構建高校智慧體育公共服務平臺的研究

史艷艷

(山西工商學院體育教學部 山西太原 030006)

“互聯網+”理念在各行業中不斷深入，為醫療、金融、教育、餐飲等行業提供了更多的發展空間。服務行業不再局限于現實中的面對面服務方式，而是通過線上的服務平臺為群眾提供線上服務，群眾足不出戶就可以通過網絡快速滿足各種需求。“互聯網+”與高校智慧體育公共服務平臺相結合，可為高校師生提供更加便利的線上教育環境，同時也是現在高校體育教師開展體育教學的新渠道。建立合理的“互聯網+”高校智慧體育公共服務平臺，是實現新媒體體育教育的重要契合點。

1 高校體育公共服務平臺現狀

1.1 大部分高校缺少體育公共服務專項平臺

大部分高校為了宣傳本校的文化精神、介紹專業情況、展示學校學習成果都建立了相對完善的對外公共服務平臺。部分高校打造了校園微信公眾號服務平臺或者進行了校園手機客戶端的開發[1]。各平臺為學生提供了成績和課程選擇系統，同時學生通過平臺可以第一時間了解到學校官方通知。但是對于體育信息方面的公共服務專項平臺服務，大部分高校都沒有開展。有大約20%的高校在校園網絡平臺和微信公眾號上設置了體育信息板塊，該板塊主要用于運動會事項、體能測試相關的通知。該板塊的問題在于內容枯燥，沒有豐富高校在校生的體育鍛煉理念。

1.2 高校對體育公共教育宣傳意識落后

高校對體育公共教育的宣傳大部分僅限于體育活動通知上，通知學生參加活動的時間與規定。這使得體育公共教育的宣傳效果大打折扣。一方面，該平臺沒有讓學生了解到積極參加體育活動強健體魄的重要性；另一方面，該平臺不能為學生提供專業的體育體能知識的介紹。此外，該平臺沒有實現師生或者學生之間相互交流的功能。

2 “互聯網+”高校智慧體育公共服務平臺構建設想

2.1 分析高校學生通過互聯網獲取信息的渠道

如圖1所示，通過對高校在校生對體育信息獲取方式的分析發現，登錄移動手機客戶端的方式是學生進行體育信息閱讀與查看的主要方式。其中有27.80%的學生通過筆記本電腦觀看體育競賽視頻，1.60%用可穿戴設備在體育活動中記錄自己的體征數據。20.00%的學生通過其他途徑獲取信息，其他途徑包括電視廣播方式了解體育新聞和購買或訂閱體育雜志方式獲取體育信息。學生普遍更喜歡利用電子途徑方式來了解體育信息，屏幕色彩鮮艷，同時操作便利。

圖1 體育新聞獲取方式

2.2 平臺構建與開發設想

目前，體育新聞、體育娛樂新聞等是高校體育信息平臺為高校師生提供的內容服務。這些內容服務為后續的平臺智慧化升級提供了更大的發揮空間。考慮到學生對體育信息方面的興趣點和教師的實際生活需要，打造了特色高校智慧體育平臺[2]。結合學生是通過智能手機上網的途徑對信息進行獲取與閱覽的日常習慣，提出開發手機客戶端APP平臺的設想。APP主要構建內容更貼近高校學生的日常生活，旨在豐富高校師生的日常體育生活。同時該軟件通過不同高校師生的下載與使用，亦可達到相互溝通的目的。首先在軟件平臺上提供學校體育館相關實施的建設情況，如體育館的環境信息、項目介紹等，方便師生可以定期來體驗體育公共服務帶來的便利。其次，在平臺搭建交流模塊。高校之間的學生通過平臺交流運動健身經驗，便于開展線下體育健身活動。最后，在平臺上可搭建體育用品模塊，推薦一些體育用品和體育耗材的信息。平臺與相關體育電商合作，為高校師生提供價錢合理且實用價值高的體育商品。

2.3 平臺邏輯框架搭建與板塊設計

高校智慧體育公共服務平臺通過“互聯網+”與大數據技術結合，構建平臺數據庫。在平臺數據庫中載入圖片數據：體育館宣傳圖片、體育館項目介紹、體育商城物品圖片等。載入文字信息主要是針對師生個性化的體育需求、健身指導咨詢等。載入數字信息主要是師生運動后產生的體質指標變化的數據，以及相關場地預定形成的時間數據等[3]。在邏輯框架搭建上，主要有后臺大數據云計算系統和大數據服務器，二者便于實現數據的存儲與調取、數據安全保護。還有前臺框架邏輯，主要是通過指令窗口實現手機客戶端系統與真人互動，以及前端頁面設計美化框架。高校智慧體育公共服務平臺的系統結構體現在3個層面上，分別為呈現層面、數據管理層面、數據分析決策層面。同時開發高校智慧體育公共服務平臺PC端數據接口和Web應用程序，從而實現移動手機客戶訪問端與PC客戶訪問端同步進行。

