績會讓學生的成績“合格”，但是體質健康測試的真正目的則不能實現。

2 高職院校大學生體質健康測試的改進對策

2.1 高職院校應高度重視大學生體質健康的重要性宣傳

通常情況下，學生會在體質健康測試之前便看到測試時間的詳細安排，在這個階段高職院校應該及時開展宣傳工作，使學生能夠了解體質測試的重要性。學校可以通過廣播、公告欄、官網、微信群等方式來進行宣傳，采取多種方式進行宣傳并且宣傳的時間足夠長，可以讓學生意識到體質健康測試對自身身體健康的重要性。在宣傳的過程中，不僅學生會重視體質測試工作的開展，教師也會逐漸重視該工作的開展。

開展體質健康測試的主要目的之一便是提倡學生進行體育鍛煉，加強體質健康測試的宣傳工作，可以為學生進行體育鍛煉創設良好的外部環境[3]。

2.2 健全大學生體質測試各項機制，強化對大學生體質測試管理

由于各大高職院校在體質測試管理方面存在不同的問題，所以要健全大學生體質測試的各項機制。

2.2.1 建立健全體質測試管理機制

高職院校在開展體質健康測試之前，需要制定詳細的方案，以此來加強不同學院之間工作的聯系，只有各系之間配合相關工作的開展，才能夠順利完成全校學生的體質測試工作。每個系應該及時制定測試方案及測試時間，在方案的指導下，每個系協調合作，將開展體質測試的時間及費用花費進行詳細的安排，從而使體質健康測試工作順利完成。

2.2.2 建立健全宣傳機制

開展宣傳工作的目的在于讓“身體便是革命的本錢”理念深入人心，學生只有在了解開展體質測試的意義之后，才能真正意識到測試對于自身發展的重要性。宣傳工作的開展可以吸引學生參與到體育鍛煉當中來。一般高職院校開展宣傳工作采取的手段有公告欄海報、展板以及講座等。

2.2.3 建立健全信息反饋機制

開展體質測試，可以及時發現學生在健康方面存在的問題并加以解決[4]。因此，為了保證該項工作的順利開展，教師應該將測試的結果進行匯總分析，并由專業的教師來分析每個學生在體質測試過程中顯露出來的問題。教師發現學生存在的問題之后應該及時與學生進行交流，并提出改正意見以幫助學生正確進行體育運動，爭取在下一次測試時達到相應的標準。

2.3 大學生體質測試人員要求專業化

學生的身體健康與醫學有十分緊密的聯系，所以高職院校開展體質健康測試，需要醫務工作者輔助完成。如果學生在健康方面存在問題，醫務工作人員在場可以給學生提出一些專業的意見，從而幫助學生解決出現的問題[5]。隨著教育改革的深入，高職院校體質測試中存在的問題越來越明顯，這對于學校教師以及醫務工作者的工作提出了更加嚴格的要求，教師及醫生應該加強對高職院校體質測試工作的研究，使出現的問題能夠得到及時解決，從而使體質健康測試能夠真正發揮其作用。與此同時，體質測試工作的開展需要更多人的支持，要為體質測試工作的開展創設良好的環境和技術手段，對體質測試的技術手段進行創新，可以從科研角度出發[6]。另外，還要提高教師及醫生的專業素質，學校可以定期組織教師進行學習，使其掌握有關體育教育的專業知識，校醫院的負責人組織醫生開展交流會，這樣可以將體質測試過程中出現的問題進行集中反饋，以此來豐富醫務工作者的從業經驗。

2.4 高度重視高職院校體育教師專項培訓，嚴格執行體質測試標準

在大學生體質健康測試過程中，教師的責任十分重大，教師的專業素養直接關系到體測工作的開展，由于高職院校教師的專業素質存在較大差異，所以學校應該努力縮小不同教師之間的素質差距[7]。從學校角度來看，要重視對教師的培訓工作，只有定期培訓才能保證教師的專業技能跟上教育改革的進程并且能夠跟上時代的發展。學校不僅要抓學生的教育工作，還要重視教師繼續教育工作的開展，學校可統一組織教師學習與體質健康測試、體育教育相關的知識，這對于教師專業素質的提高具有非常積極的作用。學校層面重視體質測試工作的開展，教師也會逐漸意識到該項測試工作的重要性，教師在今后的工作中會嚴格按照規定執行，確保每個學生都能夠進行全套的體質測試。教師在體質測試的過程中還起到監督作用，既要監督學生進行體質測試，還要監督測試完成后信息的傳遞工作，確保每個學生的測試結果都能夠得到準確的記錄、整理、分析等。

2.5 注重與第三方的合作，全面監控大學生的體質健康質量

相關部門要對大學生體質健康測試工作進行統籌規劃，與測試相關的項目都要進行嚴格的審查，學校在制定好測試的時間、項目、場地以后，需要上報教育部門，教育部門對學校的安排進行審核，審核通過后方可實施[8]。教育部門應該出臺相關文件，規定體測成績直接與畢業證“掛鉤”，體質測試成績合格的學生才能順利拿到畢業證。學校開展體質測試可以引入第三方，以此來保證體測結果的公正公開。將第三方引入高職院校體質測試中來，需要注意以下兩個方面的工作。首先，第三方應該參與到體質健康測試過程中，其主要作用是監督學生整個體測過程，從而提高測試結果的真實性。政府相關部門可以通過競標的方式來選取第三方，第三方加入到體質測試過程中可以減輕學校的負擔，既節省了人力、物力、財力資源，也改善了測試的質量。其次，第三方承包高職院校的體質健康測試項目，需要購買相關設備，可以將這些設備進行多次利用，以減輕資源的浪費，同時第三方還可以對設備進行研究，從而更新設備，以推動體質健康測試與體育教育的發展。

2.6 規范體質健康測試流程

2.6.1 重視學生測試前的準備活動

通常情況下，學生進行體質測試之前不會進行準備活動，這樣會導致學生在測試過程中出現肌肉拉傷等狀況，所以在體質測試之前，需要專業的教師帶領學生做準備活動，對于一般性的活動，需要做徒手操、慢跑等準備工作，對于立定跳遠等專門活動，需要做與踝關節有關的準備活動。

2.6.2 科學設置體質測試項目順序

體質測試通常包括立定跳遠、女生800m跑/男生1000m跑、坐位體前屈、50m跑等項目，在安排每一個測試項目的時候，需要與下一個項目之間留足夠的時間，通常情況下，兩個項目之間會留5～10min進行休息，800m/1000m的測試會在最后進行，兩個跑步的項目不會安排在一起，從而保證測試結果的準確性。

3 結語

綜上所述，高職院校體質健康測試對于學生的發展十分重要，高職院校教師及學生應該重視到該工作的重要性，相關部門應該出臺政策以推動體質測試工作的開展。為了保證大學生能夠真正意識到該工作的重要性，需要在校園中進行宣傳，高職院校教師也應該提升專業素質以保證該工作能夠順利開展。除此之外，還要重視體質測試項目安排的情況，要根據學生的身體素質設計專門的測試項目，開展體質測試的目的，一是檢測學生的身體狀況，二是了解學生對于環境的適應情況，因此要合理安排體測項目的測試順序，只有這樣，才能有效測試出學生的體質健康情況。