3 高校智慧體育公共服務平臺實現的功能

3.1 體育課程自選內容與課程查詢

學生通過高校智慧體育公共服務平臺在規定的時間內完成體育課程自選內容的選擇。平臺設置課程內容名稱供學生選擇，學生結合自己的情況和興趣點對課程進行選擇。學生也可通過平臺意見欄對沒有設置的課程進行反饋，并且文字說明申請開設課程的原因。平臺將學生意見反饋給體育教師，體育教師通過對自身教學情況盡量為學生提供合適的意見支持。這種方式既實現了教師與學生之間的互動，又能提高溝通的效率[4]。目前，高校體育課主要是為了激發學生的體育鍛煉的興趣，培養終身鍛煉身體的意識。在體育課程不能自主選擇的情況下，針對部分學生自己想學習的體育相關內容，高校并沒有提供相應的學習途徑，間接造成學生不積極參與體育課程的學習，學生在體育鍛煉上也有消極懈怠情緒。通過高校智慧體育公共服務平臺途徑，一方面學生可以自主選擇自己喜歡的體育課程進行體育鍛煉，提高了學生自主學習的動機；另一方面，便于體育教師的教學內容的更新。通過高校智慧體育公共服務平臺途徑，充分貫徹“以學生為本”的教學原則。將課程自主選擇權交給學生，強調學生的個體化與差異性的問題。與此同時，通過高校智慧體育公共服務平臺，教師可以對自己的教學方案與教學計劃做出及時調整，便于完成教學任務與教學目標。

3.2 體育資訊的及時推送

全球體育新聞、校園體育新聞等方面的體育資訊的及時推送，使學生及時、便捷地了解國內外最新體育訊息動態。高校智慧體育公共服務平臺提供體育信息播放板塊，包括體育競賽視頻、圖片展示、體育明星的資料及留言板等功能。結合自身個性化需求，用戶可訂閱相關推送信息內容[5]。另外，校園體育資訊動態體現在校園體育資訊板塊上。該板塊用來更新高校體育運動會動態、運動會項目比賽的時間、參與運動會人員的信息、展示運動員風采，便于學生提前為運動會參賽項目做好準備與心理建設。

3.3 體能測試結果的分析功能

管理員通過高校智慧體育公共服務平臺傳遞體能測試結果，學生通過登錄平臺獲得個人體能測試結果與分數。教師通過登錄平臺，利用平臺提供的“互聯網+”大數據的技術分析學生體能測試結果，個性化為學生個人進行體能指導[6]。體能測試的目的不在于學生的分數多少，而在于通過體能測試對學生的體能狀態有一定程度的了解。教師通過數據分析，提出個性化的體能改善方案，并且將改善方案通過平臺通道呈現給學生。學生登錄平臺的同時獲得相應的體能指導，從而對體能弱項進行體育鍛煉。相比傳統的學生體能測試紙質報告，學生僅能看見自身的體能數據和分數，可避免學生之間的攀比心理，對體能成績不理想的學生的自尊心加以保護。教師可通過該平臺對體能測試不理想的學生加以鼓勵，從而更好地啟發學生的對體能鍛煉意識。

3.4 高校體育館的有效使用

高校體育館是為高校師生提供體育鍛煉的最佳地點，一方面，學生可以避免戶外天氣的影響帶來的運動不適感，另一方面，體育館良好的服務設施可以為學生體育鍛煉提供更好的服務[7]。同時，高校體育館可利用有限資源，通過高校智慧體育公共服務平臺，有效地分配與利用高校體育館資源。高校智慧體育公共服務平臺的場地預定功能，可實現體育館場地的預定。學生可在體育館開放時間內選擇自己所要進行的體育項目，以及預約使用時間和離開體育館的時間[8]。這樣的時間設定可有效解決體育館時間管理問題，避免因體育館內人員擁擠，給學生帶來不佳的體育鍛煉體驗。

4 結語

“互聯網+”高校智慧體育公共服務平臺的建立，突出了高校以學生為主的教學目的。“互聯網+”的融入實現了高校智慧體育公共服務平臺操作快捷、時效性強的特點，彌補了傳統高校體育公共服務平臺內容簡單的不足，讓高校智慧體育公共服務平臺可以更好地為學生服務。“互聯網+”高校智慧體育公共服務平臺的建立也為推動高質量的體育教學助力，讓更多學生通過“互聯網+”高校智慧體育公共服務平臺了解體育教學和體育鍛煉的趣味性，也讓教師通過平臺激發出更多的教學靈感，與學生產生良好的教學互動。